初中数学-平行四边形的性质教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析一、在认识平行四边形的基础上，探索并掌握平行四边形的边和角的性质。1.知识体系：生活中的平行四边形的形象--定义--符号--性质--应用。2.经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。“探索”在这里包括“观测、猜想、论证”等等。3.为学生的学习做出限定。本节课以自学指导为学生的学习提供限定与依据，增强学生学习的方向感、任务感，让学生在自学指导的要求下完成自学应达到的程度，理解并熟记边和角的性质。4.制定出具体的学习目标：（1）通过观测、操作、猜想、验证等过程，探索并掌握平行四边形边和角的性质。（2）渗透将平行四边形问题转化为三角形问题来解决的思想。（3）通过探索平行四边形的性质，培养学生简单逻辑思维能力和推理能力。二、掌握平行四边形的性质，并能简单应用。其中包含两项内容：掌握、应用。平行四边形性质是核心概念，必须在理解的基础上达到熟记，并借助图形、实例能清晰说明如何利用平行四边形性质解决问题。教学设计：一、回顾旧知，导入新课1.让学生用自己制作的两个全等三角形摆平行四边形引入本章的学习。2．通过观察生活中的伸缩门、竹篱笆格子和汽车的防护链，想一想它们是什么几何图形的形象？还能记得平行四边形的定义吗？（指名回答）3.类比三角形的记法，平行四边形怎么记，怎么读？（指名板演）平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？我们一起来探究一下．导入新课：18.1.1平行四边形的性质二、出示目标，学生自学学习目标：1.在认识平行四边形的基础上，探索并掌握平行四边形的性质。2.会利用平行四边形的性质去解决实际问题。自学指导：认真看课本41页中间至43页练习上面：1.根据探究提示，经历观测、猜想、验证的过程，熟记平行四边形的边、角的性质。2.思考42页云图中的两个问题，如有不会的可同位讨论。3.认真看例1的解题思路和格式。4.理解平行线之间的距离。7分钟后比谁能回答上述问题并能作对检测题。三、自学检测1.提问：平行四边形的边、角的性质。2.口答（课件出示）3.指两名同学板演课本练习第一题的两个小题，其他同学在练习本上做。（教师巡视，搜集问题）四、学生互评，教师讲评1.兵教兵。做完并能发现问题的到黑板为其改正。2.讲评。从格式、正确性、书写、方法等方面进行讲评。五、回顾小结，拓展提升1.学生说出自学了哪些知识？。2.我们共同解决了哪些问题？六、当堂作业1.必做题：课本49页第1、2题2.选做题：课本50页第10题师生共勉：把一件平凡的事情做好就是不平凡把一件简单的事情做好就是不简单评测练习1.口答:如图，在平行四边形ABCD中，根据已知条件你能得到哪些结论？为什么？（课件出示）2.课本43页练习的第1题。（指两名学生板演） （1）已知AB=5，BC=3，求它的周长；（2）已知∠A=38°，求其余内角的度数。3．如图，在ABCD中，BE⊥AC，DF⊥AC，E、F为垂足，求证∠BAE＝∠DCF。效果分析本节课采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，学生都能按自学指导积极紧张的自学；回答问题也很踊跃；自学检测中有一个同学做的很好，而另一个同学出现了听错题的现象；在兵教兵这一环节学生也比较积极的位同学改正错误；拓展提升部分有的同学的思维欠