人教版语文八下学案

人教版语文八下学案1.藤野先生【老师寄语】：“灵台无计逃神矢，风雷如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”——鲁迅《自题小像》【学习目标】1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。3..品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。【学习过程】一、积累运用1.给下列加点的字注音。绯红（）不逊（）诘责（）匿名（）油光可鉴（）畸形（）瞥见()杳无消息()深恶痛疾()发髻()抑扬顿挫（）驿站()2.结合课文，解释下列词语的含义。绯红：深恶痛绝：标致：匿名：诘责：物以稀为贵：凄然：畸形：瞥见：

二、自主探究3．朗读课文，用一句话概括文章的内容。

4.将课文分成三大部分，并概括各部分的内容。第一部分（1-3）：其次部分（4-35）：第三部分（36-38）：提示：文中“我”的活动变换了3个地点，请依据地点的变化来划分。三、争辩沟通，合作释疑。（一）细读课文1——3自然段，思考以下问题。1．文章的题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留同学赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影大事。这些事情与写藤野先生有什么联系？2．为什么作者对在仙台所受到的优待用“或许是物以稀为贵罢”来解释呢？

（二）细读课文4——35自然段，思考以下问题。3．文章写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？（用自己的话概括）

4.作者为什么要告辞藤野先生离开仙台（或作者弃医从文的缘由是什么）？这表现了他什么样的精神？

（三）细读36——38自然段，思考以下问题。5．文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情，请找出文中写鲁迅怀念藤野先生的具体表现。（四）概括文章主题。方法链接：6、概括主题的格式：通过（内容、情节），表达了（情感、思想）。（五）品尝下面的句子。7．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（留意加点词语的感情颜色）

8．他的性格，在我的眼里和心里是宏大的，虽然他的姓名并不为很多人知道。（“宏大”与“姓名并不为很多人知道”矛不冲突？为什么？）四、拓展延长从下边两题中，选做一题。1．夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅肯定有很多话想对先生说。把握课文主旨，开放合抱负像，仿照作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。2．对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。五、课堂小结盘点新学问：1.反语修辞2.语文学习小方法3.目标回扣六、达标检测阅读选文，完成1-5题东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的季节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留同学”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得同学制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留同学会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”到别的地方去看看，如何呢？1. 用自己的话概括一下选段的主要内容。2.“东京也无非是这样”中的“无非”理解为,表达出作者的感情。“这样”指代,这一句在结构和内容上有什么作用？3.“上野的樱花烂熳的季节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留同学’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？4.“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？5.你认为作者写这一部分内容与藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。

2、我的母亲【老师寄语】：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?（唐孟郊《游子吟》）【学习目标】：1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，概括出母亲的品性、特点。2．品尝含意丰富的语句，把握自传的语体特点。3．感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。4.联系生活体验，体会母亲的关爱，培育孝敬母亲的情感。【学习过程】一、积累运用1、给下面加点字注音。文绉绉()外号()庶祖母()吹笙()摹画()眼翳()舔去()污辱()2、解释下列词语。管束：气量：文绉绉：面红耳赤：3、作者简介：二、自主探究1、理清文章结构。2、请用一句话概括母亲的形象特点。3、本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。4、童年是奇特的，作者的童年如何呢？作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？三、争辩沟通，合作释疑。1、朗读最终一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？2、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？四、拓展延长请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法，并联系自己实际，简要评价一下你的父母对你的教育。五、课堂小结六、达标测试（一）基础部分１、下列加点字的注音有误的一项是：（）Ａ、质问（zhì）广漠（mò）Ｂ、野蛮（mán）外号（chuò）Ｃ、掷钱（zhì）摹画（mó）Ｄ、抽屉（dì）玩耍（xí）２、下列句子无错别字的一项是（）Ａ、无论在什么地方，我总是文绉绉的。Ｂ、我听了惭愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份。Ｃ、她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。Ｄ、假如我能宽怒人，体谅人──我都得感谢我的慈母。３、结合语境解释下列加粗词的含义：⑴我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。⑵在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（二）阅读下文，回答问题。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我观察了她的严峻眼光，就吓住了。犯的事小，她等到其次天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责怪我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不愿穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，观察母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着颤抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。４、找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。５、文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？６、“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？７、概括上文的中心愿思。（用原句回答）８、评论作者母亲教子的方式。

3.我的第一本书【老师寄语】：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限宽敞的生活海岸。---海伦•凯勒【学习目标】1.识记字词，整体感知课文2.抓住重点语句把握人物心情。3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。【学习过程】积累运用1、给加点的字注音：迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）2、解释词语迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：自主探究1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音精确     ，口齿清楚，声音洪亮。c、语言简练生动，表达流畅自然。d、同学之间相互补充、评议。

2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？三、争辩沟通，合作释疑。（一）品尝语言理解下列句子的含义。1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢快和梦幻。2、我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题1、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?2、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?拓展延长1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?2、你能把你的“第一本书”拿出来与大家共享吗？五、课堂小结课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及伴侣间的友情和20世纪初困难中的温情，告知我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。达标检测（一）给加点的字注音酷（）似掺（）和脊（）背枉（）读（二）.解释词语幽默：凄惨：奇特：翻来覆去：（三）阅读下面的语段，完成1-5题。晚上，我观察父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。其次天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。１、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。

２、文中横线处应填写的句子是下列哪一项？请选择。然后说出选择的理由。⑴他把我们两个半本书修修补补⑵他竟然把我们两个的半本书修修补补选__________，理由是________________________________________３、其次自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。４、这一册书以后再也不会用了，这一点作为老师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？５、“我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。不少于８０字。

4.列夫·托尔斯泰【老师寄语】“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”——高尔基【学习目标】

1.学习运用比方、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体会其作用。2.学习欲扬先抑的写法。3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。【学习过程】一、积累运用1．给加点的字注音胡髭()

长髯()鬈()发黝()禁锢()

锃()亮甲胄()粲()然

盎()然犀()利

2．解释词语粗制滥造：鹤立鸡群：正襟危坐：广袤无垠：藏污纳垢：郁郁寡欢：诚惶诚恐：颔首低眉：3.请搜集有关列夫·托尔斯泰及其作品的相关学问，沟通、补充、归纳。二、自主探究1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、你觉得宠爱哪一段？你宠爱这段的哪些词语或句子？请你放声读一读，并向同学说一说宠爱它的理由。3、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？三、争辩沟通，合作释疑。（一）品尝语言①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。

②这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……

③当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的仆人时是格外可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。（二）问题研讨1、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？2、作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否冲突？你怎样理解作者所说的幸福的含义？4、在写法上，其次部分与第一部分异同点是什么？四、拓展延长传神的细节描写能让人物更加生动，更能揭示人物的内心世界，请同学们认真观看你的一位同学，抓住特点，选择描写方法，对他（她）进行一段描写。100字左右。五、课堂小结总结自己本节课学习中的得与失。六、达标检测1.托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。2.依据拼音写汉字。yǒu(

)黑xuān(

)昂

xī(

)利

侏rú(

)

酒sì(

)

chì(

)热

càn()然

长rán(

)hàn(

)首低眉

广mào(

)无垠

àn(

)然失色

3.找出下面词语中的错别字并加以改正。

粗制烂造

鹤立鸡群

正经危坐

诚皇诚恐

无可置凝

郁郁寡欢

引人注目

藏污纳沟

4.揣摩品尝语言。①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。

②……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的仆人时是格外可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

5.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否冲突?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?

5.再塑生命【老师寄语】：黑暗将使人更加珍惜光明，安静将使人更加宠爱声音。----海伦·凯勒【学习目标】1.了解海伦·凯勒的人生经受及其品质。2．理清文章思路，整体把握全文结构。3．品尝重点语句，体会作者宠爱生活，对待生命的乐观态度。【学习过程】一、积累运用1．给加点的字注音。搓捻()迁徙()觅食()譬如()栖息()小憩()游览()2．解释下列词语。花团锦簇：期期艾艾：美不胜收：不行名状：3.作者简介请同学们搜集有关海伦·凯勒的相关学问，沟通、补充、归纳。二、自主探究1．海伦•凯勒在什么时间，怎样生疏了安妮•莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?2．莎莉文老师是怎样教育“我”生疏具体事物的?3．莎莉文老师又是如何让“我”生疏、了解大自然的?4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”生疏“爱”的?三、争辩沟通，合作释疑。1．海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文呈现了儿时海伦的性格特点和人生起步的脚印     。请通读全文，联系作者的生平经受，说说海伦性格中的特点。

2．幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的高校生。这个“再塑生命”奇迹的制造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永肤浅的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?

四、拓展延长海伦是世界出名的残疾成功人土。请同学联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说他们成功的缘由。五、课堂小结莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间奇特的思想感情隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。本文是海伦献给老师的厚礼。六、达标检测（一）阅读课内文段，完成1-5题：有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告知我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争吵。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有方法，只好临时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特殊痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不懊悔，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个安静而又黑暗的世界里，根本就不会有温严峻怜悯。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面温存的阳光里去了。我们沿着小路闲逛     到井房，房顶上盛开的金银花芳香扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股凉爽的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，其次遍就写得快一些。我静静地站着，留意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种奇特的感觉在我脑中⑴________，我一下子理解了语言文字的奇特了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种凉爽而奇异的东西。水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、期望、欢快和自由。井旁的经受使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各出名称，每个名称都能⑵________我新的思想。我开头以布满新颖的眼光看待每一样东西。回到屋里，遇到的东西好像都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我懊悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个奇特的夜晚，我独自躺在床上，心中布满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？１、在括号内选择恰当的词填在横线上：⑴Ａ、跳动Ｂ、激荡Ｃ、回旋Ｄ、徘徊⑵Ａ、启示Ｂ、启事Ｃ、启蒙Ｄ、启发２、“我”为什么会无缘无故的发脾气？３、“我开头以布满新颖的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？４、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？５、在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？转变前：转变后：

八班级语文下册第一单元检测题班级____________姓名___________学号_____________题次一二三总分得分（一）（二）（三）一、积累与运用（20分）1、选择下列加点字注音完全正确的一项()（3分）A.畸形(qí)诘责(jí)文绉绉(zhōu)眼翳(yì)B.胡髭(zì)乌黑(yǒu)一绺绺(liǚ)颔首(hàn两)c.直戳(chōu)解剖(pōu)诱惑(yòu)摹画(mó)D.滞留(zhì)桀然(còn)庶祖母(shù)脊背(jí)2、选择下列词语书写有误的一组()（3分）A．玩耍野蛮托辞匿名B．枪毙温厚心慰禁锢C．粗劣酒肆貂皮敦实D．争吵脾气激荡枝桠3、下列句子加点成语使用正确的一项是：()（3分）A.

在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。B.

体育考试时，李明考试成果优秀，无独有偶，王新也获得了优秀。C.

领导干部要对人民的身体健康和生命平安切实负起责任，决不允许马虎从事，敷衍塞责，玩忽职守。D.

谈起互联网，这孩子竟然说得头头是道，左右逢源，就连在场的专家也赞美不已。4、下列作品、作家及内容搭配有误的一项是()（3分）A．《藤野先生》——鲁迅——藤野先生B．《我的第一本书》——胡适——父亲C．《再塑生命》——海伦·凯勒——莎莉文老师D．《列夫·托尔斯泰》——茨威格——列夫·托尔斯泰5．请将下列句子补充完整。（5分）爱是人类最秀丽的语言。爱是早晨的阳光拂面，轻而柔；爱是午夜的月光如水，静静地在水中闪烁。爱有很多名称，爱来自不同的对象，爱也有不同的形式：浓情蜜意的爱，淡如清水的爱，山盟海誓的爱，不着痕迹的爱，______________，______________，______________，______________，______________……而这里的爱是茉莉花香，你嗅不到芳香，却芳香满怀。伴侣!你能感受到哪种爱?6、父母师长教了我们很多做人的道理，你肯定也积累了很多为人处事的名言警句。请将你最宠爱的一句工整地填写在下面的方格内。（3分）二、阅读理解：（50分）（一）阅读下面的文字，回答文后问题（16分）但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓舞的一个。有时我经常想：他的对于我的热心的期望，不倦的教导，小而言之，是为中国，就是期望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是期望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是宏大的，虽然他的姓名并不为很多人所知道。他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，保藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲乏，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，好像刚要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发觉，而且增加士气了，于是点上一枝烟，再连续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。7.摘录文段中最能表现“我”对藤野先生怀念之情的词语。（5分）8.加点词“良心发觉”指的是什么？（2分）9.第一段中对藤野先生进行高度评价的句子是：（2分）10.“他的性格，在我的眼里和心里是宏大的”，就文段来理解，藤野先生的“性格”指的是：_____________________________________________________________________（2分）11.藤野先生的精神可用文中第一段中的六个字概括：（2分）12.其次段中，作者怀念藤野先生的具体行为有哪些？（3分）（二）阅读下面的文字，回答文后问题：（14分）突然，客人惊异地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的日光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把成埕甓的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术把握住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵抗不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的端详之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都怍过无可置疑的描述。这种穿透心灵的端详仪仅持续了一秒钟，接着便刀剑人鞘，代之以严峻的目光与和气的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如奇特的星光。而在美丽 动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足拘束时，它们可以闪闪发光，转瞬又因愁闷而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁奇特莫测。它们可以变得冷酷锋利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐蔽的隐秘，不一会儿意趣盎然地涌出古怪   的神色。这是消灭人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集巾在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这埘闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这埘眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只可怕的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过做不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照射在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地凝视上帝；有足够的士气凝视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。住这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快乐的梦境里悄悄无声地享乐。眼皮刚…睁开，这对眼睛就必定毫不模糊，糊涂而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的丰人时是格外可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其学问财宝。作为一个始终具有擅长观看并能看透事物本质的眼光的人，他确定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。13、用简洁的语言概括选文主要内容。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________14、选文第一段抓住托尔斯泰眼睛的什么特征去写的？（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________15、你如何理解“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这两个比方。眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的丰富的内心世界，通过眼睛充分表达出来。认真品读选文，试找出一些精致语句加以赏析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16、说说你对“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、爱护这埘闪光的珠宝的甲壳而已”这句话的理解。（4分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下面的文字，回答问题：（20分）默读父亲①我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父友爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐姐们的托词了。在我十岁那年头上吧，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇想让父亲给我买冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单车，便步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根溶化了一大半的冰棍，塞给我。嘴里却喃喃说道：“怎么会化了呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”②初二那年，我的作文得了全省中同学作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。学校为此特地召开了颁奖会，还特地通知父母届时一起荣光荣光。等到去学校参与颁奖会的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出一件不常穿的中山装上衣给穿上。可当父亲已跨出家门临上路时，任性而虚荣的我却大大地扫了父亲的兴：“爸，有妈跟我去就成了，你就别去了。”父亲布满喜悦的脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢快活喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般张惶而又无望。迎着爸妈投放给我的怀疑的眼神，我好一阵不说话，只是任性地呆在家里不出门。父亲犹疑思忖了片刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说：“爸这就不去了。”父亲已经破译出了我心底的隐秘：我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊！看着父亲颓然地回到屋里，我这才放心和妈妈兴高采烈地去了学校。可是，颁奖大会完毕后，却有一个同学告知我：你和你妈风风光光坐在讲台上接受校领导颁奖和全校师生钦羡的眼光时，你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下，自始至终凝视着这一切呢！连忙，我木然。心里漫上一阵痛楚……③父亲最让我感动的是我十九岁初入高校的那年。刚入高校的时候，寝室里住了四个同学，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目学学英语，很让人眼馋。后来，与其说是出于对别人的艳羡，还不如说是为了维护自己的自尊。我走了六十里地回到家，眼泪汪汪地跟父母说，我要一只收录机。父亲听了，一个劲地叹气，母亲则别过头去抹泪。我心一软，两手空空连夜赶回学校。过了一段时间，父亲到学校找到我，将我叫到一片树林里，说：“孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。”我正掂量父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上。伸开手来，正是一只我心仪已久的袖珍收录机。事后才知道父亲是进城抽了500毫升血给换来的。“不喝牛奶的孩子也一样长大”，就是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也让我得以活出了一个男人的伟岸。④父亲没能活到六十岁便病逝了。记得父亲临终的时候，他将枯槁的手伸向了我。我将手放在父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已经无能为力了。是的，父亲虽然没能扶携和目送着我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力气已经渗透到我的生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种连续。17、用简洁的语言概括文章写的几件事。（3分）18、其次段中画横线句表现了父亲_____（2分）19、当得知父亲躲起来凝视颁奖大会，“我木然”，怎样理解“我”当时的感受？（2分）20、父亲说“不喝牛奶的孩子也一样长大”，怎样理解这句话？（2分）21、“父亲一生积攒的种种力气”指的是_____________________________（2分）22、“我的生命只不过是父亲生命的另一种连续”这句话的含义是（3分）23、作者从父亲身上到底“读”到了什么？（2分）24、读了上面这篇文章，你最大的感受是什么？（4分）三、作文（50分）25、作文（50分）题目：忘不了______________________要求：①请将题目补充完整。②情感真挚，思想健康向上。③文体不限诗歌除外。④不少于500字。

第一单元检测题参考答案一、（20分）1、（3分）C(A“畸”字音为“jī“诘”字音为“jié”。B“髭”字音为“zī”。D“脊”字音为“jǐ”)2、（3分）B(“心慰”应为“欣慰”。)3、（3分）C4、（3分）B(《我的第一本书》的作者是牛汉。)5、（5分）示例：刻骨铭心的爱无微不至的爱魂牵梦萦的爱纯洁无瑕的爱缠绵悱恻的爱气壮山河的爱6、（3分）示例：严于律己，宽以待人。安静以致远，淡薄以明志。二、（50分）（一）（16分）7.（5分）总、时时、经常、永久、至今8.（2分）爱国思想和斗争精神受到触动9.（2分）他的性格，在我的眼里和心里是宏大的10.（2分）宠爱科学，对人没有卑视之心11.（2分）为中国、为学术12．（3分）.保藏讲义、悬挂照片、多写文章（二）（14分）13、（2分）主要描写托尔斯泰眼睛那非同寻常的眼睛。14、（4分）选文第一段抓住目光托尔斯泰犀利去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”形象精妙的写出托尔斯泰眼睛深刻、精确     的洞察力。15、（4分）托尔斯泰的眼睛隐藏着丰富的感情：“生气使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”，“在美丽 动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足拘束时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锋利，可以像手术刀”，用高尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”16、（4分）课文前部分写托尔斯泰的外貌的平凡甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来爱护精致的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平凡甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的贵重，反衬他的眼睛的精致绝伦。（三）（20分）17.（3分）父亲在冬天为病中的儿子买冰棍父亲躲在角落里凝视颁奖大会父亲为儿子买收录机并教育他如何做人18.（2分）兴奋、骄傲以及对儿子的重视19.（2分）为自己的所作所为感到懊悔、痛心20.（2分）没有优裕的物质生活同样可以生存，人活的是志气21.（2分）把爱无私地给了儿女并正视困难的生活22.（3分）父亲对儿子的影响是巨大的，他一生积攒的种种力气已渗透到他的生活中来23.（2分）宏大、肤浅、无私的父爱；正视困难生活的刚毅伟岸24.（4分）围绕父母爱的宏大、无私，言之成理即可三、（50分）25.略

6、《雪》鲁迅【学习目标】：1、把握课文的语境和作者的思路。2、反复诵读，领悟本文内涵丰富、清爽美丽 的语言。3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培育初步的自然观上和艺术观赏力量。学习重点诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。学习难点体会文章的深邃寓意。一、

导入：同学自主合作学习状况汇报：由各小组汇报搜集到的资料，呈现有关“雪”的文字、图片等，畅谈对雪的感受。二、

了解作者、介绍背景鲁迅(1881-1936)，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。青年时代受进化论思想影响，１９０２年去日本学医，后从事文艺工作，立志转变国民精神。１９１８年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖格外严峻时期，现实的环境特别地严酷。在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的抵制和斗争，也表现了他对奇特生活和光明将来的憧憬与追求，吵闹赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。三、检测预习：字词四、自由诵读，整体感知课文，理清结构思考：（1）文中描写了几幅雪景？（2）师引导生分层，了解内容与结构：依据“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分：第一部分（１－３）滋润美艳之至的江南的雪。其次部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。五、美读课文，揣摩感情阅读指导：江南的雪，要读出严峻的美，表达观赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、鄙视的情感。六、细读课文，合作探究（一）、江南的雪1、问：作者是如何描写江南雪景的？明确：景、人两方面进行描写的。2、找出表现江南的雪的特点的词语。滋润美艳两个比方句：模糊着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、蜜蜂（虚实结合、动静结合）4、写人：小孩塑雪罗汉（二）、北方的雪1、找出描写北方的雪的特征的句子。2、概括北方的雪的特征。冰冷的、坚硬的、绚烂的、孤独的3、文章是如何具体描绘北方的雪的？形：如粉如沙不粘连景：屋上地上枯草上神：旋风里蓬勃奋飞曰光里灿灿发光天宇下旋转升腾4、南北方的雪有什么不同？同学争辩、沟通。明确：作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，呈现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、清静的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜亮的对比（三）作者更宠爱哪里的雪景？从文中找出依据。作者更宠爱北方的雪景。“暖国的雨，始终没有变过冰冷的坚硬的绚烂的雪花。”七、精读课文，探究疑难1、暖国的雨，始终没有变过冰冷的坚硬的绚烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“绚烂的”修饰雪花，强调了什么？）——“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“绚烂的”，最值得观赏的。2、那是还在模糊着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“模糊的青春的消息”和“是极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）——“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴蓄着生命，是与轻严峻缓的境界相联系的。3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什么意思？）——北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华与死亡联系在一起，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂－－分散了全部坚强内核的精魂。4、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了什么？——给雪景带来了生气与活力，使人们想到：冬天已经来了，春天还会远吗？5、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉情景，还写到一位父亲？——雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了欢快的玩耍。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的奇特回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生气，蕴育着生命。6、作者之怎样描绘朔方雪的？它引起你那些联想？——“朔方的雪花”出场了，它是以孤独不妥协的姿势向世界宣告它的存在的。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独孤独     之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，布满于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。联想到：一种独立与张扬的共性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹”。在文章中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。7、江南雪景的特点是通过怎样的方式表现出来的？——文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。作者在这里以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个颜色斑斓的环境，通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生气，蕴育着生命。八、深读课文，提炼主旨这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对北方雪的赞美，由于它体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。九、研读课文，学习方法师生共同总结：（一）运用象征手法，在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象，具有深厚的思想意蕴和艺术意境。（二）景物描写细致生动，用词精确     。（三）语言风格独特。十、拓展延长：再读课文，仿照创作课文中写了塑雪罗汉，《从白草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都格外生动传神。你在雪地里做过什么玩耍？试写一段文字描述出来。打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树·····十一、布置作业：1、你认为本文语言是否有表意不简明的，假如有，怎样改为好？2、你期望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争地走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。（基础题）3、阅读《野草》中描写自然景致的文章，如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，感受其中自然描写的特点。（提高题）当堂检测阅读下列文字，回答文后问题。暖国的雨，始终没有变过冰冷的坚硬的绚烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在模糊着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真实了。但我的眼前仿佛观察冬花开在雪野中，有很多蜜蜂们劳碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。由于不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，最终分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。其次天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他最终独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透亮     的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永久如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，由于屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，布满太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。一九二五年一月十八日1、（中、过）概括文章的主要内容。

2、（中、情）品读江南的雪部分，思考：江南的雪有怎样的特点，哪些语句表现了这一特点？你能看出在这些句子中倾注了作者怎样的情感吗？

3、（中、过）在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？

4、（中、情）作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？

5、（中、过）鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？6、（能、情）揣摩“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。

答案1、文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在对比中表现了对江南雪的宠爱和对北方雪的赞美。2、江南的雪滋润美艳，颜色斑斓，蕴涵着生命，透露着生气。江南的雪，倾注着作者对家乡的怀恋和对奇特抱负的憧憬和追求。3、表现了对奇特事物不能长期的圆满和引起下文对朔方雪的描写和赞美。4、北方的雪“永久如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏寒冷，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。5、雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的奇特是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮丽的描述和歌颂。6、北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。课后探究

7、《雷电颂》郭沫若学习目标1、朗读课文，体会文章气概，感受情感律动。2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。3、品尝语言，理解语言中所包孕的深意，培育阅读和观赏戏剧文学的力量。学习重难点1、诵读并背诵课文前六段。体会作品第宏伟气氛和深厚的抒情意味。2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。课型讲授课课时支配2课时学习过程第一课时一、创设情境，导入新课1、每年农历端午，我们都会吃粽子，有些地方还会划龙舟，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位宏大的爱国诗人——屈原。今日，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位宏大诗人的内心世界。2、作者及作品介绍屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。我国第一位宏大的爱国诗人。《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比方生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传奇及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，宏伟奇观。屈原制造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开拓了无限的空间。郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。现代有名作家，诗人，剧作家，历史学家。3、历史剧《屈原》的写作背景及写作意图《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战斗的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。《雷电颂>消灭在《屈原》第五幕其次场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的宏大力气，他激愤的心情进展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。4、介绍戏曲学问戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和依据。戏剧的种类很多：依据表演形式的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等，本文属于话剧，以对话为主；依据题材反映的时代不同，可分为历史剧和现代剧，本文属于历史剧；依据剧情和结构的不同，分为多幕剧和独幕剧，本文属于多幕剧。二、初读课文，整体感知：1、课堂范读。要求同学留意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。然后积累字词：⑴给下列加点字注音：伫立睥睨咆哮波澜污秽犀利劈开稽首驰骋虐待⑵解释下列词语：睥睨：眼睛斜着看，形容傲岸的样子。污秽：不洁净。犀利：(武器、言语等)锋利；锋利。播弄：摆布。虐待：用残暴狠毒的手段待人。雷霆：雷暴；霹雳。踌躇：迟疑。鞭挞：鞭打。比方抨击。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：生疏了过去的错误或罪过而感觉痛心。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。拖泥带水：比方说话、写文章不简洁或做事不干脆。2、听了范读，你觉得本文在气概上有何特点？明确：激情澎湃，气概雄浑。3、仿照朗读：依据刚刚所听到的录音，认真揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。三、再读课文，理清思路，把握课文内容结构。1、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？明确：是屈原的内心独白。追问：雷电颂其实是作者在颂谁？2、结合课文背景，依据你的理解，谈谈课文的主要分为几部分。明确：课文的内容可分为两个大的方面。第一部分（1-8）诗人召唤与歌颂风雷电这些宏大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和憧憬。其次部分（9-13）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。四、作业积累文中的生疏字词其次课时一、朗读课文，合作研讨1、文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？“土偶木梗”的群像象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？——文中的风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力气；洞庭湖、东海、长江则象征人民群众；有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑，无形的长剑指坚决的信念；没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛是对社会现实极端憎恶而企求寄予灵魂的一方净土。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。象征手法的运用能够使不简洁或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大地增加了作品的艺术表现力和感染力。2、抒情仆人公通过召唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？——对风雷电的召唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的猛烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明白诗人对光明将来的吵闹追求。二、《雷电颂》的艺术特色。（一）、浪漫主义特色。屈原是一位宏大的浪漫主义诗人，《雷电颂》虽然不是屈原的作品，但剧作者遵从着屈原的精神，也体现着屈原作品乐观浪漫主义的特色。《雷电颂》中有大胆夸张的艺术虚构，让屈原凭借暴风、怒雷、惊电的翅膀，飞向光明自由的天地；也借助它们宏大的力气毁灭一切黑暗。《雷电颂》成了屈原的化身；激情澎湃，气概磅礴，正气恢宏，光辉日月。奇怪的想象，纵横的奇思，大胆的夸张是浪漫主义的特色，呈现了剧作者卓越的才华与酷热的激情。现代和古代的两位大诗人的精神通过《雷电颂》融为一体。（二）、多种修辞的运用。——《雷电颂》还运用了多种修辞手法，表达感情，增加语势。独自中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜亮的爱憎感情。反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气概。如，：你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还牢固的黑暗，劈开，劈开，劈开!…‘鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪烁吧!电!”等等，感情洪流就都犹如江河溃坝，汹涌奔腾。诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你红着一个面孔，你也大方吗?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是仆人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子，召唤指斥，使独自更增加了战斗力。(三)、句式长短参差的变化。读起来气概宏伟，格调铿锵，有力的表达了屈原钢一般的正直品德，火一般的爱国热忱。类似的例子课文中比比皆是，可在朗读中反复体会。三、品读感悟1、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？——爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。2、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气概雄浑，作者是怎样做到这一点的？——运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。三、小结本文是历史剧<屈原>中的一个片段，是仆人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之抖动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气概磅礴，撼动人心。“雷电独自”是“污辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂，，喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜亮地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇怪，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力气，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。

当堂检测光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你(A)的本身就是火，你(B)，你这宇宙中的最宏大者呀，火!你在天际，你在眼前，你在我的四周，我知道你(c)就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我(D)呀!我(E)这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我(F)全身炸裂的怒火，莫非就不能进射出光明白吗?但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀!眼泪有什么用呀?我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨!这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪烁吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!1．给下列加点字注音。稽首()迸射()2．结合文中标出的序号将“你”指代的对象填在下面的横线上。你(A)你(B)你(C)3．从语法的角度指出文中标有序号的三个“我”的用法。我(D)我(E)我(F)4．对于引文其次自然段，精确     地反映作者的意图和表现手法的是()A．作者运用借代、排比等修辞手法，表明自己没有眼泪，只有生气。B．作者运用比方、反复等修辞手法，表明自己要凭借雷、电、风的力气，把宇宙毁灭。C．作者运用借代、排比、反复等修辞手法，表明只有“雷霆”“闪电”“风暴”才是“我”和“宇宙”的意志。D．作者运用比方、对比、反复等修辞手法表明自己永不妥协、战斗到底的意志。5．下面一段评论《雷电颂》的文字。这段文字有的地方思路不清楚，请把它理顺。①《雷电颂》是一首昂扬悲壮的交响曲，②把结构层次与感情波澜的起落融为一体，③但作者依据结构层次又有意识地构成几次高峰，④使之跌宕起伏，高潮迭起，⑤自然地显示了屈原独白的气概与规律力气。6．我们在七班级时曾学过郭沫若的诗歌《天上的街市》《静夜》，请你将这两首诗歌与《雷电颂》进行比较，看看它们的抒情方式有何异同。

参考答案：1．qǐbèng2．A光明B火C火3．此处三个“我”都指代作者。但D做宾语，E做“生命”的定语，F做“全身”的定语。4．D5．这是包括五个分句的复句(“使之跌宕起伏，高潮迭起”算一个句子)。调整后的挨次应为①③④②⑤。6．《天上的街市》《静夜》这两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到传奇中天上的人和事，都是借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的悲伤，显得比较含蓄。《雷公颂》是人物的内心独自，它比较多地运用呼告、排比、反复、拟人等修辞手法，将积聚在人物内心的情感谢流直接喷泻出来，使观众与之产生猛烈的共鸣。

8、《短文两篇》巴金【学习目标】１、了解课文内容，贯穿理解两篇短文的主题表达。２、强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。3、品评关键语句，理解作者的思想感情，培育同学对作品直观的感悟力和理解力。4、理解文中表现的作者对人生、对生活的期望和信念，引导同学追求乐观奋勉、坚韧向上的抱负人格。【学习重点】１、加强诵读，培育感受力量、理解力量。２、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。【学习难点】１、把握文中重点语句的深刻含意。２、调动同学的情感体验，抽绎出文章的情感脉络。【课时支配】１课时。【学习过程】一、检查预习１、给下列加粗字注音：旸谷（）一撮灰（）皓月（）妲娥（）２、解释下列词语：皓月：露台：旸谷：二、合作研讨⑴作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？

⑵在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者突然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？

⑶如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？

⑷文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、孤独     的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？

⑸月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？

⑹“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？

⑺为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传奇？

⑻在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯穿起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？

《短文两篇》优化检测一、积累与运用１、把握下列字形并给加粗字注音：旸谷__________姮娥__________皓月__________浸__________２、很多人咏叹过太阳和月亮，留下了很多奇特的诗篇，就你宠爱的写几句：日：_______________，_______________。_______________，_______________。月：_______________，_______________。_______________，_______________。３、开放联想，续写句子：绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门，_______________，_______________。４、仿照画线部分内容造句。我应当怎样歌颂我的家乡呢？假如我是诗人，我就要用一首长诗，赞美她日新月异，蒸蒸日上的气象。仿写：假如我是_____________________________________________。二、阅读阅读课文，回答问题。５、自古以来，日都是光明、期望的象征，很多人都曾经歌颂过太阳。作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？联系写作背景，谈谈你的理解。_______________________________________________________________６、你如何理解《日》中“生命是可爱的。但寒冷的、孤独     的生，却不如轰轰烈烈的死。”这句话的含义。_______________________________________________________________７、“月”带给作者的最大感受是什么？你从哪些方面看出来？这种意境，让你想到古诗文中的哪些诗句？_______________________________________________________________８、在《月》的结尾，作者引用了“姮娥奔月”的传奇，说说你的理解。_______________________________________________________________９、《日》和《月》的创作仅一天之隔，而且两篇内容有全都之处：在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；联系两篇，说说你对主题的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________三、课外延长：运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。例：灯光──象征光明、期望和成功。绿色──_____________；白色──____________；红色──____________；白鸽──____________；玫瑰──____________；大地──____________；风帆──____________。

《短文两篇》参考答案一、１、给下列加粗字注音：旸谷（yáng）一撮灰（cuō）皓月（hào）妲娥（é）２、解释下列词语：皓月：光明的月亮。露台：晒台。旸谷：古书上指日出的地方。yáng，日出。二、合作研讨⑴由于这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄予了作者的抱负，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的奇特人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。⑵由于前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者抱负中的人格。⑶这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行