六年级下册语文教案 第1单元 1长江之歌 第2课时 苏教版

/1长江之歌第课时1.继续品味诗歌意境,想象画面,理解诗歌内容,领悟诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀〞的深刻含义。2.进一步有感情地朗读、背诵诗歌,体会中华儿女对长江的赞美、依恋和对祖国大好河山的热爱之情。3.体会诗歌通过运用第二人称和使用反复、比喻、拟人等修辞方法使文章变得亲切感人的写作方法,并在仿写中学会运用。【重点】继续品味诗歌意境,想象画面,理解诗歌内容,领悟重点诗句的深刻含义。【难点】体会诗歌的写作方法,并在仿写中学会运用。长江源远流长,它用甘甜的乳汁,哺育各族儿女,用健美的臂膀,挽起高山大海。通过上节课的学习,我们感受到长江的风采与气概。这节课,我们继续学习?长江之歌?第2小节。运用上节课总结的学法,自学第2节诗,从“历史悠久、力量无穷〞两方面理解、感受长江“是无穷的源泉,有母亲的情怀〞。[设计意图]通过谈话导入新课,明确任务;总结上节课的学习方法,指导诗歌第2节的学习。一、继续精读感悟——品长江1.出示学习第1小节时获得的学习方法:PPT出示:标出表达长江“是无穷的源泉〞“有母亲的情怀〞的诗句——读所标诗句,抓住重点词语,结合搜集的资料把自己的理解简要地写下来——采用多种方式读出感受——借助提示背诵。2.四人一组按以上方法自主学习第2小节。3.全班交流,教师相机出示相关语句,适时点拨:(1)出示语段三:“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。〞①指名读,在评价中使学生明白长江从远古走来,向未来奔去,永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。应读出长江的悠久历史、磅礴气势。②同样是“走〞和“奔〞,和前一小节中相比有什么不同?(这一小节是从时间上写出了长江古老而悠久,前一小节是从空间上写出了长江的源远流长。)课件出示一、二两节的首句,在齐读中领会不同的意境。③教师课件出示诗句,在引读中领会“长江的悠久历史、磅礴气势〞。师述:长江在祖国大地奔流千万年,两岸百姓世代聚居在水边,生活、歌唱,长江记录了他们生活的酸甜苦辣。引入唐朝杜牧的诗句:“鸟去鸟来山色里,人歌人哭水声中。〞生读,师略加阐释。师述:从古至今,长江目睹了英雄的浮沉、历史的兴衰,从刘备、曹操到周瑜、诸葛亮,从三国赤壁之战到解放军百万雄师过大江。生读:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。——明朝·杨慎。④师总结:长江奔腾吼叫了几千万年,有着漫长而悠久的历史,但还是那样年轻,不知疲倦,充满活力地奔向未来。教师出示:你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。引导学生借助起伏曲线齐读:(2)出示语段四:“你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。〞①引导学生从母爱的纯洁、神圣,理解感悟长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。②长江在祖国的开展中做了哪些奉献?请结合课前收集到的资料说说。出示相关图片、资料:预设:a、长江流域共有水电站一百多座,最大的三峡水电站年发电量达1000亿度。b、长江干流通航里程达2800千米,全部用起来相当于四十条铁路,有“黄金水道〞之称。货轮运输带动经济的开展。c、南水北调解决了北方用水的问题。③师总结:在长江的孕育下,有了华夏文明;在长江的滋润下,祖国面貌日新月异。指导读:“纯洁的清流,灌溉花的国土〞应读得温柔;“磅礴的力量,推动新的时代〞应读得高昂。指名根据起伏曲线读:(3)师:长江古老悠久,像母亲一样滋润着祖国的每寸土地,以她无穷的力量推动着祖国前进。所以作者由衷地赞美、依恋长江。出示,根据起伏曲线齐读:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。(4)指名借助提示背诵第2小节。4.再次播放?长江之歌?,感受歌曲中蕴藏的情感,产生共鸣。5.配乐师生分读整首诗歌:读第1小节时师读第一分句,生读第二分句,第2小节时交换。二、领悟写法,迁移仿写1.领悟“第二人称〞写法的妙处和反复修辞方法的运用:(1)诗人用拟人化的手法表达了对长江的赞美、依恋。写人的文章一般用人称“他〞,而这首诗中用的是“你〞,换为“他〞读一读,比一比,看哪个好?好在哪里?(像在面对面地对话,给人亲切之感;便于抒发作者的感谢之情以及对长江的热爱之情。)(2)诗歌中反复出现了相同的句式,再读读诗歌,看哪些句式反复出现了?有什么好处?(两小节中都出现了“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀〞的句式;还有“你从,你向〞“你用,你用〞)(句式整齐、节奏清楚、音韵和谐、适于咏唱;反复出现,进一步抒发了对长江母亲的赞美和热爱之情。)2.仿写练笔:(1)出示要求:仿照?长江之歌?的形式写一节小诗,可以写自己熟悉的人,可以写物,也可以写祖国的山河。(2)学生动手写,教师巡视指导。(3)选出有代表性的三名同学的作品读给大家听。(找学生来评价。)预设如下:预设1:写山河的,如黄河:你从青海走来,清流是你的丰采;你向渤海奔去,怒吼是你的气概;你那矫健的身姿,锻炼了艄公的意志;你用自己的心血,哺育每个中华儿女。预设2:写物的,如小草:你幼小娇嫩,没有鲜花的芳香四溢;你柔弱纤细,没有树木的高大威猛;你遍布大江南北,默默无闻;你装点了华夏大地,无怨无悔。预设3:写人的,如老师:您像小船,把我们带进快乐的海洋;您像灯塔,为我们照亮前进的方向。您用知识的清流,浇灌我们的心田;您用伟大的爱,带着我们走向未来。我们赞美老师,您是无私的春蚕;我们依恋老师,您有母亲的情怀。[设计意图]通过进一步有感情地朗读、背诵诗歌,体会中华儿女对长江的赞美、依恋和对祖国大好河山的热爱之情;通过运用第二人称和使用反复、比喻、拟人等修辞方法,理解诗歌的创作手法,通过仿写在学习中加以运用。1.通过这节课的学习,你有什么收获?(可以是课文内容方面的,可以是感情方面的,可以是表达方式方面的。)2.总结:这节课我们学了诗,写了诗,领悟了作者对母亲河的依恋、赞美之情,让我们再热情地、深情地读一读题目。作业1长江是我们的“母亲河〞,可是在2019年的夏天,长江“母亲〞发怒了,其中一局部是自然因素,更多的是人为造成的伤害。课下请继续关注长江,关爱母亲河,做一份手抄报。作业2一、为加点字选择正确的读音。春潮(cháocáo)乳汁(rǔlǔ)哺育(pǔbǔ)尘埃(chéncén)纯洁(chúncún)依恋(niànliàn)二、给加点字选择正确的解释,将序号填在括号里。1.气概()①大概②一律③气度,神情2.无穷()①没有钱②极端③完了,穷尽3.风采()①用手指或指尖摘②选用,取用③精神上的活力或生气三、按要求改写句子。1.?长江之歌?那荡气回肠的旋律,令我深深感动。(改成反问句)2.仿照例如,写一个句子,赞美一位你敬爱的人。例如:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。你用,

;

你用,

。

四、阅读理解。长江是我国的第一大河。它非常可爱,宛如一条巨大的长龙卧在祖国的大地上。当春姑娘迈着轻盈的步伐来到长江边时,大地复苏,长江绽出了它生命的绿色。一条条小溪像顽皮的孩子一样蹦跳着、嬉笑着,扑向长江的怀抱。河边的山坡披上了翠绿的新衣,花草树木贪婪地吮吸着长江的乳汁,它们交相辉映,形成了一幅美丽的图画。长江的春天充满了勃勃生机,长江的夏天更是洋溢着欢声笑语。夏天,快艇、游船在江面上来来往往。游客坐在船上,沐浴着凉爽的河风,两岸美丽的水光山色尽收眼底,真是好不惬意。孩子们三五成群地在水中嬉戏着,像一条条小鱼儿在水中自由自在地遨游,真是好不愉快。岸边,垂钓的人们耐心地等待鱼儿上钩。在阳光下,江面牵起了无数银白色的丝线。“上钩了!〞岸边不时传出一声声喜悦的欢呼声。秋天带着落叶的声音来了。岸边的树叶枯黄了,随着秋风在空中旋转,似一只只黄蝴蝶在空中翩翩起舞,又为长江增添了一幅美景。在金色的季节里,长江也迎来了它的丰收,一艘艘满载粮食的货轮在江面穿梭。渔民们站在船头,脸上露出了发自内心的微笑。长江两岸是一片金色的海洋,高粱像喝醉了酒的大汉红着脸、低着头;大豆笑破了肚皮,还有……冬天来临,长江的水更清了。欢快的波浪拍打着岩石,奏出一声声悦耳的歌,溅起的浪花像一堆堆雪。岸边的麦苗青青,金橘飘香,人们将丰收的柑橘通过长江这条黄金水道运到远方。这就是美丽的长江,这就是美丽的母亲河!1.给短文加个适宜的题目,写在文前的横线上。2.摘抄一句拟人句和一句比喻句。(1)拟人句:

(2)比喻句:

3.这篇文章写出了对长江的之情。文中有一句过渡句,是“。〞

其作用是:。

4.短文是按顺序描写长江的,请写出一句描写长江的诗句。

【参考答案】一、cháorǔbǔchénchúnliàn二、1.③2.③3.③三、1.?长江之歌?那荡气回肠的旋律,怎能不令我深深地感动呢?2.略四、1.四季的长江2.(1)一条条小溪……蹦跳着、嬉笑着,扑向长江的怀抱。(2)它非常可爱,宛如一条巨大的长龙卧在祖国的大地上。3.热爱和赞美长江的春天充满了勃勃生机,长江的夏天更是洋溢着欢声笑语承上启下4.时间孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。长江之歌赞美无穷的源泉依恋母亲的情怀1.语言文字训练到位。抓住“无穷的源泉〞“母亲的情怀〞两个切入点,引导学生抓住具体的语言文字,结合资料去感悟。感悟“无穷的源泉〞时,演示长江流经的行政区域,使学生感受到了长江的源远流长、奔腾不息;吟诵古人描写长江的诗句,使学生从时间纬度上感受到了长江的人文情怀和历史传承。2.语言表达训练到位。在学生大体把握诗意、领悟感情的根底上点拨,如使用反复修辞方法,运用第二人称增强亲近感的写作方法,在此根底上进行语言文字训练,仿写诗歌,表达了学以致用。3.背诵方式巧妙。反复句式“①你从走来,;你向奔去,。②你用,;你用,。③我们,你是;

我们,你有〞的出示,为学生的背诵搭建了桥梁,使学生在不知不觉中完成了任务,化难为易。

诗歌应注重以朗读为主。本课中朗读的指导、方式、次数上都有所欠缺。在研读课文的时候,可安排学生先朗读课文,对课文内容进行整体的感知。在整体感知的根底上,再引导学生关注歌词的写作方法,这样就防止学生陷入对某个词语的纠缠之中。在对课文进行整体感知以后,可设计一项这样的朗读环节:让学生比照着来读诗句,一个同学读第1节中的第一句,另一个同学来读第2节中的第一句……在读完后让学生说说发现了什么。这样一问,孩子们的话匣子就翻开了,学生的收获会更大。1.朗读课文,背诵课文。〔名师来指导〕在正确、流利、有感情地朗读课文的根底上,抓住诗的情感主线吟诵,将诗句前后联系起来,做到熟读成诵。2.用钢笔描红。〔名师来指导〕“涤、溉〞都是左右结构的字,描红时注意笔画的简繁及字在田字格里的位置,从整体把握,一笔描成,笔笔到位。3.说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉〞和“有母亲的情怀〞的。〔答案大家找〕说长江“是无穷的源泉〞,是因为长江历史悠久、源远流长、资源丰富,它滋润、养育了两岸的动物、植物;说长江“有母亲的情怀〞是因为长江哺育了各族儿女,在这里作者把长江比为母亲,长江无私地奉献,“用甘甜的乳汁,哺育各族儿女〞“用纯洁的清流,灌溉花的国土〞,这宽广的襟怀就是母亲的情怀。4.搜集有关长江的资料,抓住一两个方面说说你对长江的了解。〔答案大家找〕长江三峡。三峡,是万里长江中一段山水壮丽的大峡谷,为中国十大风景名胜之一。它西起重庆市奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,由瞿(qú)塘峡、巫峡、西陵峡组成,全长193千米,其中峡谷段全长90千米。它是长江风光的精华,神州山水中的瑰宝,古往今来,闪耀着迷人的光荣。长江三峡,具有无限风光。瞿塘峡的雄伟,巫峡的秀丽,西陵峡的险峻,还有三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴,使这著名世界的山水画廊气象万千——这里的群峰,重峦叠嶂,峭壁对峙(zhì),烟笼雾锁;这里的江水,汹涌奔腾,惊涛拍岸,百折不回;这里的奇石,嶙峋峥嵘(zhēngróng),千姿百态,似人假设物;这里的溶洞,奇形