2022年5月内蒙古自治区二连浩特市幼儿教师招聘考试《学前教育专业知识》真题试卷及答案【有解析】

弟弟I页/（共22页）2022年S月内蒙古自治区二连浩特市幼儿教师招聘考试《学前教育专业知识》真题试卷及答案【有解析】得分阅卷入（考试时间120分钟）注意事项：用蓝、黑色钢笔答题。保持卷面整洁。考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。.能通过观察对比两组物体的多少是（ ）幼儿阶段的目标.A、2—3岁B、3—4岁C、4—5岁D、5—6岁的尔长■£郛需般.按照顺序呈现桌子、水杯、小猫、水壶、椅子、小鱼等图片让幼儿记忆,有些幼儿回忆说"刚才看到了桌子和椅子，水杯和水壶，还有〃糖和金鱼的尔长■£郛需般A、复述策略B、精细加工策略C、组织性策略D、习惯性策略.在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是家长在对孩子的非期望行为进行管教时所用的（ ）.A、正面说理法B、榜样示范法C、暗示提醒法D、批评惩罚法.在幼儿的数学教育中，能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算的是（ ）的幼1闲学领域的内容之一.A、幼＞1㈤］期B、幼期C、幼儿中期D、幼儿晚期.4-5岁幼儿能快跑（ ）米左右.A、15B、20C、25D、30.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（ ）.A、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理第第#页/（共22页）好地开展幼儿教育工作.故正确。.【答案】错误【解析】肺炎是学前儿童的常见病、多发病，一年四季均可发生，但以冬、春季节及气候骤变时多见.故错误。.【答案】错误【解析】3岁前儿童的语言主要是对话言语，6-7岁幼儿开始产生连贯性言语。3岁前的孩子与大人的语言交流,主要是对话交流.大人提问，孩子回答，或者孩子提出问题或要求，大人回答.幼儿初期的语言表达往往是想到什么说什么，缺乏条理性、连贯性，说话过程中夹着丰富的表情和手势，家长要边听边猜才能明白.随着年龄增长，这种情境言语的比重下降，连贯言语比重上升。67岁能连贯进行叙述但水平不高，连贯性言语发展比较稳定在此基础上发展独白言语。连贯言语和独白言语的发展是幼儿语言表达能力发展的重要标志。口语表达能力的发展为孩子进入学校接受正规教育、掌握书面语言奠定了基础。故错误..【答案】错误【解析】腮腺肿痛可用湿毛巾做冷敷，也可外敷清热解毒的中药。故错误..【答案】正确【解析】《3・6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域指出，"幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段"・故正确.的尔长区的尔长区郛翦般【解析】科尔伯格将儿童道德发展划分为三种水平，分别是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平.习俗水平在第三阶段称为"好孩子定向”阶段.儿童认为：凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是好的，否则就是坏的（他们的推理受众人的共同愿望和一致意见决定）.故错误。.【答案】正确ojn【解析】瑞士心理学家皮亚杰所设计的"三山实验”是自我中心思维的一个最典型的例证。"三山实验"：在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前、后、左、右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前、后、左、右四个方位所拍摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。这个实验证明了前运算思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力，体现了儿童的自我中心性.故正确。ojn.【答案】错误【解析】学前社会教育年龄阶段目标中，小班幼儿的社会教育目标有使幼儿保持愉快的情绪，不爱哭、不怕生,愿意与他人交往，鼓励幼只极参与集体生活等.故错误..【答案】正确【解析】幼儿园环境具有教育性和可控性.在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为.幼儿园内的环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。故正确。.【答案】错误【解析】幼儿饮食宜以温、软、淡、素、鲜为宜，做到少吃多餐、定时定量，不宜吃肥腻、煎炸及生、凉、冷、硬、辛辣的食品.故错误..【答案】错误【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》"总则"部分指出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”.故错误..【答案】错误弟弟22页，(共22页)【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域科学探究部分，目标3"在探究中认识周围事物和现象”的教育建议指出，引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义.故错误..【答案】正确【解析】了解幼儿掌握概念水平的常用方法有分类法、排除法、解释法、守恒法。(I)分类法.在幼儿面前随机摆好若干张画，有他们熟悉的物品的图片，让幼儿把自己认为有共同之处的那几张放在一起，并说明理由。从年龄特征上分析，4岁以前幼基本不能分类，5岁幼儿主要按感知特点和具体情景分类，d7岁主要按物体的功用分类，并开始注意到物体的本质属性.(2)排陈丸实际是分类法的一种特殊形式.即在幼儿面前放若干组图片，每组张，其中有一张与其他几张是非同类关系，要求幼^各这一张找出来，并说明理由.幼及主往根据情景和情感因素而非"类概念"去排除"不恰当”的一张，例如，在"考虎""人""马""车"的一组图片中，多数孩子拿掉的是"老虎"，而不是"车"，因为他们认为“马可以拉车，人坐在车上"，而“老虎会吃人，咬伤马，不能放在T".(3)解释法.说出Y幼儿熟悉的词，请他加以解释.如：请你说说"动物"这个词是什么意思.根据幼儿解释的结果确定其对该概念的掌握情况。(4)守恒法.这是由瑞士心理学家皮亚杰守恒实验演译过来的一种方式，目的在于了解幼儿是否获得某些数学概念，或者所获得的概念是否具有稳定性。如：数