病理生理学：休克课件

病理生理学：休克26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。病理生理学：休克病理生理学：休克26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。休克(shock)休克的病因与分类三,休克各期微循环的变化与机制、休克时的细胞损伤五、全身炎症反应综合征(SIRS)、休克时的重要器官功能变化七、休克的防治原则强烈致因素有效循环血量急剧↓3组织血液灌流量严重↓细胞代谢障砖°生命器官功能障碍和结构损伤°全身性病理过程随着社会经济的快速发展，人们生活水平的显著提高，信息技术也在各自领域得到了广泛应用。在当前教育体制下，要想全面提高学生的综合素质，必须进一步加强信息技术的教育教学。但是从教学现状来看，特别是在初中阶段，信息技术的教学仍然存在一些问题，教育部门和学校必须正确面对，并加以解决。一、初中信息技术的教学现状1.硬件设施落后信息技术的教学必须以完善的教学硬件设施作为基础。但是现在很多学校依然存在教学设施落后的问题。主要存在的问题首先就是计算机数量较少，特别是在农村地区，两个学生才能够使用一台电脑，达不到每人使用一台的条件；其次就是教学软件达不到教学的要求，有的还是最初的版本，用了很久依旧没有得到更新，运行速度也很慢，无法演示教材中的视频内容；最后就是网络速度缓慢，带宽不够，即使打开网页，也要等个十几秒，严重影响了整个教学进度，根本达不到信息技术教学任务的要求。如果在课堂上学生无法正常地学到计算机知识，那么即使回到家，家里有电脑有宽带，也不能够很好地掌握所学习的内容，这将会严重制约信息技术的教学发展。2.师资力量薄弱强大的师资力量是完成初中信息技术教学任务的有力保障。但是很多初中学校的计算机老师并不是信息技术专业的老师，而是通过简单培训后就上岗的新手，甚至是其他稍微懂点信息技术的老师兼职做的计算机老师。这样的师资力量，在教学过程中，一是无法正常完成教材中所讲述的教学内容，学生有疑问的地方，老师也不一定能够解决；二是教学理念也会严重落后，如果不再参加培训，不再进行新的理论知识的扩充，没有新的教学理念的输入，则将会很难提高信息技术教学质量。3.教学形式不科学信息技术学科的教学和其他学科有很大区别。演示教学在信息技术教学方法中发挥着巨大的作用，老师的教学用的计算机与学生用的计算机联网，不但可以控制学生的机器，而且可以将自己的操作演示给学生看。现在很多学校都在开展网络教学，这种教学形式有它的优势，可以让学生利用网络获取更多的信息，扩大学生获取知识的途径。[1]同时，我们也发现了其中问题，比如网络传输速度较慢、网络信息鱼龙混杂、网络教学经验不足等现象。通过这样的教学形式，如果不加以改良，学生就不会正确利用网络获取该学到的知识，这将无法完成既定的教学目标。4.学生信息技术水平差异较大由于各个学生家庭背景和所接触到的生活环境有所不同，他们的信息技术水平也有所差异。有的学生家里有电脑，这样他们的信息技术的基础相对要好一些。对于信息技术水平参差不齐、层次差异明显的学生，课堂教学的难度就会很大。[2]有的老师并没有清楚地认识到这一点，在教学过程中，采取完全统一的教学方法，不管学生能否接受，只要把教材中的内容讲完了，就觉得自己的任务完成了。这样就会造成基础好的学生学得好，基础差的学生学得差的问题。如果这样的问题解决了，则将很难提高整个学校的信息技术教学质量。二、初中信息技术的教学策略1.完善教学软硬件完善的教学设施、强大的师资力量将会为初中信息技术的教学创造先决条件。教育部门的重视，学校资金的投入都将会为此提供保障。两人一台机、缓慢的网速、陈旧的教学软件已经不能再适应当前信息技术教学的需求。同时如果依然不是拥有专业素养的计算机老师承担教学任务，又不能及时参与到技术培训，得不到专业知识的及时补充，则将会使信息技术教学陷入巨大的困境。只有教育教学设施不断完善，师资力量水平不断提高，才能为信息技术的教学带来新的生机。2.实施考核制度从当前初中信息技术的教学实践中，不难发现考核制度的匮乏也严重制约着信息技术的教育教学。很多学校只是将计算机成绩当做会考成绩，不计入最终期末统考的成绩单中，而且也没有按照学科模块分类算成绩，只是一个模糊的等级排名，这样将会严重挫伤学生学习信息技术的积极性。从整个教育的考核评价方面，信息技术课程考核评价改革势在必行。[3]在教学过程中，可以采用“模块式”的考核方式，比如每节课结束的时候，通过整节课的学习，安排一个考评，老师及时给出测试评分。同时，在阶段性测试中，也可以按照教学任务的要求，分别对任务做一个考评，比如一个网页或者一个动画，分别对任务进行测评，并且计入学生整个考试评测的成绩中，这将会大大提高学生学习信息技术的积极性。3.教学方式灵活多变针对各个地区、各个学校、不同信息技术水平的学生，需要采取不同的教学方式，差异化教学也更加能够适应当前信息技术教学的复杂性与灵活性。信息技术教育是网络化和多媒体化教育的统一。[4]信息技术学科与其他学科有着本质不同。信息技术也跟随着社会经济的进步及网络技术的不断更新而迅速发展。单纯的以老师为教学中心，学生完全配合老师的教学已经不能适应当前信息技术教育的要求。如今，必须真正做到“因材施教”，以学生为教学主体，让学生切实参与到信息技术教育的整个过程中。同时，要将信息技术教学与其他学科的教学相结合，比如数学学科，就可以锻炼学生严密的思维逻辑，在信息技术教学中，对于有些问题，就可以相互整合，为学生信息技术水平的培养提供了有利条件。三、结语随着信息技术的发展，初中信息技术的教学越来越引起了社会的广泛关注。面对教育的现状，采取合理有效的教学策略，一定会为整个信息技术的发展作出有力的贡献。在小学阶段，学生心理还处于发育时期，相对幼稚，内心情感经验不够丰富，并且对情绪认知也没有成熟，该阶段学生好奇心与求知欲比较强。因此，需要借助课前的导入方式进行教学，教师应加大对课前的导入的重视程度，合理创新导入方式，培养学生良好的语文学习习惯，提升学生语文知识运用能力。1.课前导入应用于小学语文的高效课堂中具体实践方式1.1营造课堂氛围，让学生全身性投入课堂中如：在进行《狼牙山五壮士》教学时，语文教师可使用音频与视频等教学方式，使得学生充分体会风雨飘摇、山河破碎以及国土沦丧的艰苦岁月，了解当时壮士宁死不屈与坚强抗战的精神，调动课堂氛围，激发学生学习积极性，继而提高教学的质量。1.2合理设置教学情景，吸引小学生课堂注意力如：在《云海日出》教学时，教师可使用多媒体的教学方式，对图片场景进行不断地变换，让学生思绪真正融入课堂中，去理解画面中彩霞、云海与天空，营造身临其境的感受，继而提高学生学习积极性[1]。1.3应用寓言童话与名人故事，提高学生自主学习能力如：在《看戏》教学时，教师可先让学生去收集梅兰芳的故事，同时导入到课堂中，通过小组汇报形式，以便学生将所收集资料展现出来。在小学语文的教学中融入寓言童话、名人故事，能够使得小学生注意力集中，继而全身心参与到小学语文的课堂教学中，充分彰显出师生互动的作用，继而使得教学质量得以大幅度提高。2.课前导入在小学语文高效课堂中产生的影响（1）在小学语文高效课堂教学中进行课前导入，能够实现引导、总结与概况的作用。课前导入不仅可以帮助教师充分揭示课程的主题，而且可以使学生在学习语文知识之前，简单了解相关内容，以便学生进行后续的主动学习。当小学生对所学知识有所了解以后，后续课堂教学难度就会大幅度降低，这对于教学质量的提高即为有利。（2）课前导入可以促进旧知识和新学知识间连接，可以达到温故而知新的效果。在旧知识和新学知识间构建有效联系，让学者充分理解新学的知识，继而提高小学语文的教学质量[2]。并且通过旧知识和新知识结合，能够使得小学生对已学知识进行复习，从而达到温故知新的效果。（3）课前导入可以提升学生课堂注意力，激发学生对语文学习的兴趣。加之，因为小学生心理特点与生理特点致使小学生注意力分散，无法在短期内集中，严重影响小学语文的教学效果。将课前导入的教学方式融入小学语文的课堂教学中，能够提高小学生的自主学习能力，完成高效课堂构建。3.小学语文高效课堂教学中课前导入的方式3.1在小学语文课堂教学中进行互动教学进行互动教学时，教师应该按照每个学生具体学习情况实施针对性互动教学，就一些学习基础较好的学生而言，教学互动应该有一定的深度；就学习基础较差的学生来说，需要将互动教学控制在学生能力范围内。同时在课堂上需要把教师和学生地位放于同一个水平，使学生在有效范围内互动，致使学生主动发言。例如：在《桂林山水》教学时，教师可以采取互动教学方式，如果学生学习基础比较好，互动教学应用用来对学生进行思想感情教学，教师可以让学生按照当今环境的问题来发表对桂林山水的看法，该层次学生所想问题也就相对全面。如果学生的学习基础比较差，需要在字词方面实施互动教学，主要让学生理解文章字面上的意思，提高教学效果。这种教学方式一般是采取分层次互动方式，使得学生按照自身能力来了解知识。3.2应用游戏的教?W方式实现小学语文的高效课堂教学玩物心和好奇心为小学生天性，这种天性使小学生的意志力不强，若想提高小学生学习效率，需要激发学生学习兴趣。为了建立高效课堂，教师进行小学语文的课堂教学时，在课堂教学中融入相应的教学游戏，可让学生在玩游戏的同时潜移默化的进行学习，继而保证课堂教学的高效性。例如：在教师实施小学语文的课堂教学时，小学语文的教师应该根据教学需求、小学生个性特征来制定教学方案，使得小学语文课堂的氛围得以活化。教师还可以应用开火车接力赛、听听做做以及写写画画等游戏，这类游戏在低年级学生中比较适用，如果是高年级学生可以采取语文拼图与短语接龙等游戏进行教学，特别是采取竞赛性游戏，以满足学生好胜、好动与好奇心理，使学生积极性得以激发，继而提高小学语文课堂教学效果。此外，由于小学生天性好玩，自身自控力与自主学习能力不强，如果在课堂中配合游戏教学，可以使得小学生天性得以激发的同时，提高语文教学的效果。3.3将多媒体的技术融入小学语文教学中以提高课堂教学效果在语文教师进行小学语文教学过程中主要教学目的主要是对小学生的语文能力能力进行培养，从而提高小学生的语文阅读理解的能力以及简单作文书写的能力。究其原因，应用多媒体的技术，可以大幅度提高小学生学习语文的主观能动性与积极性。如：在进行《荷花》一文教学过程中，教师需要在课前收集荷花的图片，再在课堂教学中，将课前收集荷花图片展示给学生，使学生真正了解荷花的样子。再者在教师给学生播放荷花图片时，可以播放背景音乐，营造出一个良好的课堂氛围，使学生全身心融入课堂教学中，继而提高小学生欣赏能力。同时教师可以应用谜语猜猜方式来提高小学生课堂活动参与积极性，例如：一个小小的姑娘、站立在水中央，穿了一身粉红色的衣服，坐在绿船上。然后告诉学生这个谜语可以打一种植物，而植物就是荷花。应用这种谜语可以充分展示荷花的美，加之，教师再进行适当讲解，这样学生可以更好地理解课文含义，同时提高小学生学习积极性。4.结语总之，有效的课前导入环节可以帮助学生在最短时间内进入学习状态，因此，小学语文教师应顺应新课程改革发展要求，综合考虑学生个性特征、认知水平等多方面的因素，创新课前的导入方案，应用各种新型导入教学方式，为学生营造良好的语文探究气氛。休克(shock)休克的病因与分类三,休克各期微循环的变化与机制、休克时的细胞损伤五、全身炎症反应综合征(SIRS)、休克时的重要器官功能变化七、休克的防治原则强烈致因素有效循环血量急剧↓3组织血液灌流量严重↓细胞代谢障砖°生命器官功能障碍和结构损伤°全身性病理过程维持正常有效循环血量的因素:①是够的血容量;3②正常的血管舒缩功交感缩血管紧张作用和血管平滑肌的肌源性活动)③正常的心泵功能。休克发病的三个始动环节:血容量y,血管床容量↑有效循环血量相对↓)心泵功能障砖休克的病因与分类3大量失血、失液→血容量V→低血容量性休克大面积心肌梗死、严重心律失常(如室颤)心泵功能障碍,心输出量急剧↓有效循环血量急剧↓心原性休克高位脊髓麻醉或损伤、剧痛脑损伤→抑制交感缩血管功能