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文档简介

团体心理辅导神奇的圆圈演示文稿当前第1页\共有41页\编于星期六\23点优选团体心理辅导神奇的圆圈当前第2页\共有41页\编于星期六\23点

在我们的生命中,或许有些部份是自己一直害怕去碰触,而不愿面对的。并且常常无意识地生活在自己给自己设计的局里。当前第3页\共有41页\编于星期六\23点

经“力”

觉力

悦力当前第4页\共有41页\编于星期六\23点神奇的圆圈

——中小学团体心理辅导当前第5页\共有41页\编于星期六\23点理论部分当前第6页\共有41页\编于星期六\23点概念区分团体心理辅导:成长发展性团体心理咨询:问题焦点式团体心理治疗:矫正与重建当前第7页\共有41页\编于星期六\23点、基本概念(一)什么是团体心理辅导

团体辅导被称为是“神奇的圆圈”。一群人围坐在一起,经过几次密集互动,每个成员都产生了积极的改变,更适应、更快乐、更健康。当前第8页\共有41页\编于星期六\23点当前第9页\共有41页\编于星期六\23点(二)团体的特点一是有一定规模;二是彼此有共识;三是相互影响和支持;四是形成规范,促进改变。当前第10页\共有41页\编于星期六\23点团体辅导的特点1.团体辅导的影响力大;2.团体辅导的效率高;3.团体辅导的后续效果好;4.团体辅导的适应范围广。当前第11页\共有41页\编于星期六\23点团体辅导的局限性1.在团体情境中不适合团体的个人特质;2.在团体情景中个体差异难以照顾周全;3.团体辅导对领导者的要求很好;当前第12页\共有41页\编于星期六\23点(三)团体心理辅导的功能促进自我觉察,加深自我了解;增强自我心理弹性,改善心理环境;唤醒觉知,开发潜能;合作共进,增强归宿感、安全感。当前第13页\共有41页\编于星期六\23点(四)学校教育团辅的类型1、发展性团体:学习潜能开发2、预防性团体:危机预防、考前辅导3、训练性团体:生活技能、人际关系Eg:催眠治疗心因性胃痉挛。当前第14页\共有41页\编于星期六\23点(五)团体人员1、领导者:1-2个专业人士2、成员:同质性群体当前第15页\共有41页\编于星期六\23点(六)团体中咨询师或者领导者的角色和职责1.角色:引导者、调解员、教育家、好朋友。2.职责:组织调动、适度参与并引导、提供恰当的解释、创造融洽的氛围。当前第16页\共有41页\编于星期六\23点二、团体心理辅导的理论依据团体动力学:勒温——场论1.场是融行为主体及其环境为一体的整体;2.场是一个动力整体,具有整体自身独有的特征;3.场的整体性在于场内并存事实相互依存和相互作用关系;自然环境:闭合场(反

正)

开场:音乐、活动、互动、问题、认知行为冲突、催眠。动力点:性别、角色扮演、分享+提升当前第17页\共有41页\编于星期六\23点团体发展的阶段工作初创过渡总结准备当前第18页\共有41页\编于星期六\23点三、团体心理辅导阶段与操作1.准备阶段:设置团体大小、确定聚会次数、时间和场所、甑选成员。2.初创阶段:协助成员相互认识,了解团体的目标和结构,察觉自我感觉和行为,建立团体契约以保障团体顺利进行。3.过渡阶段:协助成员分享感受和经验,通过训练促进成员之间相互信任,并觉察自己与他人的行为与感受。4.工作阶段:协助成员检视自我困扰、焦虑,觉察有效的社会行为,学会解决问题,激发自我的成长与改变。5.结束阶段:协助成员总结已有的积极改变,巩固习得的适应性行为,制定今后成长计划。当前第19页\共有41页\编于星期六\23点发展阶段因体特征领导者的任务第一阶段(创始期)客气;有礼;试探相识;营造良好关系;订立团体规范;建立彼此信任第二阶段(过渡期)内心冲突;不满情绪;攻击;抗拒鼓励分享内心感受;鼓励给他人反馈;建立团结和凝聚力;学习接纳自己和他人第三阶段(工作期)亲近;亲密感;彼此接纳;有凝聚力;自主、主动;具治疗功能;充分互动自我评估;认识个人行为主权;体验和建立责任感;互相尊重;愿意分享;解决问题;运用团体资源;尝试新行为第四阶段(结束期)舍不得离别;担心缺少支持支持;肯定成长;巩固改变成果;处理离别情绪;追踪

团体发展阶段特征与领导者的任务当前第20页\共有41页\编于星期六\23点团体发展阶段

主要适用技术1、初始阶段拟定完整的机会书、筛选成员面谈、预备会议等2、过渡阶段让成员准备从团体中获益、建立与加强团体规范、处理焦虑情绪、建立信任感、处理防卫或抗拒等3、工作阶段角色扮演、内外圈方式、雕塑、绕圈做某事、家庭作业、行动练习4、结束阶段结束预告、整理所得、修改行动计划、处理分离情绪、追踪聚会、效果评估适用不同团体阶段的技术当前第21页\共有41页\编于星期六\23点技能部分当前第22页\共有41页\编于星期六\23点一、团体辅导的一般技术(一)积极倾听倾听是最基本的反应技术,是团体领导者的基本功。倾听不仅仅是用耳朵听成员讲话,更重要的是用心理解他们语言里的真实含义,并能设身处地地体会他们的感受。成员A:我每次回家都会和爸爸吵架,我不知道为什么。我知道他是关心我的,但是我们一见面就要吵,咳!(目光看向领导者)领导者:哦,你对此有些苦恼。(亲切表情,关注的神态,鼓励成员继续的眼神)成员A:我在想,我是不是和别人不同,我怎么会是这样的,其他人不会这样吧?对吗?领导者:嗯。(用关注目光注视他,点头,并将目光环顾其他成员,鼓励他们讲话)成员B:我和你差不多,也经常会无缘无故地和大人吵架,尤其是考得不好的时候,只要他们一问我的成绩,我就会发火。当前第23页\共有41页\编于星期六\23点(二)复述技术

复述不是简单重复成员说过的话,而是在倾听之后,以更清晰、更明确和更恰当的语言重新描述对方所传递的信息。它包括把信息加以浓缩、精简,突出重点,以准确的字眼表达给对方。复述包含了领导者的分析、理解、判断和概括能力,有助于对方更清楚了解自己的感觉和观点。成员A:今天太倒霉了,上学时公交汽车中途坏了,给老师请假发现手机掉了,走到教室门口还没来得急给老师解释就被狠狠地批了一通。交作业时发现我昨天抄错题了,我又要花时间重写,心情烦躁,一不小心又和同学吵架了。领导者:今天你遇到了几件烦心的事情。成员A:对,更气人的是我妈还骂我。领导者:哦,你觉得你妈妈还不怎么理解你。成员A:是啊,都不安慰我一下。(伤心)当前第24页\共有41页\编于星期六\23点(三)反映技术

领导者用心去关注团体成员的感觉,包括面部表情、姿态、语调、动作等非言语行为,并通过自己的语言、动作和表情反映团体成员的信息,让成员体会到领导者能够理解到他的处境,体会他的感受,接纳他的行为。反映有镜子般的功能,使成员更清楚地了解自己。反映技术包括了内容反映和情感反应。内容反映是表达对方表达信息中的主要含义;情感反映是表达对方表达信息中的情绪成分。成员:我不想上学了,压力太大了,而且非常辛苦,还得不到我爸妈的理解,他们的要求太高。学校里面老师只关心学习,同学之间没有真感情,上学太没有意思了。领导者:你觉得上学是件压力大、又辛苦还很孤独的事情。(情感反映)领导者:你认为学习没有好结果,更没有多大意义。(内容反映)当前第25页\共有41页\编于星期六\23点(四)澄清

针对成员表达不清楚的或混淆的地方,领导者澄清那些重要但被混淆的信息,使成员重新整理或进一步表达信息,是信息更清楚和准确。因为一般人表达时经常会笼统含糊,不仅使领导者和其他人不能准确的了解他的意思,而且他自己也因为表达不清而夸大或混淆了一些事情。领导者澄清成员所表达的内容,是指具体清晰,可以促使他更深入的自我探索。成员A:我最近晚上经常失眠,上课没精神,干什么事都提不起劲来。成员B:你该早点睡觉,上课就有精神了。领导者:(对成员B)谢谢你对A的关心。(对A)发生了什么事情让你心事重重?当前第26页\共有41页\编于星期六\23点(五)提问

领导者需要对成员表达的一些重要信息提出询问,以了解更清楚的信息,促使成员进一步表达。提问有开放式和封闭式提问。一般以开放式提问为好,因为这种提问可以获得更多的信息,而封闭式提问得到的信息少得多。成员:我觉得自己太笨了,他们都瞧不起我,没有人愿意和我交朋友,我也恨自己不争气。领导者:这种情况从什么时候开始的?(开放式)领导者:你的心情是不是很郁闷?(封闭式)当前第27页\共有41页\编于星期六\23点(六)总结

在团体完成某个主题,或者即将结束活动时,领导者用简要的叙述慨括团体活动过程中发生的事情,从而使成员加深认识,或对本次团体活动有个整体的印象。领导者:刚才我们讨论了学习兴趣的问题,有几个同学很苦恼自己没有学习的兴趣,也有同学提出了他们的看法,经过讨论,大部分同学对学习有了新的态度。领导者:今天的活动就要结束了,在这次活动中,有3个成员谈到了他们过去曾经碰到的问题,有两个成员也说到他们听别人的事情时自己的感受和启发,我和大家一样在今天的团体活动中有很深的体会。当前第28页\共有41页\编于星期六\23点二、团体辅导的过程实施(一)准备阶段的工作1.了解学生潜在需要(身心发展的阶段性需要、班级管理的共性问题、同质性学生焦点问题、预防发展性需要)。2.收集资料、信息形成计划书3.规划团体辅导整体框架和流程4.甄别团体成员(性别、知识能力水平、同质性程度)当前第29页\共有41页\编于星期六\23点筛选成员的方法

选出合适的成员,可以使用的方法有面谈、心理测评等。不合适参加团体及不能通过团体受益,反而会给团体带来不良影响的成员有:极端自我中心者、自恋狂、有攻击性的、做事霸道的、有仇视心的、精神病患者等。要想了解报名者是否适合参加团体,可以从几个方面入手:为什么你要参加团体?你了解团体的目标和性质吗?你最想从团体中得到什么?参加这个团体能帮助你达到你的目标吗?当前第30页\共有41页\编于星期六\23点(二)初创团体的工作【任务】建立关系:相互认识、团体目标、规则与契约【活动方法】(破除体感,建立连接:大风吹(小)、分组抱团、手指操(小)、牛皮糖、千千结(小)等热身活动开启。)(七种团体初创时期开始团体的做法)(明确团体目标:我的期待?主题添画(小))(规则与契约:共同商量、合理建议)当前第31页\共有41页\编于星期六\23点当前第32页\共有41页\编于星期六\23点

我自愿参加心理训练团体,在活动期间愿作如下保证:我一定准时参加所有的团体活动,因为我的缺席会对整个团体活动造成影响。对于小组成员在活动中所言所行我绝对保密。活动外我不做任何有损团体成员利益的事。团体活动时,我对其他成员持信任态度,愿对他们暴露自己,与之分享自己的情感和认识。对他人表露,我愿提供反馈信息。团体活动时,我决不会对他人进行人身攻击。我一定认真完成团体布置的家庭作业。团体活动时,我不吃零食,不玩手机,不做任何与团体活动无关的事。

成员签名:

团体契约当前第33页\共有41页\编于星期六\23点(三)过渡阶段的工作【任务】促进信任:卸下防御、表达与分享【活动方法】(信任背摔、疾风劲草、名诗大作、剪刀石头布(小)、手指操(小))当前第34页\共有41页\编于星期六\23点当前第35页\共有41页\编于星期六\23点当前第36页\共有41页\编于星期六\23点当前第37页\共有41页\编于星期六\23点(四)工作阶段的工作【任务】自觉觉察:敏感性训练、自我认识【活动方法】(中学生:生命五样、生命线、我是谁、苹果树、卓越圈)(小学生:我的动物代言人)当前第38页\共有41页\编于星期六\23点团体工作阶段常用技术第一、引导参与技术:演讲、讨论、角色扮演《我没抽烟》第二、解决问题技术:脱敏训练《我的肚子怕考试》第三、及时介入技术:团体中团体、发泄情绪时打断、引导、探索、转换……第四、运用团体活动技术:游戏《孤岛求生》、讨论《头脑风暴》当前第39页\共有41页\编于星期六\23点(五)团体结束阶段的工

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