团体心理辅导神奇的圆圈演示文稿

团体心理辅导神奇的圆圈演示文稿当前第1页\共有41页\编于星期六\23点优选团体心理辅导神奇的圆圈当前第2页\共有41页\编于星期六\23点

在我们的生命中，或许有些部份是自己一直害怕去碰触，而不愿面对的。并且常常无意识地生活在自己给自己设计的局里。当前第3页\共有41页\编于星期六\23点

经“力”

觉力

悦力当前第4页\共有41页\编于星期六\23点神奇的圆圈

——中小学团体心理辅导当前第5页\共有41页\编于星期六\23点理论部分当前第6页\共有41页\编于星期六\23点概念区分团体心理辅导：成长发展性团体心理咨询：问题焦点式团体心理治疗：矫正与重建当前第7页\共有41页\编于星期六\23点、基本概念（一）什么是团体心理辅导

团体辅导被称为是“神奇的圆圈”。一群人围坐在一起，经过几次密集互动，每个成员都产生了积极的改变，更适应、更快乐、更健康。当前第8页\共有41页\编于星期六\23点当前第9页\共有41页\编于星期六\23点（二）团体的特点一是有一定规模；二是彼此有共识；三是相互影响和支持；四是形成规范，促进改变。当前第10页\共有41页\编于星期六\23点团体辅导的特点1.团体辅导的影响力大；2.团体辅导的效率高；3.团体辅导的后续效果好；4.团体辅导的适应范围广。当前第11页\共有41页\编于星期六\23点团体辅导的局限性1.在团体情境中不适合团体的个人特质；2.在团体情景中个体差异难以照顾周全；3.团体辅导对领导者的要求很好；当前第12页\共有41页\编于星期六\23点（三）团体心理辅导的功能促进自我觉察，加深自我了解；增强自我心理弹性，改善心理环境；唤醒觉知，开发潜能；合作共进，增强归宿感、安全感。当前第13页\共有41页\编于星期六\23点（四）学校教育团辅的类型1、发展性团体：学习潜能开发2、预防性团体：危机预防、考前辅导3、训练性团体：生活技能、人际关系Eg：催眠治疗心因性胃痉挛。当前第14页\共有41页\编于星期六\23点（五）团体人员1、领导者：1-2个专业人士2、成员：同质性群体当前第15页\共有41页\编于星期六\23点（六）团体中咨询师或者领导者的角色和职责1.角色：引导者、调解员、教育家、好朋友。2.职责：组织调动、适度参与并引导、提供恰当的解释、创造融洽的氛围。当前第16页\共有41页\编于星期六\23点二、团体心理辅导的理论依据团体动力学：勒温——场论1.场是融行为主体及其环境为一体的整体；2.场是一个动力整体，具有整体自身独有的特征；3.场的整体性在于场内并存事实相互依存和相互作用关系；自然环境：闭合场（反

正）

开场：音乐、活动、互动、问题、认知行为冲突、催眠。动力点：性别、角色扮演、分享+提升当前第17页\共有41页\编于星期六\23点团体发展的阶段工作初创过渡总结准备当前第18页\共有41页\编于星期六\23点三、团体心理辅导阶段与操作1.准备阶段：设置团体大小、确定聚会次数、时间和场所、甑选成员。2.初创阶段：协助成员相互认识，了解团体的目标和结构，察觉自我感觉和行为，建立团体契约以保障团体顺利进行。3.过渡阶段：协助成员分享感受和经验，通过训练促进成员之间相互信任，并觉察自己与他人的行为与感受。4.工作阶段：协助成员检视自我困扰、焦虑，觉察有效的社会行为，学会解决问题，激发自我的成长与改变。5.结束阶段：协助成员总结已有的积极改变，巩固习得的适应性行为，制定今后成长计划。当前第19页\共有41页\编于星期六\23点发展阶段因体特征领导者的任务第一阶段（创始期）客气；有礼；试探相识；营造良好关系；订立团体规范；建立彼此信任第二阶段（过渡期）内心冲突；不满情绪；攻击；抗拒鼓励分享内心感受；鼓励给他人反馈；建立团结和凝聚力；学习接纳自己和他人第三阶段（工作期）亲近；亲密感；彼此接纳；有凝聚力；自主、主动；具治疗功能；充分互动自我评估；认识个人行为主权；体验和建立责任感；互相尊重；愿意分享；解决问题；运用团体资源；尝试新行为第四阶段（结束期）舍不得离别；担心缺少支持支持；肯定成长；巩固改变成果；处理离别情绪；追踪

团体发展阶段特征与领导者的任务当前第20页\共有41页\编于星期六\23点团体发展阶段

主要适用技术1、初始阶段拟定完整的机会书、筛选成员面谈、预备会议等2、过渡阶段让成员准备从团体中获益、建立与加强团体规范、处理焦虑情绪、建立信任感、处理防卫或抗拒等3、工作阶段角色扮演、内外圈方式、雕塑、绕圈做某事、家庭作业、行动练习4、结束阶段结束预告、整理所得、修改行动计划、处理分离情绪、追踪聚会、效果评估适用不同团体阶段的技术当前第21页\共有41页\编于星期六\23点技能部分当前第22页\共有41页\编于星期六\23点一、团体辅导的一般技术（一）积极倾听倾听是最基本的反应技术，是团体领导者的基本功。倾听不仅仅是用耳朵听成员讲话，更重要的是用心理解他们语言里的真实含义，并能设身处地地体会他们的感受。成员A：我每次回家都会和爸爸吵架，我不知道为什么。我知道他是关心我的，但是我们一见面就要吵，咳！（目光看向领导者）领导者：哦，你对此有些苦恼。（亲切表情，关注的神态，鼓励成员继续的眼神）成员A：我在想，我是不是和别人不同，我怎么会是这样的，其他人不会这样吧？对吗？领导者：嗯。（用关注目光注视他，点头，并将目光环顾其他成员，鼓励他们讲话）成员B：我和你差不多，也经常会无缘无故地和大人吵架，尤其是考得不好的时候，只要他们一问我的成绩，我就会发火。当前第23页\共有41页\编于星期六\23点（二）复述技术

复述不是简单重复成员说过的话，而是在倾听之后，以更清晰、更明确和更恰当的语言重新描述对方所传递的信息。它包括把信息加以浓缩、精简，突出重点，以准确的字眼表达给对方。复述包含了领导者的分析、理解、判断和概括能力，有助于对方更清楚了解自己的感觉和观点。成员A：今天太倒霉了，上学时公交汽车中途坏了，给老师请假发现手机掉了，走到教室门口还没来得急给老师解释就被狠狠地批了一通。交作业时发现我昨天抄错题了，我又要花时间重写，心情烦躁，一不小心又和同学吵架了。领导者：今天你遇到了几件烦心的事情。成员A：对，更气人的是我妈还骂我。领导者：哦，你觉得你妈妈还不怎么理解你。成员A：是啊，都不安慰我一下。（伤心）当前第24页\共有41页\编于星期六\23点（三）反映技术

领导者用心去关注团体成员的感觉，包括面部表情、姿态、语调、动作等非言语行为，并通过自己的语言、动作和表情反映团体成员的信息，让成员体会到领导者能够理解到他的处境，体会他的感受，接纳他的行为。反映有镜子般的功能，使成员更清楚地了解自己。反映技术包括了内容反映和情感反应。内容反映是表达对方表达信息中的主要含义；情感反映是表达对方表达信息中的情绪成分。成员：我不想上学了，压力太大了，而且非常辛苦，还得不到我爸妈的理解，他们的要求太高。学校里面老师只关心学习，同学之间没有真感情，上学太没有意思了。领导者：你觉得上学是件压力大、又辛苦还很孤独的事情。（情感反映）领导者：你认为学习没有好结果，更没有多大意义。（内容反映）当前第25页\共有41页\编于星期六\23点（四）澄清

针对成员表达不清楚的或混淆的地方，领导者澄清那些重要但被混淆的信息，使成员重新整理或进一步表达信息，是信息更清楚和准确。因为一般人表达时经常会笼统含糊，不仅使领导者和其他人不能准确的了解他的意思，而且他自己也因为表达不清而夸大或混淆了一些事情。领导者澄清成员所表达的内容，是指具体清晰，可以促使他更深入的自我探索。成员A：我最近晚上经常失眠，上课没精神，干什么事都提不起劲来。成员B：你该早点睡觉，上课就有精神了。领导者：（对成员B）谢谢你对A的关心。（对A）发生了什么事情让你心事重重？当前第26页\共有41页\编于星期六\23点（五）提问

领导者需要对成员表达的一些重要信息提出询问，以了解更清楚的信息，促使成员进一步表达。提问有开放式和封闭式提问。一般以开放式提问为好，因为这种提问可以获得更多的信息，而封闭式提问得到的信息少得多。成员：我觉得自己太笨了，他们都瞧不起我，没有人愿意和我交朋友，我也恨自己不争气。领导者：这种情况从什么时候开始的？（开放式）领导者：你的心情是不是很郁闷？（封闭式）当前第27页\共有41页\编于星期六\23点（六）总结

在团体完成某个主题，或者即将结束活动时，领导者用简要的叙述慨括团体活动过程中发生的事情，从而使成员加深认识，或对本次团体活动有个整体的印象。领导者：刚才我们讨论了学习兴趣的问题，有几个同学很苦恼自己没有学习的兴趣，也有同学提出了他们的看法，经过讨论，大部分同学对学习有了新的态度。领导者：今天的活动就要结束了，在这次活动中，有3个成员谈到了他们过去曾经碰到的问题，有两个成员也说到他们听别人的事情时自己的感受和启发，我和大家一样在今天的团体活动中有很深的体会。当前第28页\共有41页\编于星期六\23点二、团体辅导的过程实施（一）准备阶段的工作1.了解学生潜在需要（身心发展的阶段性需要、班级管理的共性问题、同质性学生焦点问题、预防发展性需要）。2.收集资料、信息形成计划书3.规划团体辅导整体框架和流程4.甄别团体成员（性别、知识能力水平、同质性程度）当前第29页\共有41页\编于星期六\23点筛选成员的方法

选出合适的成员，可以使用的方法有面谈、心理测评等。不合适参加团体及不能通过团体受益，反而会给团体带来不良影响的成员有：极端自我中心者、自恋狂、有攻击性的、做事霸道的、有仇视心的、精神病患者等。要想了解报名者是否适合参加团体，可以从几个方面入手：为什么你要参加团体？你了解团体的目标和性质吗？你最想从团体中得到什么？参加这个团体能帮助你达到你的目标吗？当前第30页\共有41页\编于星期六\23点（二）初创团体的工作【任务】建立关系：相互认识、团体目标、规则与契约【活动方法】（破除体感，建立连接：大风吹（小）、分组抱团、手指操（小）、牛皮糖、千千结（小）等热身活动开启。）（七种团体初创时期开始团体的做法）（明确团体目标：我的期待？主题添画（小））（规则与契约：共同商量、合理建议）当前第31页\共有41页\编于星期六\23点当前第32页\共有41页\编于星期六\23点

我自愿参加心理训练团体，在活动期间愿作如下保证：我一定准时参加所有的团体活动，因为我的缺席会对整个团体活动造成影响。对于小组成员在活动中所言所行我绝对保密。活动外我不做任何有损团体成员利益的事。团体活动时，我对其他成员持信任态度，愿对他们暴露自己，与之分享自己的情感和认识。对他人表露，我愿提供反馈信息。团体活动时，我决不会对他人进行人身攻击。我一定认真完成团体布置的家庭作业。团体活动时，我不吃零食，不玩手机，不做任何与团体活动无关的事。

成员签名：

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团体契约当前第33页\共有41页\编于星期六\23点（三）过渡阶段的工作【任务】促进信任：卸下防御、表达与分享【活动方法】（信任背摔、疾风劲草、名诗大作、剪刀石头布（小）、手指操（小））当前第34页\共有41页\编于星期六\23点当前第35页\共有41页\编于星期六\23点当前第36页\共有41页\编于星期六\23点当前第37页\共有41页\编于星期六\23点（四）工作阶段的工作【任务】自觉觉察：敏感性训练、自我认识【活动方法】（中学生：生命五样、生命线、我是谁、苹果树、卓越圈）（小学生：我的动物代言人）当前第38页\共有41页\编于星期六\23点团体工作阶段常用技术第一、引导参与技术：演讲、讨论、角色扮演《我没抽烟》第二、解决问题技术：脱敏训练《我的肚子怕考试》第三、及时介入技术：团体中团体、发泄情绪时打断、引导、探索、转换……第四、运用团体活动技术：游戏《孤岛求生》、讨论《头脑风暴》当前第39页\共有41页\编于星期六\23点（五）团体结束阶段的工