高中生物-种群的特征教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析一、教学目标知识目标：（1）列举种群的特征（2）掌握种群密度的调查方法能力目标：（1）尝试运用样方法调查种群密度（2）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题情感态度和价值观：（1）关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响（2）认同国家“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策二、教学重点：（1）掌握种群的概念和特征（2）理解种群各特征的概念和特点（3）理解并掌握调查种群密度的方法三、教学难点：（1）知道如何进行种群密度调查（2）能够运用种群特征的知识对有关种群的实例进行简单的分析（3）理解种群的各个特征和种群密度之间的关系学情分析在初中教材上简要介绍了生态系统，没有阐述种群和群落，但学生在生活中见过很多种群的真实情景，只是没从种群的高度去认识。本节主要阐述了种群的数量特征及种群密度的调查方法，概念多，学生学习起来会有一定的困难。另外，学生在初中曾经接触但科学探究的一般步骤，但在如何提出问题、做出假设和设计实验等环节还缺乏锻炼。本节调查种群密度，可让学生动手来操作，从而提高学生的学习兴趣，帮助学生理解掌握知识。评测练习1.下列属于种群的是()A.一个湖泊中的全部鱼苗、小鱼和大鱼 B.一片森林中的全部鸟类C.一块棉田中的全部棉铃虫 D.一片森林中的全部乔木2.对某地的麻雀种群进行调查,第一次捕获了50只麻雀,将这些麻雀腿上套上标志环并放掉,数日后又捕获麻雀40只,其中有标志环的为5只。请计算,该地麻雀大约有()A.2000只 B.400只 C.200只 D.500只3.下列动物调查研究中,不可用样方法获得种群密度的是()A.某种昆虫卵的密度 B.作物植株上的蚜虫密度C.某地区蚯蚓的密度 D.某地田鼠的密度4.我国的计划生育政策为“提倡一个夫妇只生一个孩子”,这种措施直接调节()A.种群密度 B.年龄组成 C.性别比例 D.出生率5.下列关于种群密度调查的叙述,不正确的是()A.可用标志重捕法调查麻雀的种群密度 B.可用样方法调查蒲公英的种群密度C.取样的关键是要做到随机取样 D.种群密度能准确反映种群数量的变化趋势6.某同学拟调查一个面积为100m2的草地上某种双子叶草本植物的种群密度,设计了四个调查方案,其中最可行的是()A.计数该草地上该种植物的全部个体数目B.设置1个1m2样方,计数样方中该种植物的个体数目C.随机设置1m2样方若干,计数每个样方中该种植物的个体数目D.在该种植物密集处设置1m2样方若干,计数每个样方中该种植物的个体数目7.利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体,破坏了种群正常的性别比例,该害虫种群密度将()A.明显增加 B.明显减少 C.先减后增 D.相对稳定8.下列选项中,不属于对种群数量特征描述的是()A.我国的人口将逐渐步入老龄化阶段 B.由于薇甘菊入侵,松树种群死亡率较高C.橡树种子散布能力差,常在母株附近聚集 D.2008年威海市人口出生率为6.86‰9.预测一个国家或地区人口数量未来的动态信息主要来自()A.现有居住人口不同年龄组成的比例 B.现有人口数量和密度C.现有出生率、死亡率和迁移率 D.现有人口男女性别比观评记录通过本节课的教学，基本能够达到教学目标，而且联系生活实际，通过课件展示图片，能够引起学生的共鸣。讲解时，学生反应热烈，记忆深刻。这一节课主要在以下几方面做得较好。（1）课前准备充分，了解学生的学情，设计了一系列问题，由浅入深，由易到难。并且准备了多个演示的实验和动画演示视频，使抽象的知识形象化。（2）课堂效率较高，学生在小组内相互配合，密切合作，积极思考、表达。（3）注意知识的拓展延伸，注意理论联系实际，将种群的特征知识用于解释我国的人口问题。当然，本堂课也有些不足之处：种群的特征之间的关系学生理解得还不够透彻，需要在今后的练习中巩固强化；影响种群某些现象的主要特征分析能力还有待进一步提高。此外，还需要注意把控好课堂的节奏，注意时间的分配。教材分析本节有两部分内容：其一是种群的基本特征；其二是种群密度的调查方法。教材的重点是要理解并掌握种群的各个特征的定义、实例以及对种群密度的影响。应当注意的是，这几项特征并不是单纯的并列关系，而是有着内在的逻辑关系、有层次之分的。种群密度是种群最基本的数量特征，出生率和死亡率、迁入率和迁出率直接影响种群密度，年龄组成和性别比例都是通过影响出生率和死亡率来影响种群密度的。用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度的探究讨论，既加深了对种群密度方法的了解，又学会了探究实验的方法步骤。教学设计QUOTE●●导入新课西藏羌塘国家自然保护区:位于西藏自治区的那曲地区和阿里地区,保护区于2000年4月被国务院批准为国家级自然保护区,总面积2980万公顷,是一个以高原生态系统和珍稀野生动物为主要保护对象的自然保护区。主要保护对象为保存完整的、独特的高寒生态系统及多种大型有蹄类动物。分布于西藏北部的青藏高原特有种有野牛、藏羚、藏原羚、白唇鹿和西藏野驴等,在藏北的羌塘无人区被保护得最好,种群数量也最多,是研究珍稀野生动物生态生物学的理想场所。QUOTE●●探究新知探究一、种群密度[自主学习1]阅读教材,回答下列问题:(1)什么叫种群?(2)什么叫种群密度?(3)不同种群在同一环境下种群密度相同吗?同一种群的种群密度在不同环境下有变化吗?(4)种群最基本的数量特征是什么?(5)调查种群密度的方法有哪些?探究二、调查种群密度的方法[自主学习2]阅读教材,回答下列问题:(1)样方法①在被调查种群的分布范围内,随机选取若干个样方,通过计数每个样方内的个体数后,怎样计算该种群的种群密度?②样方法常用于哪些生物种群的调查?③常用取样法有哪些?分别在什么情况下使用?④用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度时,计数应遵循什么原则?⑤为什么要强调随机取样?⑥样方的多少会影响调查结果吗?(2)标志重捕法。①在被调查动物种群的活动范围内,捕获一部分个体,标记后再放回到原来的环境中,经过一段时间(标志个体与未标志个体重新充分混合分布)后进行重捕,根据什么来估计种群密度?②标志重捕法适用于什么样的生物种群调查?③在调查期内有新的个体出生和死亡,有迁入和迁出,对调查结果有没有影响?④根据调查结果,怎样计算出种群的大小?[自主总结1]种群大小与种群密度的调查方法:(1)总数调查:调查分布范围较小,个体较大的种群,。

(2)取样调查:调查分布范围较大的种群,一般总数调查较难,对一部分种群进行计数,估算种群密度。对植物和部分动物常采用,对多数动物常采用。

探究三、种群的其他数量特征[自主学习3]阅读教材,回答下列问题:(1)什么叫出生率?什么叫死亡率?(2)什么叫迁入率?什么叫迁出率?(3)出生率和死亡率对种群的大小和密度有何影响?迁入率和迁出率与种群数量有什么关系?(4)什么叫年龄组成?大致可分为哪些类型?(5)增长型有何特点?该类种群数量变化趋势如何?(6)什么叫性别比例?性别比例对种群密度有影响吗?若有,如何影响?(7)通过本节的学习,你认为可以从哪些方面控制人口增长?[自主总结2](1)出生率:指在单位时间内的个体数目占该种群个体的比率。死亡率:指在单位时间内的个体数目占该种群个体的比率。

(2)对一个种群来说,单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体的比率,分别称为迁入率和迁出率。

(3)年龄组成指一个种群中的个体数目的比例。性别比例是指种群中的比例。

(4)根据种群年龄组成完成下表:类型图形年龄比例出生率和死亡率大小种群密度变化增长型①

出生率>死亡率增大稳定型各年龄期个体比例适中出生率=死亡率②

衰退型幼年个体数<老年个体数③

减小探究四、种群特征之间的关系[自主学习4]阅读教材,回答下列问题:(1)种群的基本特征有哪些?其中最基本的特征是什么?(2)能够预测种群密度的变化趋势的种群特征是什么?它又怎样预测种群密度?(3)性别比例是如何影响种群密度的?[自主总结3]种群的各特征之间是怎样相互影响,又怎样相互联系的,请完成相关的概念图:探究五、种群的空间特征[自主学习5]阅读教材,回答下列问题:(1)随机分布:指的是每一个个体在种群分布领域中各个点出现的机会是的,并且某一个体的存在不影响其他个体的分布。

(2)均匀分布:特征是种群的个体是,或个体间保持一定的均匀的距离。

(3)集群分布:特征是种群个体的分布很,常成群、成簇、成块或成斑块地密集分布,各群的大小、群间的距离、群内个体的密度等都,但各群大都是随机分布。

效果分析通过本节课的教学，基本能够达到教学目标。而且整堂课，主要在以下几方面做得较好。（1）课前准备充分，了解学生的学情，设计了一系列问题，由浅入深，由易到难。并且准备了多个演示的实验和动画演示视频，使抽象的知识形象化。（2）课堂效率较高，学生在小组内相互配合，密切合作，积极思考、表达。（3）注意知识的拓展延伸，注意理论联系实际，将种群的特征知识用于解释我国的人口问题。当然,本堂课也有些不足之处：种群的特征之间的关系学生理解得还不够透彻，需要在今后的练习中巩固强化；影响种群某些现象的主要特征分析能力还有待进一步提高。课后反思本节的重点是要理解并掌握种群的各个特征的定义、实例以及对种群密度的影响。用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度的探究讨论，既加深了对调查汇总群密度方法的了解，又学会了探究实验的方法步骤。通过理解种群的特征，联系社会上的人口问题、计划生育问题等进行解释讨论，预测我国社会的人口发展状况。通过本节课的教学，基本能够达到教学目标，但通过课下了解学生的反应，我从中得到一些反思。在教学中尽量联系实际，结合学生已有的知识基础。比如学生在生活中见过很多种群的实例，包括人口的出生、死亡、迁入和迁出等，通过课件展示图片，能够引起学生的共鸣。讲解这部分内容时，学生反应热烈，记忆深刻。反思整堂课，这一节课主要在以下几方面