如何对待初中生早恋

PAGEPAGE1如何对待初中生早恋第一篇：如何对待初中生早恋如何对待初中生早恋收到了他人的“情书”后在学校里，有的同学本无这方面的想法，却收到了他人的“爱慕’信息，怎么办？一要正确对待。必须明确，此情暂不宜接受。如前所述，该时期的青少年思想、世界观尚未定型，前途未决，可变性还很大，实际最终成功的可能性极小；从情感上说，大都是一时的冲动，难保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越轨”的事情；从经济上看，远未具备恋爱的经济基础；从精力和时间上看，必然出现与学习争精力、争时间的矛盾现象，最终牺牲学习，从而影响前途，丧失机遇，那真是得不偿失。可见，无论从哪个方面看，都不宜贸然接人家轻率抛来的绣球。自己的态度应明确，观点鲜明，立场坚定。二要妥善解决。一般宜注意保护对方的自尊心，珍惜友谊。不宜轻易嘲讽、训斥、谩骂对方；或随意报告老师，向同学公开，使人家难堪。这样是不理智，也是不文明、缺乏修养、不尊重人的表现。最好是若无其事地进行冷处理。对方写信、递纸条多半是在一时的感情冲动之下进行的一种试探，对此，自己不妨装作若无其事的样子，照常与之正常交往，既不过于疏远和回避，也切不可过于热情、亲近，可略冷淡，让对方了解你的心意。这样既不伤害人家，也让对方知道，这只是一厢情愿，有个“鸣金收兵”的下台的台阶。如果对方不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、纠缠，这种情况下可直接与之交谈，或回封信给对方，内容可包括：谢谢对方的好意，明确讲清自己的意见态度，陈述理由，诚恳地晓以弊端，敬告对方，再如此只会误人害己。如果对方能好自为之，尊重你的感情，可保证替人家保密，并保持正常的友谊。总之，交谈或回信的态度要鲜明、坚决，场合要注意选择，方式要恰当，语气要温和。让对方觉得你并非看不起，而是替双方的前途着想，从实际出发，既了却了这一桩心事，避免了双方精力的消耗，时间的浪费，也不致伤害对方的自尊心，人家一般会乐意接受意见，正确对待，知趣而退。如果对方仍死皮赖脸，死缠不放，可通过双方信赖的第三者做工作，再次明确自己的态度，让其“死”了这颗心，打消念头，以免造成不愿出现的结果。也可在必要时请求老师、家长、朋友帮助，帮助摆脱这一困境，也教育帮助对方。如果对方有非礼的要求，则应严肃地断然拒绝。第二篇：谈如何对待初中生早恋谈如何对待初中生早恋李万利辛伟（重庆市北碚区王朴中学）早恋是什么？早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。但是十四、十五岁的孩子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无睹了。早恋是一个泥潭，掉进去，就不能自拔；早恋是一个果实过早成熟，往往不能吃。不管怎么说，中学生不能早恋。目前，有早恋人数逐年增多、年龄越来越小的势头。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析，进行学校、家庭、社会的综合治理。对待早恋，我们的一贯做法是“热炉法则”、“蒺藜效应”。烧红的火炉和尖锐的蒺藜，谁碰到了它，谁都会被烫伤或刺伤。只有武断，少有民主；只有管制，少有宽松；只有恐吓，少有沟通；只有冷漠，少有温暖。因此，孩子虽然在程序上完成了情感审查和检验，内心却非常委屈，不愿服从。这种单向管理忽略了孩子的解释权和申诉权，忽略了孩子的反思参与，虽然管理程序完成了，因为不是双向互动的综合情感沟通，管理效果却很差。所以，家长必须与孩子的心理需要和时代同步前进，多实施“刺猬原则”：刺猬在天冷的时候，为了御寒，必须相拥而眠。太紧、太近，会被对方刺伤；太远，则不能取暖。经过接近、磨合，两只刺猬终于找到最佳距离。在对待早恋问题上，家长不妨借鉴“刺猬原则”。如果放手不管，或管教不够“温暖”，难以形成较强的说服力和教育影响力，孩子会得寸进尺，满不在乎；如果手段偏激，方式粗暴，会引起孩子的逆反心理，达不到震慑效果，结果适得其反。而保持若即若离的“刺猬原则”，用宽容的心态尊重孩子情感，迂回前进，爱心包围，宽容而不是纵容，严厉而不失温情，亲近而不溺爱，既让孩子得到反思，又不让孩子觉得“父母讨厌和罗嗦”。那么，该怎么对待中学生的早恋现象呢？我觉得作为老师和家长应注意以下几点：①要善于发现。学生的早恋常常带有很强的隐蔽性和羞涩感，一般不会向人公开自己的内心世界，就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密总会有所表现，关键是要善于发现。首先他们的精神面貌会发生变化。有人说，初恋是神秘的使者，它能调动人的内在力量。初恋的女生特别害羞；即使是平素沉默寡言的男生，也会变得兴高采烈起来。其次是衣着、语言、行为的变化。只要细心，就会发现线索。②正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，或通过有趣的活动，巧妙地引导学生渡过爱河。学生在恋爱时，痛苦烦恼都是正常现象，关键要学会宣泄和转移。同时，学会用自己坚强的意志来控制这种感情，要培养自己的自我控制能力，不让这种感情任意滋长和蔓延，更不能让这种感情轻易流露出来。经过一段时间的努力，情绪就会逐渐稳定下来。③理解。要懂得学生身心发展的规律，理解学生所产生的需要。歌德说：天下哪个倜傥少男不善钟情？天下哪个妙龄少女不善怀春？因此，不要轻易地把一切涉及到性的问题都看成是道德问题，更不要将其看作比任何其它道德问题都不可饶恕的问题。某个学生早恋了，或者向某个同学表示了爱恋之情，这并无特别值得教师、家长深恶痛绝之处。教师和家长应该懂得，并且也应该使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要针对学生的思想热点或难言之隐进行针对性的教育，使教师和家长的期望和心愿内化为他们自身的需要。④尊重。要尊重学生的人格、情感和隐私。对于学生中出现的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责；也不能动辄训斥谩骂，吓唬威胁。对这类问题一般不宜当众点名批评。教师和家长要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自重，不搞扩大化和屈打成招，不任意挑明朦胧的感情。对于学生个人生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私，即使得知了也不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要，也是取得学生信赖，有利于引导和教育的重要条件。⑤宽容。发现有性失误或性偏差的学生，应采取宽容的态度。应该看到，少女正在学走路，因而难免不在人生的道路上跌跤。尽管他们由于一时没能控制自己的生理、心理冲动而犯了错误，但其动机往往具有孩子气，且其错误行为往往与道德观念、法制观念淡薄和自控能力缺乏有关，这与成年人有着根本的不同。因此，对他们错误的处理，应采取宽容的态度。当他的行为侵犯了他人的利益，违反了社会道德准则时，则不能姑息养奸，应严加管教。⑥适度。在对学生的早恋问题进行疏导时，还需注意适度。所谓适度，即把握好教育分寸，适可而止。比如，在追究学生错误事实时，要留有余地，只要能把握住问题的实质即可。⑦采取措施，主动预防。教师和家长应主动教育学生正确对待异性，要自尊、自重、自爱；要给学生作生活底蕴的启蒙和人生责任的启示，使之懂得两性关系上应有的道德标准，在心灵深处用道德力量驾驭自己的感情。这样，不仅可防止和减少早恋问题的产生，即使出现早恋也不至于就发展为越轨行为。可见，早恋虽然是教育过程中一直令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，甚至在与学生的平等交流中还会发现我们所未曾有过的触动呢！（作者电话：***；信箱：619471508@）(来源：《中国教育科学》20XX年10期，http://)第三篇：如何对待初中生早恋问题如何对待初中生早恋问题中学生的早恋，我认为原因有以下几个方面：第一，孩子们已经长大了，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响（启蒙），难免对异性产生“爱恋之情”。少男少女之间的特殊感受，每个成年人都经历过，因为它更多的是“自然属性”，正因为如此，苏联教育家马卡连柯才指出“恋爱是不能禁止的”。对于这种“人”的成长过程中的需要，尊重无疑是最好的选择。第二，缺乏远大的理想和坚定的信念。由于现在国家高等教育的蓬勃发展，高校的扩招，那种“千军万马过独木桥”“高考一锤定音”决定考生命运的高考现象日渐“淡化”，若青春期阶段的学生没有明确的理想和目标，就很容易丧失学习动力，容易受到青春期成长的冲击。第三，家庭环境。学生在青春期缺少与父母的沟通，得不到父母的关爱和理解，他们很容易被同龄异性的关心所打动，陷入早恋。第四，文艺作品的影响。有不少学生受部分文艺作品中那些风花雪月、缠绵的浪漫影响，热衷歌星、影星等的花边新闻，耳濡目染，潜移默化，追求好奇，对恋爱行为进行简单模仿。第五，家庭及学校忽略了学生适度的性知识和性道德教育，还有青春期学生因不同程度产生的性困惑、性忧虑而得不到家庭、学校的关心和理解，致使学生产生强烈的反叛心理。早恋是多方面的产物，我认为应从一下几个方面着手：第一，家长正确看待子女的早恋。目前80％有“早恋”行为的青少年都与家长教育不当或父母关系出现问题有关，因此，防止孩子出现真正的“早恋”应先从家长做起。据青苹果热线近两年青春期心理咨询表明，近年热线接到的有上千条电话都是就“早恋”等思想问题进行咨询。电话中孩子反映家长不能与自己沟通而产生逆反心理或报复心理出现“早恋”，或因家庭出现问题而寻求异性温暖的电话占大多数。其中，因家庭破裂、父母关系不和、父母长期不在身边等情况出现“早恋”的情况占大多数。了解到子女的早恋情况以后，父母不要让孩子背上心理包袱，因为恋爱是由我们无法控制的荷尔蒙决定的，跟道德、年龄无关。平时要使孩子感到父母是可以亲近和倾诉的对象，使他们心情放松，自然就不会只把心思放在某个异性朋友身上了。第二，帮助早恋的中学生正确看待早恋。由于早恋带有隐蔽性和神秘性，一些早恋的中学生往往都是在私下接触和往来，他们自身也有一种负罪感，生怕被家长和老师知道，这对他们的健康成长十分不利。班主任和家长要让孩子知道，早恋固然不对，但一旦发生，也并非做了什么坏事和错事。一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事，只不过处在青春期的中学生生理和心理都尚不成熟，现在还不具备处理恋爱、婚姻各方面的条件。如果真正的喜欢一个人，你应当在各方面完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，更应该为对方着想，不能因为早恋而影响对方的学习和发展。还要要引导孩子明白早恋的危害性。青春期学生早恋的最大影响就是耽误他们的学业，不可避免地分散了他们的意志和精力，致使学业成绩下降。其次，早恋必然会影响人生的奋斗目标。社会、学校和家庭应该积极帮助青春期学生树立远大的理想和抱负，建立积极向上的人生观和世界观；关心青春期学生的成长，组织开展丰富多彩的文体活动和社团文化，广泛地培养青春期学生的兴趣爱好，尽量提供他们参与实践，服务大众的机会。也可以告诉他们：这是你们在真正的恋爱开始以前进行的热身。你们可以当它是一颗糖果，但绝对不能代替你们眼下的正餐。生活里有很多比爱情重要的东西等着你们去做。有一个比喻，现在你们正在一列高速行驶的列车里，窗外的景色很美，但是如果你下车浏览景色，你就再也赶不上这趟列车了。第三，帮助学生学会正常的异性交往。我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。虽然同龄人有谈恋爱的情况，但是家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交。因为同龄人的带动力非常大，这种带动力量比家长和老师都要大。家长应该采取宽松的态度，让孩子自然地选择，是否跟着感觉走，还是不进入恋爱的状态，在选择中确立自我。老师和家长应该为孩子提供充分的信息和建议，帮助孩子自己判断：这样做究竟对不对、该不该、值不值。比起他律，自律的效果会更显著、更持久，也是孩子们乐于接受的方式。所以在指导男女生交往的过程中，我强调了三点：一是强调男女生的集体交往，反对个别交往，个别约会。二是在交往过程中注意掌握一个“度”，既不必过分拘谨，也不可过分随便；不可过分冷淡，也不可过分亲昵；不可过分严肃，也不可过分卖弄。总之应该与同性交往一样，做到真诚坦率、落落大方，同时也注意男女有别。第四，帮助早恋的孩子走出困境。处于青春萌动期的孩子内心充满希望和幻想，他们的内心世界很精彩，可是又不愿表露。这时如果得到积极的引导，他们便会打开美好而神秘的心灵之窗，让热情、才智源源不断地流淌出来；如果受到强制的压服，他们便会把受了伤的心灵深藏起来，让压抑、困惑相伴左右。所以，成人不应用成人的眼光看待他们，批评他们，因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。倒不如在青春期阶段，多教给他们必要的生理和性科学的知识，使孩子们一方面大大方方地与异性交往，一方面又增加理智的意识，学会自我感情的调节与控制。我在处理这些事情的时候遵循了以下几点：一是要充分理解，二是保密不加渲染；三是方式可灵活多样；四是不可捕风捉影，上纲上线，不注意方式方法。为了孩子的一生，让“早恋”正常发育并得到教育者的合理引导吧！尊重“人”的教育，才是科学的好的教育其实早恋现象的出现，离不开家庭因素，更离不开心理、思想因素。因此，解决早恋问题应从心理、思想入手，首先要做好预防和疏导。预防应从以下几方面着手：做好中学生的青春期教育。加强青春、理想、前途教育和法制教育。引导学生培养健康、高尚的情操。疏导就是调理学生的思想情绪，疏导要把握下列三条原则：1要摸清底细，心中有数。2要分别情况，区别对待。3讲究方法，正确引导，切忌粗暴压制强令他们屈从。父母要摸清情况,和孩子好好沟通,针对孩子不知道的问题进行坦诚相待地解答，包括生理特点，心理问题等等，教会孩子正确的处理方法。如果这个时期得不父母的理解和正确的引导,可能会出现更严得的后果.所以作家长的要正确的方式重视早恋.第四篇：如何对待早恋导语：相信现在很多人都已经对身边一对对穿着校服的“学生恋人”熟视无睹了，大街上、公共汽车里，这样的“风景”随处可见。中学生早恋问题已经从几年前的“星星之火”逐渐发展成一种较为普遍的现象。到底为什么中学生早恋这一现象会屡禁不止呢？作为教师的我们应当怎样去看待和处理这一问题呢？该怎么劝说早恋的学生？这是作为教育工作者的我们正视的问题。一、学生对早恋的认识1．多数学生认为早恋美好在对早恋这一问题的认识上，不少同学是这样认为“早恋是正常的，是心理的变化”、“应当提倡，这是社会进步、开放的表现”、“早恋是伟大的”、“很在乎过程的浪漫，虽然结果都很心酸。”„„也有学生把两性之间与众不同的友谊当成早恋，所以认为是美好的，还有学生对早恋的认识处于朦胧状态，分不清什么是早恋。明确反对早恋的同学则是接受了较传统的教育，他们用大家都能认可的标准去看问题。2．最早何时可以谈恋爱有一部分学生才进高一就是成双成对的，了解发现，还是初中时，这段感情就开始了。对何时开始或何时才可以开始恋爱，学生的意见不太一致。有人认为什么时候开始恋爱，这不是重要的问题，这是随缘随心的事，应该顺其自然，如果真遇到自己喜欢的人，就可以去发展。还有人认为要到大学才可以谈恋爱，因为学生应以学习为主，不要把过多的时间放在感情上，认为早恋是心理上不成熟的表现，这种青果实对自己的长远发展不利，有主见的人应在大学找个有才华有前途的人。3．多数早恋瞒家长家长对男女生交往的态度，学生普遍都有牢骚：“很多男女同学只是因为关系好，就给大人扣上‘早恋’的帽子，使原来纯洁的友谊沾上了污点，这样是非常不对的。”学生最反感父母对早恋采取的态度依次是“到学校反映情况”、“跟踪监视自己”和“不分青红皂白地责骂”。不少同学指出，早恋是青少年第一次对异性产生美好的感觉，是纯正健康的，家长、老师最好不要采取过激行为，这样反而会使他们反感。他们希望家长们能了解他们的真实想法，多沟通，少责骂。二、中学生早恋倾向或早恋行为的表现及特点中学生的早恋行为一般表现为隐闭性，因为她们的行为毕竟不同于正常的成年男女的恋爱行为，她们知道，如让老师和父母、亲戚知道，肯定遭到反对，所以她们的思想和行为表现都是“地下式”的。但是只要细心观察，及时与学生家长保持联系和沟通，是不难发现问题的。一般地，学生有早恋的意识和行为后，常会表现为：突然比平常注重衣着打扮；上课的注意力不集中，易分神，甚至在课堂上眉来眼去，精神恍惚；学习成绩突然下降；返、放学的时间不正常，离家上学的时间过早，放学后回家的时间过迟；电话频繁，但不愿父母或其他人接听；活泼好动、喜欢与别人交往的学生，一下子变得沉默寡言等；用零花钱突然比平时多；借故迟到、早退或请假，甚至常常旷课。和几年前学生早恋相比较，目前有以下特点：多，通常每个班级都有，部分班级中存在早恋及有早恋倾向的学生甚至多达十几；大胆的特点，上学放学的路上，周未的大街上，不少老师都曾发现学生中存在两异性同学勾肩搭背招摇而过的现象；成人化，对异性的倾慕只隐藏在心中，表露在纸上，已经和成年人的恋爱十分接近，找一切可能的机会出双入对，逢特殊的日子如生日、情人节也有成人的浪漫举动，送花、送礼都是极为普通的事；舆论宽容与家长认同，学生会因为某某和某某好了，而对他们采取鄙视，不屑的态度。而是以一种很自然的态度接受，有的学生甚至取得了双方家长的认可，三、早恋成因分析引起中学生早恋行为的原因是多方面的，其中，步入青春期学生的生理、心理活动是中学生“早恋”的主导因素，除此以外，由调查可发现,引起女学生早恋的原因还有以下几个方面：1．外界环境如黄色书刊、黄色录像、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入“早恋”的误区。2．家庭教育不当引起，如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的压力过大；溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养，追求享受，目中无人的恶习；以上几种家庭教育不当的类型都会给教育孩子带来极不良的影响。3．缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因家长极少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于“早恋”之中。4．来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张,教师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味，都使她们厌恶学校生活，抵触老师的教育。5．由于共同学习、工作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智地处事，产生极大的感情烦恼。四、早恋学生处理原则及方法首先，教育者应充当倾听者。一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。其次，教育者不妨充担‘偏袒者’的角色。学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”。虽然家校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此做为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。第三，学生对比考虑，自我认知后果。对为什么要早恋这一问题，有学生说这挺好玩，高三的学生甚至说，高三的学生实在太枯燥了，得要自已找点乐子。对以后怎么办，他们说以后不可能在一起，分手就分手呗。学生将感情看得十分浪漫，但对感情所造成的伤害，就需要老师事先打预防针。其实，孩子想去尝尝感情的滋味并不是一种必不可少的心理需要，更多的是他们只知道感情的美妙，却没有意识到它可能带来的伤害，而当将来一旦意识到时又已为时太晚，对学习和生活造成极大的影响，甚至影响孩子整个人生观。所以，老师有这个义务让孩子受到伤害前提醒孩子注意，让他们懂得去保护自己，避免伤害。第四，审美教育，防患于未然。学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？第五，对早恋的学生不要大惊小怪，特别是才有早恋倾向的学生。有的同学起初并不是恋爱关系，只是相互倾慕。但这种普通的情感被误解之后，反而起到了“推波助澜”的作用。综合学生的看法：异性交往不存在“对”与“错”，因此也不应该有绝对的禁止和支持。如果当事人能很好地处理情绪、零用钱、学习与交往过密之间的关系，那么就没必要干涉。对不能很好处理各种关系的同学，家长和老师应该用朋友的姿态去和孩子探讨。最失败的方法就是拿过去的例子或别人的例子做材料说教，因为每个人情况都不同，所以这种话既没有说服力，又容易让人反感。事实表明，对早恋问题宜导，不宜堵，如粗暴禁止，简单化处理，常常事与愿违。中学生对异性产生感情是青春期性的成熟标志之一，再自然、再真实不过了，关键是我们怎样引导。亚里士多德曾问他的学生：如何使一块肥沃的土地不长杂草？答案是：方法只有一个，种上庄稼。同样，要让学生的心灵洁净，情操美好，惟一的方法就是，用美德去占领它。第五篇：班主任如何对待早恋班主任如何对待早恋《做最好的班主任》知识摘要及学后感想第三辑如何赢得学生的心灵二如何面对学生的“早恋”1、处理“早恋”问题的几个原则：第一、尊重学生的心灵。即站在学生的角度去理解他们，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子，要知道，生命到了一定的季节，就会发芽，就会开花。无论如何不要把“朦胧感情”与“道德败坏”画等号，（特别不要上纲上线）。第二、走在学生情感发展的前面。“我坚信不疑的是，高尚的爱情种子需要在年轻人产生性欲之前好久的时候，即在他们的童年、少年时期播在他们的心田里。我们所说的爱情种子，当然不是指关于爱情的说教，而是指培养到的尊严和人格的过程，指在每一行动中树立起真正的人道主义观点；指培养对人道美的理解能力和创造（这一点尤其重要）人道美的能力。”（苏~）优秀的教师，不应该仅仅在问题出现后不得不充当消防队员，而应该主动引导学生成长的航向。因此，对学生进行爱情教育宜早。第三、把爱情教育视为人格教育不可分割的组成部分。即使我们的学生没有出现早恋，也应该进行爱情教育。因为我们的学生是未来的妻子、丈夫，未来的父亲、母亲，我们的教育要给他们一个健康的精神世界，进而给他们一生的幸福，通过爱情教育，引导学生感悟一种精神的美。“这种讲解会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，首先是培养出能够给人以巨大幸福的对美的责任感。但是这种美对于爱美的人才是幸福的。”（苏）第四、帮助学生树立树立高远的志向。“我们和他们不一样！”有理想、有志向的学生，与那些胸无大志甘愿平庸甚至堕落的的同龄人不一样。不要用明天的可能的“爱情幸福”来赌一去不复返的今天。生命在这个季节的确会开花，但开花的最佳时光并不是现在。而只有把握好现在，做现在最该做的，才能拥有未来真正的幸福！第五、引导学生做自己情感的主人。我常对学生说，谁不希望自己更辉煌？谁甘愿一生平庸？但是“平庸”还是“辉煌”，在很大程度上取决于我们是否能真正战胜自己。实际上，任何人的心灵深处都有两个“自我”，一个是高尚的“我”，一个是卑下的“我”。而且，心灵深处这两个“自我”随时随地都在进行着较量：如果高尚的“我”占了上风，那么我们就会做出高尚的行为，反之，如果卑下的“我”占了上风，那么我们就会表现出卑下的举动。让高远的志向、坚定的信念和顽强的毅力赢得“灵魂搏斗”的胜利，我们才能赢得人生的辉煌。第六、不同情况区别对待。“爱情，是对人道主义的最严峻的考试。我们应当从一个人的童年和少年时期起就培养他去迎接这场考试。”（苏）我永远铭记。2、我会为你的一生祝福的——一个青春情感案例3、爱，你准备好了吗——我对学生的讲座实录第一、青春期的男生女生会有些什么心理：对异性有一种微妙的心理。第二、男女同学相处要亲密有间：；等距交往；坦然交往；公开交往。但有人示好怎么办？一定要尊重，但态度要明确。有这种想法并不可耻，这很正常，不要有负罪感，关键是要战胜自己。“只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放的。”南珊说：“人在自己一生的各个阶段中，是有各种各样的内容的，它们能够形成完全不同的幸福，价值都是同样的珍贵和巨大，幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年是荣誉心的树立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情，这一切，构成了人生全部可能的幸福。他们都能够给我们带来巨大的欢乐，都能在我们的生活中留下珍贵的回忆。”人生不同阶段有不同的主题，因而有不同的幸福。这些阶段应有的主题或者缺失或者错位，我们的人生都将是悲剧，至少是遗憾！什么时代该做什么事，既是自然的，也是社会的。4、友情乎。爱情乎一个人站在什么高度很重要；高度不同，你的视野就不相同。友谊不等于爱情，但友谊可以成为爱情的桥梁。爱情是一种特殊的友情，其特殊性表现在：有情无须顾忌性别，而爱情的对象却只有异性；友情以理解为前提，以互相帮助为特征，而爱情以性爱为基础，以互相结合为目的。即爱情是与性欲联系在一起的；友人之间彼此尊重，互相切磋，长短优劣，一目了然。恋人之间却彼此掩饰，互相美化，“美好”形象未必真实。友谊的最高境界是真诚，因此，它不需要任何装饰与隐瞒；友人之间保持相对独立，恋人之间却追求彼此依附。友人只要真诚相待，哪怕是性格不同，年龄不同，也可以结下深厚情谊，而不必各方面都强求一致；友谊石康放的系统，具有广泛的包容性；而爱情却是封闭的系统，具有强烈的排他性。友谊贵在博爱，爱情贵在钟爱；友谊立足于现实，以信赖为基础，总是具有充实感，爱情着眼于未来，以期待作支撑，始终呈现梦幻感。人首先应该有源于知识的尊严，才谈得上其他。5、怎样的男生女生算是优秀的?被爱，你准备好了吗？——男女有别，各具风采第一，做一个美丽女人（着眼于女性的一生来说），美丽不仅仅是漂亮，不漂亮也可以美丽：温柔：有人问马克思，你认为女人最可贵的品质是什么？马克思说“温柔”。温柔是一种诚挚待人的而态度，温柔是心灵散发出的芬芳。一个人只有心底宽宏，性格善良，才能使人感到春风拂面。爱的传递有时候是很简单的，有时候我们感到了温柔的美好。坚韧：女性的温柔不只是柔，还有坚韧。是柔而不弱。女性的坚韧有时候，男人赶不上。马克斯夫人燕妮有一句话“”永不绝望！“这个社会进步了，但有些时候真的对女性很歧视。某种程度女性是弱势，但我们自己如果很坚韧，就会挺过去。自尊：从古至今，女人最忌的就是轻佻、轻浮。自尊自爱，凛然不可侵犯。我对女儿说，决不许任何男同学碰你的身体。如果你自尊，这本身就是一道防线。任何人如果对你有什么非分之想，都不敢轻举妄动。优雅：优雅靠什么？靠学识。有人说，学识能够让女人优雅起来，这种贵族气息是很难得的。社会上低俗的女人太多了，她不一定愿意这么低俗，但文化水平太低（没办法），书读得太少必然低俗。“才女”，不一定是美女，反过来，有些人看起来很美，说不了几句话就露出浅薄，或者稍微近距离接触，就露出没文化。比如有些女明星的签名，一看就知道是没有文化的人！第二，做一个