项目策划-大型滨水主题公园课件

项目策划大型滨水主题公园6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。项目策划大型滨水主题公园项目策划大型滨水主题公园6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。9彭区“梦花”项策划测大型滨水游乐主题公园CONTEXT梦幻桃花岛○Part01项目概述QPrt02内外环境分折Part03项目定位Part04项目产品方案引言小学数学作为基础性的学科之一，在小学教学中一直占据着相当重要的地位，由于其本身的抽象性和逻辑性亦是教学中的难点，随着素质教育改革的不断施行，传统的单一数学教学方式已无法适应当前的数学教学需要，小学数学“实践与综合应用”的教学生活化就成了必然的趋势。本文就小学数学“实践与综合应用”的教学生活化进行探究，为提升今后小学数学教学的效率和课堂质量提供参考依据和经验。一、当前小学数学教学中存在的问题尽管素质教育在我国教育教学实践中已占据了相当大的比重，但不可否认的是传统的教育模式依旧影响着教学实践活动，特别是小学数学的课堂教学存在着诸多问题，具体表现在以下几个方面：一是课堂教学安排不合理，教师忽视了学生数学思维能力和学习兴趣的培养，作为基础性的重要学科，数学教学应当具有明确的教学目标，而不仅仅只是在课堂上为了完成教学任务进行教学活动，时间分配和教学任务的划分缺乏科学合理的规划，极大地降低了小学数学的课堂学习效率；二是小学数学习题的选择缺乏针对性，受传统教学思维影?，教师在教学过程中往往通过题海战术对学生进行巩固练习，大量的数学习题并没有针对性，各式各样的题目使得学生对数学的学习产生厌恶和畏惧的心理，极大地限制了学生数学学习兴趣的养成和知识的巩固；三是教师在实际教学中占据绝对支配的地位，灌输式的数学教学模式使得学生只能被动的接受知识，没能充分发挥其主体地位作用；最后数学知识理论的教学没能与生活实际相结合，缺乏实践练习，数学作为应用性极强的学科，需要不断的训练同实践相联系，让学生充分的理解数学知识并将其应用到生活实际中。二、小学数学“实践与综合应用”的教学生活化策略（一）积极转变教学观念，充分发挥学生的主体地位作用作为小学数学教师，我们应当及时的转变教学观念，改变传统的灌输式教学方式，充分发挥学生的主体地位作用，教学内容紧紧围绕学生，以生活中的数学作为课堂教学的开端，积极引导学生对数学知识进行探索性学习，帮助学生形成良好的数学思维，在教学过程中充分调动学生独立自主的学习意识。教学案例：在开放性问题中对数学实践与综合应用的思考，根据对称关系来计算1+2+3+4+5+……98+99+100=？本题考查了学生的立体思维能力，可以进行错位相加的办法，1+99=100；2+98=100；3+97=100……以此类推共有50个100剩余50，所以最终的结果是5050.上述题目，可以让学生在课堂教学中积极发挥自身的学习主动性，提高小学数学课堂教学质量。（二）利用多媒体技术，创建生活化教学情境现代信息化社会快速发展，最主要的体现在多媒体技术在小学教学实践中的应用，可以将抽象的数学知识概念转化为具体的文字、图形、音频视频等，将知识直观地呈现给学生，教师在小学数学的教学实践中，可以利用多媒体技术，营造出生活化的教学情境，帮助学生更好的理解数学知识，将其应用在实际生活中，让学生善于发现生活中的数学元素。教学案例：在“几何图形”知识中“三角形”的相关知识学习可以利用多媒体为学生放映埃及金字塔的视频短片，讲解埃及金字塔之所以可以保存数千年，除了气候因素的影响外，三角形结构稳定也是其中的重要原因，例如桥梁建筑中，钢索与桥面呈现三角形，这样可以使得桥的结构更加稳定。让学生将课堂中的学到的理论知识与实际生活相联系，加深学生对于数学理论知识的理解。教学案例：在“年、月、日”的教学实践当中，我们可以利用多媒体信息技术，将日历图片资料通过幻灯片放映，让学生对年、月、日有初步的了解，同时让学生进行分组讨论，对年、月、日之间的关系进行讨论，然后对一年里大月份和小月份进行分别和记录，探讨的出其中的规律。（三）将生活中的数学实例和数学理论知识相结合为了加深小学数学实践与综合应用的教学生活化，我们在教学实践活动中可以借助生活实物作为教学辅助工具来加深数学理论知识和生活实际之间的联系，例如在“时、分、秒”的教学过程中，教师可以运用钟表和秒表的实物作为教学辅助工具，营造出活跃的教学氛围，创设关于时间的教学情境，增强学生对“时、分、秒”的理解。牢固掌握时、分、秒之间的单位换算，和钟表以及手表各个指针所代表的意义。此外在“克、千克、吨”的重量单位学习中，估算以下生活中物品的重量：一个苹果大约重？克、一只鸡的重量大约为？千克、一辆汽车的重量约为？吨.将生活中的实物案例和理论知识结合起来，加深数学教学生活化的教学力度。（四）开展数学知识竞赛，培养学生对数学学习的兴趣小学正是培养学生学习兴趣的关键性时期，我们可以利用学生在这一时期竞争攀比心理旺盛的特点，开展数学知识竞赛进行排名和奖励，以此来激发学生对数学学习的兴趣和热情，为学生将来的发展奠定良好的数学知识基础。三、小学数学教学生活化中需要注意的问题在小数学“实践与综合应用”的教学生活化过程中，我们要根据学生的实际学习状况和兴趣爱好等制定科学合理的教学方案，通过由浅入深、科学合理的数学提问营造生活化教学情境，通过合作交流学习的方式保证课堂教学的稳定性和持续性，教师要对学生的学习进行积极的引导，将生活实践案例和数学教学内容相结合。四、结语综上所言，小学数学教学生活化是素质教育改革背景下的必然趋势，作为教师我们应当创建生活化的教学情境，利用多媒体技术增添课堂教学的趣味性，将生活中的数学实例和数学理论知识相结合，锻炼学生的数学思维能力和实际动手操作能力以及自主探究学习意识，为学生将来的素养的提高打下良好的数学基础。科技的发展，社会的进步对教育提出了越来越高的要求，随着课改的不断深入，课堂教学方式也发生了巨大变化，注重学生个体、强调他们的创造精神和团结合作精神是时代的主流。新课程标准指出：学生的学习是一个主动的过程和个性化的过程，教师在教学过程中应正确传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，注重学生的经验与兴趣，推行研究性学习，培养学生主动参与，探究发现，交流合作的学习方法，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习的思维品质，根据新课标理念的要求，我们在课堂教学中，应该引导学生开展研究性学习。所谓研究性学习，是指在教师指导下，以类似于科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式，它是一种先进的教育指导思想，它注重培养学生以研究的态度去认真观察、分析、归纳，不断提出新问题、新方法，发现事物的内在规律，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而转到学会思考、学会学习上，使被动的接受式学习转到主动探索性的学习，从而培养学生的创新能力。一、重视解题思路的研究波利亚曾指出“掌握数学就是善于解题”，他把教会学生解题看作是教会学生思考，培养独立探索能力的一条主要而有效的途径。因此教师不能照本宣科，而应适时引导学生观察、联想、分析，根据问题的特定条件探索解题思路。这样做，一方面可以调动学生学习兴趣和探索的欲望，另一方面可以使学生在探索中学会思考，逐步培养学生的探究气质和研究能力。例如：在教学“探究规律”这一节时，我出了这样一道题：1+3=221+3+5=321+3+5+7=421+3+5+7+……+(2n+1)=……。通过学生自主探索后，有的得出n2，有的得出(n+1)2。哪个答案是正确的呢?我让学生分组讨论，把自己的想法告诉同组同学，然后进行交流，最后得出如下做法：①大部分同学用判断左边有多少项相加，则右边就是这个项数的平方：(n+1)2。②有几个同学发现，可用首尾两项的和除以二再平方。[1+(2n+1)]2=(n+1)2③也有一个同学用到求等差数列前几项的和的方法。(该同学自学数学竞赛书)即：1+3+5……+(2n+1)=[1+(2n+1)]/2×(n+1)-(n+1)2研究性学习重在过程、重在参与、重在应用。通过学生对这道题的研究性学习，培养了学生认真观察、分析，归结和发现事物的内在规律的探究能力，为：“探究规律”这部分内容的学习打下良好的思维基础。二、重视问题变式、推广、应用的研究教材中有许多极具教学价值的题目，教师不能就题论题，而应认真挖掘题目中丰富的内涵，诱导学生对原题进行变式、推广、应用的研究，将命题模式、解题技巧及思维法进行充分的揭示，使学生认识到教材的重要性，这不仅能不断地完善学生的知识结构和认知结构，而且也有利于培养学生举一反三、触类旁通的能力。比如：我在教“三角形内角和定理的证明”时，我是这样引导学生开展证明思路的研究：1、让学生回顾以前学过的把三个内角的顶点拼在一起得到一个平角，从而得出三角形三个内角的和等于180。老师指导：由(1)的推导，我们得到一种思路：若能把三个内角拼成一个平角，则定理得证。2、提出问题：如果用已经学过的公理和定理又如何证明这一定理呢?老师指导：能否用学过的公理和定理把三个内角中的两个内角通过等量代换拼在第三个内角的顶点上，从而构成一个平角?引导学生开展研究，探讨，并得出如下几种方法：(I)延长Bc到D，过C点作射线CE∥BA，如图一再运用：已学公理和定理“两直线平行，同位角相等”；“两直线平行，内错角相等”，把三个内角“搬”到一个顶点C上，从而定理得证。(2)也有学生过其它顶点作辅助线来证明，如图二。3、提出问题：除上述证明方法外还有其它证明方法吗?如果“拼成”平角的顶点如点P不在三角形的三个顶点上，而在三角形的一边上，如图三，你能证明这个定理吗?如果点P在三角形的内部，如图四，又如何证明呢?如果点P在三角形的外部呢?如图五引导学生开展研究和探讨，小组合作交流，寻找证明的方法。在这个定理的证明中，通过一题多解、一题多变的研究和探讨，使学生初步体会思维的多向性和灵活性，引导学生的个性化发展。三、重视解决开放性问题的研究对开放性问题的探讨和研究是培养学生创新精神和创新能力的重要途径之一，因此，把开放性问题引入课堂，让不同层次的学生都能参与研究和探讨，从中获得创造成功的感受。如我在教几何“正方形”后出了如下一道开放性设计题：今有一块正方形土地，要在其上修筑两条笔直的道路，使道路把这片土地分成形状相同且面积相等的四部分，其道路的宽度可忽略不计，请设计三种不同的修路方案。通过分析、思考，许多学生很容易就能得出如下方案一，方案二解：方案一：连接两条对角线，分为四个等腰直角三角形，如图(1)。方案二：连接两对边中点，分成四个正方形，如图(2)。由于正方形是中心对称图形，只要保持第二种方案中两条互相垂直线段的关系不变，而这两条线段与四边的交点满足关系：AE=BF=CG=DH，这样的设计也符合要求。即如下方案三：方案三：分别在AB、BC、CD、DA上截取AE=BF=CG-=DH=m1/2AB，且09彭区“梦花”项策划测大型滨水游乐主题公园CONTEXT梦幻桃花岛○Part01项目概述QPrt02内外环境分折Part03项目定位Part04项目产品方案Part01梦幻桃花岛项目概述DescriptionofprojectPart01彭山区“梦幻桃花岛”项目策划项目背景大型滨水游乐主题公园彭山县境内河流属岷江水系,一不的方府河、南河自北向南汇于下江口,流入岷江,继续南流。径流量135亿立方米。有极其丰富水资源亟待旅游开发。近年来,河堤内违法乱占乱建违规经营的现象愈演愈烈,河滩内污水四溢,自然生态环境严重受损,亟需治理。Part01彭山区“梦幻桃花岛项目策划项目目的大型滨水游乐主题公园一不的方为市民打造休闲好去处,同时增加彭山旅游啾引力。本项目将最大程度地保护原有浅滩和水草地的基础上,将分区设置,集中展现野、淡、雅”的生活意趣。整个规划设计从确保防洪安全和保护自然生态的角度出发,既满足了岷江防汛的安全需求,又体现了彭山的长寿元素。千亩滨水游乐主题公园建成后将免费对外开放,届时市民又多了一个亲水纳凉的好去处。外地游客如前来此处,可春日踏青,夏日泛舟,秋日观芦,冬日探梅。Part01彭山区“梦幻桃花岛”项目策划组织委员会大型滨水游乐主题公园名誉主任委员:梁磊区委书记一不的方罗万东区委副书记、区政府区长主任委员:郭茂区人民政府副区长马炜区委常委宣传部长胡志中区城市规划与建设局局长委员:宋碧华区总工会常务副主席李亚军区委宣传部副部长罗鸿翔区城市规划与建设局副局长吴俊理区国土资源局局长曾伟平区财政局局长PENGSHANoCHINAPart01彭山区“梦幻桃花岛”项目策划组织及实施单位大型滨水游乐主题公园一不的方主办单位:中共酗区委彭区人民政府承办单位:彭山区城市规划与建设局协办单位:彭山区水务局设计单位:彭山区设计研究院鑫地集团XINDIGROUP施工单位:四川