精选高中说课稿范文合集3篇

第页共页精选高中说课稿范文合集3篇精选高中说课稿范文合集3篇高中说课稿篇1一、说教材1．本框题在教材中的地位本框题位于《经济生活》第四单元第九课第一框题。本单元引领学生理解社会市场经济。学好本框题，有助于帮助学生进一步理解社会市场经济的根本特征，正确认识社会市场经济开展中的一系列问题。2.教学要求根本要求：1.知道资合理配置的根本手段和市场经济的含义2.把握市场在资配置中的优点和作用。3.理解市场规那么对维护市场秩序的重要性。4.理解市场调节的局限性及后果开展要求：结实实例分析^p用法律和道德标准市场秩序的重要性。3．重点、难点重点：市场配置资的方式、优点及缺乏根据：这是认识市场经济的理论根底，学好这个知识点有助于理解市场经济是如何运作的，更好地理解我国为什么要开展社会市场经济。难点：如何配置资、社会信誉制度建立的必要性根据：如何配置要与以前的知识相联络，关于社会信誉制度方面的内容学生接触较少，理解起来有些难度二、说教学过程1．导入新课本课以小王要买大家电为导入，资金的有限和需求的无限构成矛盾，引出人的需要是多种多样、永无止尽的。但是在一定时期和范围内，社会可以加以利用的资总是有限的，而把有限的资来满足无限的需求，就需要实现资的优化配置。学生对于这样一个问题应该比拟好理解，所以时间不用过多。2．讲授新课用以前方案经济时代用粮票、肉票买商品为例，说明当时资有限，用方案的手段来调节资。而如今我们实行的是社会市场经济，市场在资配置中起根底性作用，得出资配置的两种最根本手段。在导入新课的根底上，那么怎样进展资配置呢？用小王要买液晶电视为例，引出材料，进展第一个探究：〔1〕根据材料，市场是如何配置资的？(2)市场配置资的优点是什么？然后让学生根据材料并结合书本，分析^p资是如何配置的。老师本人在黑板上，通过引导学生，在黑板上写出供求关系变化和价格变动的影响：供不应求——价格上涨——消费扩大——供不应求——价格下落——消费缩小。在消费扩大时，意味着资的流入，在消费缩小时，意味着资的流出，从而实现资的优化配置。价格也围绕价值上下波动，本质上表达了价值规律作用的结果。所以得出主要是通过价格的涨落以及供求的变化由市场来调节。然后通过这样的分析^p，学生也可以在这样的过程中发现市场调节的优点。根据同学亲身感受到，我们中国在改革开放实行市场经济的20多年来，发生了天翻地覆的变化，我们每年的GDP都保持高速增长，生活也越来越富裕，这些都是市场调节给我们带来的好处。利用小王要买家电，向学生求助通过什么方法能买到更加廉价的同款商品，学生一般都会说网购。确实，老师可以通过网购这个事例又一次印证市场调节优点，因为网络购物也是由市场调节的。从市场优点中，通过过渡，任何事物都有两面性，市场调节也不完美，得出市场调节的局限性。这块知识点，我通过学生自主学习，通过引导学生阅读和考虑，表达学生的主体作用，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动承受知识，培养学生在学习上的自主性，也表达教学方式的多样化。然后通过几个判断题来检验学生的成果。同时由老师来总结市场调节不是万能的，市场调节存在弊端。最后通过一个考虑：有人认为：市场经济就应该让市场调节，政府不应该管！让学生考虑，市场调节局限性所带来的后果，深化认识到，在必要的时候还是需要政府管理。还是利用小王要买家电，刚刚学生给小王提建议去网购，然后用20xx年8月份出现的一个网络事件“京东挑起电商价格大战”来进展第二个探究。让学生从情感态度价值观上，深化地认识到，市场秩序非常重要，表达只有具备公平公正的市场秩序，市场才能合理的配置资。通过自主探究，应该如何建立良好的市场秩序？组织学生进展合作和讨论，发挥集体的力量，有利于培养学生认识、分析^p经济现象的才能。最后由老师来进展总计和归纳，得出如何建立良好市场秩序。在总结中建立良好的市场秩序中，市场规那么知识点详细分为市场准入规那么、市场竞争规那么、市场交易规那么。在教学指导意见中，市场规那么的详细内容不需要掌握，所以不用多说。而对于诚信的重要性和怎么建立社会系用制度建立还是要求理解。总结起来维护良好的市场秩序，最重要的是四个字，法律和道德。3．归纳小结通过上述探究和学习，让学生感受到市场经济是一个既有优点又有缺点的大舞台，我们该如何更好地完善和适应这个“大舞台”？在本课中主要靠法律和道德，但是这还不够，要使市场调节这只“无形手”发挥得更好，还要和”有形手”相结合，即市场调节和宏观调控相结合，才能使社会市场经济开展得更好。指出宏观调控下节课再学习，表达课程的连续性。最后再次谈到小王，网购还要看商家的信誉如何，相信他可以在网上买到自己中意的液晶电视，使小王这个事例能贯穿本课的始终，表达知识生活化。最后展现知识框架。4．课堂拓展提升准备“毒胶囊事件”材料，看情况可用可不用。高中说课稿篇2一、说教材1、教学内容：〔1〕开展耐力跑；〔2〕游戏：搬物赛跑2、教材分析^p本节课的内容是开展耐力跑，通过学习，使学生在活动中掌握跑的根本活动才能，并在跑的游戏中体验参与体育活动的乐趣，促使学生身心全面开展。因此，开展耐力跑是小学三年级体育的重要内容之一。3、教学目的〔1〕、认识目的：能较快地掌握用均匀的速度、轻松的步伐参与奔跑活动，初步体会跑时的动作和呼吸节奏。〔2〕、技能目的：培养跑的正确姿势，开展耐力素质和持久跑的才能，进步集体协同动作的程度。〔3〕、情感目的：培养吃苦耐劳、克制困难的精神和坚毅、顽强的意志品质。4、教材重点根据教材内容、特点，结合学生的心理特点，本课教学重点是：〔1〕让学生在游戏中体验耐力跑。〔2〕让学生在兴趣性中体验开展耐力跑的身体感受。5、教学难点学生在奔跑中开展速度和才能的方法。二、说学情本课的教学对象是小学三年级学生。他们具有一定的竞争意识，争强好胜，爱玩好动，爱表现的特点。因此在教学中针对学生的生理心理特点，灵敏的安排多种多样的游戏，就是为了让学生在游戏欢乐的气氛中，忘却疲劳或推延疲劳的出现。在课堂上还要让学生掌握耐力跑的方法和调节跑的速度。同时。还要有克制困难的勇气，吃苦耐劳的精神和顽强的意志品质。通过学习开展耐力跑的游戏内容，有助于开展学生的身心安康，有助于全面达成领域目的。三、说教法、学法1、教法根据学生的生理、心理特点，我采用了多种多样的游戏方法，使学生对本课充满了极大的热情与兴趣。在活动中表达出较高的学习欲望，态度积极。主动参与。2、说学法〔1〕在游戏活动中，能找到不断加速的感觉，能体验到开展耐力程度时的身体动作感受。〔2〕能通过游戏活动，感觉到位移速度才能和耐力程度的开展和进步，并能运用获得的知识和技能，不断改良跑的动作，形成身体正确姿势。四、说教学过程〔一〕课堂常规师生问好！〔二〕热身运动1、头部运动2、肩部运动3、体转运动4、腰部运动5、膝关节运动6、踝腕关节运动。〔三〕展开这一阶段是课的主要局部，如何激发学生的学习兴趣，引导学生考虑问题、解决问题是整节课的关键。〔1〕根据学生的生理、心理特点，我采用了多种多样的游戏来引导学生，让学生对本课的活动充满热情和兴趣，表达出较高的学习欲望，态度积极、主动参与。〔2〕能找到不断加速的感觉，能体验到开展耐力程度时的身体动作感觉。〔3〕能通过游戏活动，感觉到位移速度才能和耐力程度的开展和进步，并能运用获得的知识和技能，不断改良跑的动作，形成身体的正确姿势。〔4〕在游戏活动中，充满竞争和拼搏意识和行动。表现出良好的团结协作、集体精神和英勇顽强、不怕困难、刻苦耐劳的意志品质。〔四〕、游戏活动能自觉地遵守游戏中的有关平安活动的要求和规那么。五、放松活动1、舞蹈放松。使学生得到全面的放松。2、小结：师生互评。六、场地器材篮球场地、录音机一台、排球8个。高中说课稿篇3说教材〔一〕本课在教材的地位和作用《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》〔必修4〕第一单元第二篇课文。这是高中唯一的戏剧单元，构本钱单元的4部剧作兼及古今中外。《普通高中语文课程标准〔实验〕》强调：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和考虑。”故本单元学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，使学生理解戏剧常识，解读名家名剧，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。〔二〕教材内容四幕话剧《雷雨》是曹禺的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。《雷雨》以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和锋利的阶级矛盾，深化揭露了二____代旧中国旧家庭的黑暗现象和地主资产阶级的专横、冷酷与伪善,从而预示了旧制度的崩溃与____。文本节选的是第二幕，共两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周、鲁的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。〔二〕教学目的《雷雨》以剧烈锋利的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛，是最能表达作者艺术个性和审美追求之作，因此，学习本课应紧扣背景，体味作者是如何通过戏剧语言推动情节开展，从而把握人物性格及表现技巧。据此确定教学目的如下：知识与才能：1.理解戏剧常识、作者及作品梗概，走进作品，走进大师。2.理清人物关系，把握其中的矛盾冲突，理解冲突的开展过程。过程与方法：1.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征及其丰富的潜台词。2.体会戏剧通过剧烈的矛盾冲突刻画人物、表现主题的特点，初步培养戏剧意识与鉴赏戏剧的才能。情感态度与价值观：认识旧家庭的悲剧与罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质，珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。〔三〕重难点确立及解决方法《雷雨》人物形象是在矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。因此，将“过程与方法目的2”作为重点。引导学生分析^p剧情开展，把握矛盾冲突，理解剧本中有哪些冲突，主要冲突是什么，本质是什么，为分析^p人物性格，把握主题做准备。《雷雨》的人物语言形象地反映了人物的出身、经历、地位与个性，且隐含着丰富的潜台词。所以，拟定“过程与方法目的1”为难点。在教学中引导学生品味人物语言的深层内涵，挖掘其中隐性意义，进步文学鉴赏才能。〔四〕课时安排本课拟用三课时完成，第一课时教学要点：1、走近简介曹禺与他的《雷雨》。2、理解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。3、分析^p《雷雨》〔节选〕的戏剧冲突，构造布局特点，理清人物关系。第二课时教学要点：1.分析^p第一场矛盾冲突，认识周朴园冷酷、自私与虚伪的本质；侍萍的性格特征。2.分析^p第二场矛盾冲突，进一步认识周朴园的残忍、冷酷与狡猾的本性；理解以鲁大海为代表的工人阶级的对抗精神。本次说课的内容是第三课时：教学重点：1.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。2.揣摩台词中的潜台词。教学难点：运用戏剧语言的知识进展理论操作，学以致用。说学情高一学生经过初中阶段的学习，多数具备了最根底的感知语言、体验情感等才能。同时，经过高中阶段三个模块的学习，在文学作品阅读方面已有了初步的感性积淀，对文学作品有一定的阅读兴趣，渴望更多地理解作品本身及其相关的知识。针对这种情况，在充分考虑教学目的和内容的根底上，引导学生注意戏剧文本的文体特点，有层次地朗读、欣赏、品鉴文本，在主动积极的思维与情感活动中，获得独特的审美感受和体验。教法设想1.教学方法适当的教学方法能为学生创造动口、动脑、动手的时机。根据本课教学目的、教材特点与学生的年龄及心理特征，抓住语文学习的“理论性”，引导学生开展综合性学习，多给学生理论的时间、空间，让学生直接参与，从对文本的解读中获得语用经历、语感体验，详细方法如下：⑴设疑研讨法通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，学会在详细理论过程中考虑、发现问题，并能准确、恰当地上升为一种人生的经历。⑵情境教学法。利用电影片段，变抽象文字为生动可感的影像，使学生闻其声、见其人、临其境，通过直接感知，促进对知识的理解稳固。还可采用为影片配音的方式，加深对戏剧语言的体会。在情景交融的教学活动中，能更好地理解、掌握所学的内容，也进步了自身的语言理论才能。2.教学器具本课使用多媒体电脑课件为主要教学手段。把教学设计步骤及内容制成PowerPoint课件，这样，利于引导学生质疑考虑、打破重难点，而且，利用演示课件代替板书，能节省时间，又可补充材料，扩大教学内容，加快教学节奏，表达教改的新理念。(附:教学过程分三步，共七个环节,____图中右下角树叶或图章可进入下一环节。)说学法让学生学会不是目的，重要的是使之会学，因此，加强对学生的学法指导尤为重要。可指导学生主要采用以下方法进展学习：⑴诵读品味法通过个性化诵读、分角色朗读等方式，反复涵咏朗读品味，读出文本韵味，还课堂以朗朗书声。从解读语言文字入手来感知作品，进而感受作者的思想感情。这也是训练学生良好的语感，培养审美鉴赏才能的语言理论活动之一。⑵讨论探究法采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流讨论解决问题。⑶迁移应用法授之以鱼不假设授之以渔，体味到戏剧语言的.特点之后，指导学生运用学到的知识进展写作活动,即对相关素材进展改编，化理论为理论。既稳固了课堂效果，又培养了学生的写作才能，而且可以逐步使学生养成随时将课堂知识付诸理论的习惯。说教学过程为完成教学任务，要因势利导，抓住学生兴趣点，鼓励他们去表现，进而让学习成为学生人生价值的自我实现。基于此，教学过程由三步构成，其时间分配为导语2分钟，文本探究39分钟，作业布置1分钟。所余3分钟作为机动，以备答疑或意外情况出现。步骤一：导入新课[设计说明]兴趣是最好的老师，是学生愿学、会学、乐学的根底，激发兴趣是激发学生学习内驱力的重要手段之一。所以这样设计导语：〔PowerPoint播放“雷雨”画面及声音，让学生感受到一种强烈的视听震撼〕《雷雨》就是一场狂风暴雨，这里有最“雷雨”的女人，也有在岁月中历练得冷酷但是仍残存一丝温情的老人。他们夫妻相见不相认却相恨；父子相见不相亲却相斗；母子相见不相亲却相怨；兄弟相见不相识却相仇，共同演绎了一段“最残酷的爱与最不忍的恨”。上两节课，我们已经理解了《雷雨》中的戏剧冲突、戏剧人物，那么戏剧冲突与人物都要通过什么来表现呢？〔学生答复〕对，戏剧语言。所以，鉴赏《雷雨》中人物的语言，掌握戏剧语言的特点就是咱们这节课的主要任务。此环节意在创设一种教学情境，引趣、激情、启思。同时，也使学生明确本课的学习目的，防止了学习过程中的盲目性。此环节2分钟。步骤二：文本探究环节一：探究人物语言的个性化。[设计说明]这个环节主要由两个问题组成，问题1：师生合作朗读文本相关内容，学生考虑：周朴园发现鲁侍萍身份之后语气与之前有什么变化？这和他的性格、身份、地位有什么关系呢？通过比拟语气变化，让学生体会到人物语言个性化的特点。而且，师、生的合作也可促进师生关系的交融，营造出一种和谐的课堂气氛。问题2：欣赏周朴园逼繁漪喝药的电影片段。考虑：周的语言有什么特点？符合他什么样的性格？问题2是对问题1的深化，通过影像资料激发学生深化学习的兴趣，让学生进一步体会人物语言个性化的特点。此环节8分钟。环节二，探究人物语言丰富的潜台词。[设计说明]潜台词并非戏剧所独有的，授课时由《林黛玉进贾府》中相关情节引入，温故引新，激发深化探究的兴趣，同时，又使学生对潜台词有了一个根本的认识。详细如下：〔过渡〕我们理解了戏剧语言个性化的特点，其实戏剧语言还特别讲究潜台词。什么是潜台词？《林黛玉进贾府》里王熙凤有句经典台词：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”连问三个问题：年龄、读书、身体，外表一看，快人快语，对黛玉各方面都非常关心。但，她真是在关心黛玉吗？当然不是。她的目的是什么呢？接下来的两个“只管告诉我”，让我们有些感觉了：贾府中我说了算！听我的，没错。可见，她的“热情”话语目的只有一个，就是要把她在贾府中的特殊身份地位明白地告诉黛玉。可她说出来没有呢？没有。所以妙就妙在一切尽在言外，这就是潜台词。得出潜台词定义后，通过文本中典型例子加以理解，再通过两个片段进展深化，此环节选取矛盾冲突中的语言作为鉴赏的打破口，通过诵读、品读等方式揣摩人物语言的潜台词，得出戏剧语言的第二个特点。此环节8分钟。环节三，探究人物语言富于动作性的特点。[设计说明]《雷雨》在舞台上经久不衰，得益于语言强烈的动作性。剧作中的人物的台词往往能加强矛盾冲突，提醒人物性格，推动剧情开展。但学生对于这点的理解可能会出现困难，必须作好铺垫，所以，用《红楼梦》第三十九回写刘姥姥议论贾府吃螃蟹一段引入，同时作这样的说明：这里写她又是摆行论价，又是掰手指头算账，又是念佛，活脱脱把一个乡村穷婆子的惊讶感慨、絮絮叨叨的情态从语言中反映了出来，口吻逼真，动作、表情、心理跃然纸上，使我们如见其人，如闻其声，为什么？因为这些语言中有“动作”，《雷雨》之所以能笑傲剧坛几十年，也正是因为其语言具有极其强烈的动作性。而后由典型的例子加深认识，再通过练习稳固理解，到此本课重点解决。8分钟。环节四：体悟·演绎[设计说明]特点明确后，为进一步稳固深化，通过配音形式体会戏剧语言特点。这种迁移运用，既激发了学生的学习欲望，调动了学习积极性,使之参与到课堂