文档观察物体

《观察物体》教学设计教学目标评论(一)知识与技能1.正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。2.经历在不同角度观察物体的过程,初步感知局部与整体的关系。(二)过程与方法1.让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图。2.通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。(三)情感、态度、价值观1.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。2.帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。3.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。2学情分析评论优势:二年级的学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。劣势:二年级的孩子自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够,他们既爱说又爱动,注意力不持久,形象思维占主导,逻辑思维还不发达,很难理解抽象的概念。针对本单元的内容,从不同的角度观察物体,他们是有一定的生活经验的,但是,他们积累的经验是零散的,思想是原始的,思维是不够系统的。这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知,教学中要联系生活实际,组织学生开展探索性的教学活动,注重知识发现和探索的过程。因此,教学时应重视通过观察物体的实践活动,为儿童拓宽了体验的渠道,让他们能形成正确的知识表象,尽量让他们在操作中学,在操作中感知,从感性认识提升到理性认识,促进他们数学思想的培养。此外,由于学生好玩好动,在实践活动中,要注重使用各种手段评价鼓励学生,调控课堂,使教学能顺利进行,落实课堂教学的有效性。3重点难点评论教学重点:在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点:体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。【依据】学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的比较模糊,有的还不是很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立不叫清晰的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境、引入新课评论1、出示照片:人物背面,同学们,老师想给你们介绍个大朋友,活动3【活动】小组合作，观察实践评论2、换位观察同学们,在交流中,我们发现你对面或旁边的同学看到的玩具形状跟你不一样,那你想不想自己去看一看每一个面到底长得什么样?下面就请同学们都站到小猴开心的前面,交换位置的时候要注意做到快、静、轻。从这个位置观察,你们都看到了什么?那个小组来汇报。同学们描述得真全面,真清楚,下面请同学们闭上眼睛静静地想一想这是看到的小猴的样子,把它的样子记在脑子里。下面就请同学们来到小猴开心的左面,从这个位置观察,你们都看到了什么?在小组里交流讨论。接下来,我们到小熊的后面,谁来说,看到了什么?右面看到了什么?同学们,每一面一样吗?为什么?师:我们刚才交换了同学之间的位置,看到的小猴开心的样子发生了变化。如果我们学生不动,如何做才能看到小猴开心的另一面呢?生:我们可以转动小猴开心。师:你真是太棒了!能想到转动小猴开心的方法,你真会动脑筋呀!师:同学们我们可以交换位置观察小猴开心的全部,还能转动小猴开心来观察。如果是一个很大搬不动的物体,我们要如何做呢?生:我们就要站在不同的位置来观察了。师:是的,只有站在不同的角度去观察才能看清楚物体的全部。【设计意图:从本位观察到换位观察,整个的观察活动井然有序,学生亲自参与到观察的全过程中,在观察中比较,在讨论中发现,这种活动情境丰富了学生的体验,他们用眼去看、用口描述、用脑思考、用心感受,使孩子在多种感观参与体验的活动中建立起初步的空间观念。】3、重点观察刚才有两个位置观察小猴开心的样子好像差不多,我们再到这两个位置分别看一看,重点看看有什么不同?根据橡胶帽、脸、四肢的朝向刚才我们经过仔细观察,对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子有了清楚的认识。师:同学们我们可以交换位置观察小猴开心的全部,还能转动小猴开心来观察。如果是一个很大搬不动的物体,我们要如何做呢?生:我们就要站在不同的位置来观察了。师:是的,只有站在不同的角度去观察才能看清楚物体的全部。师:同学们快来看,有几个小动物在给大象拍照呢,我们一起去看一看右边的照片分别是谁拍的?学生汇报!师:谈话:你们知不知道现在有多少大象了?有500头左右。由于自然的原因,恐龙已经灭绝了,而近些年,又由于人为的因素,还有一些动物也快要灭绝了,我们应该怎么做呢?【设计意图:新课标倡导自主探究、合作交流、实践创新的数学学习方式,课堂上要为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会。因此,我设计了大量的让学生用眼观察、动口表达、用心思考的活动,力求让学生在活动中获取知识、发展能力。】活动4【练习】联系生活，应用拓展评论​师:同学们表现很棒!拥有一双发现事物的眼睛和善于思考的大脑。能够看到物体的不同位置发现他们的形状有时不同。小猴开心想让大家到智慧屋中去接受挑战好吗?你们有没有信心取得胜利?(有)1、小猴开心,拍了一张照片,让学生猜测是谁?(出示从后面、侧面、正面拍摄的学生做好事的照片)看到第一张学生的后面,你们能试着猜测一下她是谁吗?看到第二张侧面的照片,请学生猜一猜她是谁?看第三张照片,你能猜到她是谁了吗?生:能(学生大声的回答)师:她是谁?生:吴雨涵师:同学们真的太会观察了。师:只看到后面能猜出是谁吗?生:不能。师:只看侧面能猜出是谁吗?生:不能。师:是的,只有观察到物体的前面、后面、侧面就能做出准确的判断。师:同学们看吴雨涵同学正在捡楼梯上的废纸,如果我们每个同学都能像吴雨涵同学那样主动捡我们身边的废纸,我们的校园就会变成整洁的活动场所。就会使我们的社会变得更加洁净。【设计意图:让学生明确只有全面地观察事物,才能做出准确的判断。】2、小猴开心来到了体育馆,出示一张同学们在体育课上活动时的照片。请学生说一说是从哪一面拍到的?(上面)3、师:看到这些照片你知道这些照片是从什么位置上拍摄的吗?(前侧后)4、老师给矫明瑞同学拍了照片,我是分别从哪边拍的?课件出现从四个角度拍到的照片。请学生说。​【设计意图:让学生明确只有全面地观察事物,才能做出准确的判断。】活动5【测试】巩固内化，应用提高评论1、两人观察同一个物体,看到的形状却不相同,出现这种现象的原因是()不同,所以看到的物体的形状也就()。2、0~9数字家庭中,对称数字有()。3、8的一半不是4,你能猜出是两个数字吗?是()和()。4、我后退一步,镜子里的我也()一步。5、镜子里的方向和镜子外的方向左右()。6、在镜子前你右手拿毛巾,镜子中的你是()手拿毛巾。活动6【作业】全课总结，迁移延伸评论课堂总结师:在我们观察物体时,你想提醒同学们要注意些什么?生:不能只看一个面、要从不同的位置去观察。师:我国北宋诗人苏轼在初游庐山时,就对庐山进行观察,并写了一首优美的诗,你们想听听这首诗吗?老师就把这首诗送给同学们。师:苏轼在诗中为什么说“不识庐山真面目”呢?生:在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。师:看来呀,我们要想了解物体的全貌,就必须对物体进行