初中英语-Unit6 SectionA 3a Reading教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.第三课时阅读课SectionA3a-4cP43-44TeachingandLearningGoals:争取使用下列词汇：turninto;object,hide;tail;magicstick;excite;Western争取使用下列短语：beableto;forthefirsttime;benewtosb.;maincharacter;atothertimes;becomeinterestedin;giveup理解和使用下列句子Thisisbecause....,turninghimself...Tofightbadpeople,theMonkeyKing....Unlesshecanhidehistail,hecan't...Step1.Warmingupandleadingin.T:Hello,boysandgirls!Lookatthepicturesandanswerthequestions.Ss:Yes.1.Whoarethey?S1:They’reZhuBajie,SunWukong,ShaHeshangandTangSeng.2.Whichbookistalkedabout?S2:JourneytotheWest.3.Whoisthemaincharacter?S3:TheMonkeyKingorSunWukong.4.Didyouseeit?Where?S4:Yes,inthemovieandinthebook.Nowlet’sknowsomethingaboutJourneytotheWest.Whocanread.S5:……YouknowinJourneytotheWest,themaincharacterisSunwukong,doyouknowaboutanythingabouthim?Nowlet’sknowhimtogether.Pleasereadit.T:Doyouknowwhathelookslike?amonkeyoraman?S:Heisnotjustanynormalmonkey.Hesometimesdoesnotlooklikeamonkey.Buthehasmuchmagic.T:TheMonkeyKinghasmuchmagic,hehas72changes.Let’swatchavideo.S:Hecanturnhimselfintodifferentanimalsandobjects(物体).T:Unlesshecanhidehistail,hecan’tturnhimselfintoaperson.T:Healsohasamagicstick.Doyouknowthemagicstick?Let’swatchavideo.S:Hecanmakeitsosmallthathecankeepitinhisear.Hecanmakeitbigandlong.T:Assoonasheseesbadpeople,Hethinksofwaystofightthem.T:NotonlyChildrenallovertheworldlovehim,butalsoWesternchildrenbecameinterestedinreadingthisstory.(设计意图:可以提前感知文章内容，增强学生听课的目的性,提高听课效率，有利于为阅读做好准备。其中利用直观形象的卡视频和大家熟悉的音乐结合师生会话的形式，自然过渡到新课的学习。图片的展现可以帮助学生更好的了解美猴王的故事。)Step2.While-readingactivities.Fast-readingThegeneralideaofthearticle(文章的中心思想）isabout______.WhowroteJourneytotheWestB.MonkeyKingandBaigujingC.WhytheMonkeyKingissopopularintheworld.(设计意图:该任务意在引导学生速读课文，通过回答问题来实现对课文的整体感知。因为学生要回答这个问题，必须运用略读的技巧捕捉有用的信息，进而获取文章的大意，不要求学生获取所有细节信息。)Carefully-reading:（1）Choosethemainideaforeachparagraph.Paragraph1_______Paragraph2_______Paragraph3_______Whydoesn’thelooklikeamonkey?B.Whataretheeducationalpoints(有教育意义的)topeople?C.WhoistheMonkeyKing?答案：CABReadparagraph1andjudge“T”or“F.MostpupilsinEnglandwatchtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirsttime.JourneytotheWestisanewChinesebook.It’snewtoChinesechildren.Answers：TF（3）ReadParagraph2andgettheinformationaboutSunWukong.(设计意图:此为细读环节，目的是锻炼学生寻找细节的能力。结合课本P43的内容，任务设置从易到难。第一个任务要求学生读完短文后，结合文章与自己的实际了解的相关情况，组内讨论回答问题，体现了小组合作及综合运用文章内的有用信息的能力。第二个任务以表格的形式设计，引导学生注意阅读材料的细节问题。在完成任务时，要求学生仔细默读短文，找到有用信息，记录在表格中。第三个任务以填空的形式设计，要求学生在阅读中把握信息呈现的准确性。该步骤的目的是培养学生寻读的策略。）（4）Readparagraph3andfillintheblanks.TheMonkeyKinghas______thechildrenofChinaformanyyears.And__________theTVprogram________morethan30yearsago.Westernchildrenbecame________inreadingthisstorybecausethecleverMonkeyKingkeeps______tohelptheweakandnever_________.Answers:excited,assoonas,cameout,interested,fighting,givesupStep3.Post—reading（设计意图：这个任务是关于课文内容的复述，授课老师可分层次要求：程度中下等的学生可看提供的词条复述；成绩优秀的学生，可用自己的语言复述。此环节在于培养学生们复述课文的能力，让他们在了解文章的基础上，使所学知识达到内化，并锻炼他们的思维能力、口头表达能力。）Step4.Exercises（一）根据文章填空。TheMonkeyKingisnotjustany_______(normally)monkey.Thisisbecausehe_______(make)72________(change)______hisshapeandsize,________(turn)_______(him)into_______(difference)animalsandobjects.Butunlesshe_________(hide)histail,he__________(notturn)himselfintoaperson.___________(fight)badpeople,theMonkeyKingusesamagicstick.Sometimeshecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.________othertimes,heisabletomakeitbigandlong.（二）用so…that,unless,assoonas填空。（课本4a）抢答题1.Theywere___highandbig____ittookalongtimetowalktotheotherside.2.__________themanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.3.Agodwas___movedbyYuGong____hesenttwogodstotakethemountainsaway.4.Thisstoryremindsusthatyoucanneverknowwhat’spossible_____youtrytomakeithappen.5.But______hecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.6.Sometimeshecanmakethestick___small_____hecankeepitinhisear.7.And__________theTVprogramcameoutmorethan30yearsago,Westernchildrenbecameinterestedinreadingthisstory.（三）完成课本4b.TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.Heiswonderfulbecausehe_____(help)weakpeople.TheMonkeyKing___(have)amagicstick.He____(use)ittofightbadpeople.Hecan____(make)thesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe___(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan____(turn)himselfintodifferentanimalsandobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotmakehimselfahuman.Childrenallovertheworld____(love)theMonkeyKing!（设计意图：以当堂练习的形式，检测学生对本节课所学内容的掌握。）Answers:normal,canmake,changes,to,turning,himself,different,canhide,can’tturn,tofight,at1.so,,,that,2.Assoonas3.so,,,that4.unless5.unless6.so...that7.Assoonashelps,has,uses,make,sees,turn,love【本节课亮点】1.导入环节，可以提前感知文章内容，增强学生听课的目的性,提高听课效率，有利于为阅读做好准备。其中利用直观形象的卡视频和大家熟悉的音乐结合师生会话的形式，自然过渡到新课的学习。图片的展现可以帮助学生更好的了解美猴王的故事。2.本课的阅读训练。让学生带着问题略读文章，找出文章的关键信息；然后让学生带着表格里问题细读，理解文章的细节，再细读搜索3a提供的几个问题信息等。这些策略有利于学生逐渐提高寻找大意和细节的能力，促进他们对文章内容的深刻理解。3.读后的听、跟读、复述和小组练习等活动有利于学生内化所读内容，使所学知识得到升华。4.本课的情感教育的自然渗透。引导学生通过一些经典故事，学会乐于助人，主动地去帮助处于困境中的人们；在生活中，当面对困难抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。5.利用金箍棒作为阅读技巧，形象，更利于学生带着趣味和任务去学习。【不足之处】1.学生在阅读之前或读后，老师若能多一些阅读技巧或策略的指导，而不是仅仅核对答案，更能让学生明白老师这样设计教学的目的所在，逐步提高学生的阅读文章，获取有用信息的能力。2.各环节的过渡再自然流畅些，小组合作讨论的时间再充分些，效果会更好。【使用建议】背景知识最好课前以学案的形式提前展示给学生，可以为课上学生争取更多的阅读时间。Unit6SectionA3a学情分析八年级的学生词汇量已经很大，掌握了一定的语言结构，能够使用简单的句子进行交流话题。他们对中国的寓言故事从小就观看类似的节目，对四大名著、著名的神话故事耳熟能详，所以对本节课的话题不再陌生，并且非常感兴趣，本节课的目标就是从学生感兴趣的话题入手，让学生在潜移默化中掌握本节课的语言目标，并能够运用所学的语言项目表述其他的著名传统文化故事。根据学生的自身特点，本节课的主要学习方式采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。预期学习成果：1.能够正确使用一般过去时；2.能够用所学的语言谈论寓言神话故事；3.能够根据上下文猜测单词意思，能够根据题目和所给图片预测文章内容；4.根据SectionA3a阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对文段进行复述；5.能够听懂与话题相关、难度与2b相当的听力材料；读懂难度与3a相当的书面材料；6.能够了解中国的传统文化元素，增强民族自豪感和荣誉感。7.本课的情感教育的自然渗透。引导学生通过一些经典故事，学会乐于助人，主动地去帮助处于困境中的人们；在生活中，当面对困难抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。Unit6SectionA3a效果分析1.能够正确使用一般过去时；2.能够用所学的语言谈论寓言神话故事；3.能够根据上下文猜测单词意思，能够根据题目和所给图片预测文章内容；4.根据SectionA3a阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对文段进行复述；5.能够听懂与话题相关、读懂难度与3a相当的书面材料；6.能够了解中国的传统文化元素，增强民族自豪感和荣誉感。7.本课的情感教育的自然渗透。引导学生通过一些经典故事，学会乐于助人，主动地去帮助处于困境中的人们；在生活中，当面对困难抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。Unit6SectionA3a教材分析本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》中国传统文化话题项目。本主题单元的标题是“Anoldmantriedtomovethemoutains?”，是人教版八年级下第6单元，就语法要点来说，第5单元主要学习的是过去进行时，而第六单元主要学习一般过去时，二者的连接比较自然，由过去进行时过渡到一般过去时。主要的话题是了解一些传统的文化寓言故事，对学生进行潜移默化的人文教育；引导学生用英语正确表达中国的传统文化作品。通过本单元的学习，让学生能够学习有关寓言故事的英语名称，正确使用一般过去时，了解常见的文章结构特点---先总体介绍，后细节描述；能够运用所学的目标语言进行阐述神话故事。本节课的主要内容是对西游记中孙悟空的学习。八年级的学生从小就对中国的寓言故事耳熟能详，从小就观看类似的节目，所以不再陌生。学生对此类话题也非常感兴趣，本节课的目标就是从学生感兴趣的话题入手，让学生在潜移默化中掌握本节课的语言目标，并能够运用所学的语言项目表述其他的著名传统文化故事。主要的学习方式：本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。预期学习成果：1.能够正确使用一般过去时；2.能够用所学的语言谈论寓言深化故事；3.能够根据上下文猜测单词意思，能够根据题目和所给图片预测文章内容；4.根据SectionA3a阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对文段进行复述；5.能够听懂与话题相关、难度与2b相当的听力材料；读懂难度与3a相当的书面材料；6.能够了解中国的传统文化元素，增强民族自豪感和荣誉感。Unit6SectionA3a评测练习（一）根据文章填空。TheMonkeyKingisnotjustany_______(normally)monkey.Thisisbecausehe_______(make)72________(change)______hisshapeandsize,________(turn)_______(him)into_______(difference)animalsandobjects.Butunlesshe_________(hide)histail,he__________(notturn)himselfintoaperson.___________(fight)badpeople,theMonkeyKingusesamagicstick.Sometimeshecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.________othertimes,heisabletomakeitbigandlong.（二）用so…that,although,assoonas填空。（课本4a）抢答题1.Theywere___highandbig____ittookalongtimetowalktotheotherside.2.__________themanfinishedtalking,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinuetomovethemountainsafterhedied.3.Agodwas___movedbyYuGong____hesenttwogodstotakethemountainsaway.4.Thisstoryremindsusthatyoucanneverknowwhat’spossible_____youtrytomakeithappen.5.But______hecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaperson.6.Sometimeshecanmakethestick___small_____hecankeepitinhisear.7.And__________theTVprogramcameoutmorethan30yearsago,Westernchildrenbecameinterestedinreadingthisstory.（三）完成课本4b.TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.Heiswonderfulbecausehe_____(help)weakpeople.TheMonkeyKing___(have)amagicstick.He____(use)ittofightbadpeople.Hecan____(make)thesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe___(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan____(turn)himselfintodifferentanimalsandobjects.