初中地理-亚洲及欧洲的气候河流人口和国家教学设计学情分析教材分析课后反思

《亚洲及欧洲》教学设计教学目标运用地图和相关材料分析亚洲和欧洲气候的分布及特点。2.理解纬度位置、海陆位置、地形分布等因素对亚欧气候的影响3.读图分析亚洲、欧洲河流的特征，找出亚洲境内著名的湖泊。4运用地图描述亚洲和欧洲的人口分布特点，并简要分析原因。教学重点：亚欧两洲的气候、水系特征。教学难点：亚欧两洲的气候、水系特点及其成因。教学过程：[导入]我们认识和学习大洲需要从两方面入手，自然地理要素和人文地理要素。自然地理要素包括位置、地形、气候、河流等，人文地理要素包括人口、国家、城市、经济、语言等。这些地理要素不是孤立的，而是相互联系的。在学习中要把握这些地理要素的联系性。[导入]一、复杂多样的亚洲气候[过渡]读图亚洲图，找出赤道、北极圈，说明亚洲北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南，亚洲地跨寒、温、热三带，亚洲既有寒带气候、温带气候，也有热带气候。[读图回答]读P7亚洲气候类型图，回答亚洲主要有哪些气候类型？缺乏哪种气候类型？这说明了亚洲气候的特征之一是什么？思考：为什么亚洲的气候复杂多样？[讲解]全世界的主要气候类型约有十二种，仅亚洲就有十一种，这说明亚洲气候类型复杂多样。为什么亚洲气候类型会如此之多呢？（对应教学目标2）纬度位置：亚洲面积广大，地跨寒、温、热三带。海陆位置：距海差异大，由沿海向内陆差异显著。地形地势：亚洲地形复杂多样，地势起伏大。[提问]亚洲哪种气候分布面积最广？这种气候的特点是什么？[提问]亚洲最典型的气候是？学习过几种季风气候类型？是否在亚洲都有分布？分布在哪里？亚洲季风气候的成因是什么？[总结]亚洲气候的特点。1气候类型复杂多样；2季风气候显著；3温带大陆性气候分布广。[方法指导]一个区域的气候特征归纳和描述往往从以下几个方面进行：1.主要气候类型2.典型气候特征（气温和降水等要素）3.区域气候类型分布格局或差异[过渡]那欧洲气候特征如何？[活动探究]自学P8-9总结：1、以温带气候类型为主，无热带气候；2、气候的海洋性显著3、温带海洋性气候和地中海气候显著[导入]二、大河众多的亚洲[导入]李白有词“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河发源于高处，最后奔流入海，说明地形决定河流流向。像黄河这样最后奔流入海的河流，我们称之为外流河，最终没有奔流入海的河流，而是注入内陆湖泊或最终消失在沙漠中的河流，我们称之为内流河。知识点一：亚洲的河流特征[读图]在图中找出下列河流。说出流向、注入海洋。太平洋水系：黄河、长江、湄公河。印度洋水系：恒河、印度河。北冰洋水系：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。内流水系：阿姆河、锡尔河简单分析长江和湄公河的特点。

归纳亚洲河流特征。

一是大河多发源于中部的高原山地，顺地势呈放射状向四周奔流入海。（地形影响）

二是内流区面积广大。（气候）

知识点二：亚洲的主要湖泊

<活动>

学生在1-1图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。

贝加尔湖——世界上最深的湖泊；

里海——世界最大的湖泊；

死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊；

巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。

<学生读图、讨论回答问题>

学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。

<总结>

通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。

知识点三：欧洲河流特征

<出示下列题纲，启发学生思考>

（一）

找出欧洲主要河流：多瑙河、莱茵河、伏尔加河

（二）

归纳欧洲河流特征。1、受平原地形影响，欧洲河流河网稠密，水流平缓。

2、受海洋性气候的影响，欧洲河流水量丰富，径流量季节变化小，航运价值

。

3、受海陆轮廓影响，欧洲河流短小。[导入]三、亚洲的人口和国家[导入]气候、河流是从自然地理方面了解的亚洲，下面我们从人文地理方面了解亚洲。我们还需要了解自然地理和人文地理是密切联系的。[讲解]指导学生读亚欧人口密度图，说一说哪些地区人口分布稠密，哪些地区人口分布稀疏？并分析亚欧大陆北部和亚洲西部人口稀疏的主要原因。

亚洲是世界上人口最多的大洲，2000年总人口达36．72亿，约占世界总人口的60％，超过1亿人口的国家占十分之六）

亚洲有6个国家人口超过1亿，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。[提问]说一说亚洲、欧洲的人口问题分别是什么？[拓展延伸]1应树立怎样的人口观？2全面二胎政策与我国是人口大国的现实是否矛盾？为什么？[课堂小结]引导学生自行总结本节课学到的知识。[达标测评]学情分析通过七年级上册的地理学习，学生已经掌握了一些基本的地理思想和基本的地理知识及学习地理的方法，同时提高了自己的读图、分析判断和理解能力，对地理的学习有了一定的经验，初步形成了简单的地理知识体系，大部分学生对地理学习有浓厚的兴趣，也乐意去了解我们所生活的地球，乐意去探索和发现身边的地理知识。从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。效果分析七年级下册是学习世界区域地理和国家的学习，以区域为主线进行自然地理和人文地理的学习，本节课是学习世界区域的第一节，也是今后自己学习其它大洲的标准，所以本节课我首先紧紧抓住课程标准，依据课标进行教学，其次，在本节课我侧重学生学习方法的培养，为学生今后的学习奠定了基础。1、学案设计依据课程标准本节课重视学生读图、记图能力的培养。从地形图上掌握亚洲的主要地形、河流、湖泊，并在教师的引导下归纳出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响，逐步培养学生观察和综合分析的能力，理解地理事物之间的内在联系的能力.侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的学习能力。例如分析亚洲的地形特征，我首先让学生依据陆高海深示意图归纳出亚洲的地势特点，2、充分利用地图教学，培养学生的读图能力地图是学习地理的重要工具，地理教学离不开地图。在教学过程中我充分利用地图引导学生读图、归纳得出结论，效果明显。例如分析亚洲河流的流向时，我首先让学生读图，从图中找出亚洲主要河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，并进行归类，归纳出亚洲河流的流向是从中间向四周流。学生自然而然的就得出了结论效果比较好。3、注重课堂教学落实在教学过程中我主要采取边讲边巩固的方法，并落实的笔头上，尤其是“亚洲地图”的填图练习，学生学完之后会有所收获，知道重点应该掌握哪些内容。总体来看大部分同学掌握了这种学习方法，学习兴趣也比较高。评测练习1、欧洲西部是世界上温带海洋性气候分布最广的区域，其形成原因不包括（）A常年受海洋上的西风的影响B沿岸受北大西洋暖流的作用C地形以平原为主，阿尔卑斯山脉南北走向，有利于水汽深入内陆。D大陆轮廓破碎，海岸线曲折，各地距海较近。2、在欧洲分布最广泛，而亚洲缺失的气候类型是（）A地中海气候B温带海洋性气候C温带季风气候D热带草原气候3、亚洲东部和南部的季风气候最典型，是因为（）A纬度跨度大B经度跨度大C海陆差异大D地形复杂多样4、亚洲流经国家最多的国际性河流是（）A.湄公河B.印度河C.恒河D.黑龙江5、关于亚洲和欧洲人口的叙述，正确的是（）A.在世界各大洲中，亚洲人口数量最多，欧洲人口自然增长率最低B.亚洲人口集中分布在西部，欧洲人口集中分布在东部C.亚洲人口问题主要是人口老龄化，欧洲主要是自然增长率高D.世界上人口超过一亿的国家都集中在亚洲。6（1）图中数字代表的河流名称①_______④______⑥______⑦______(2)亚洲河流流向有什么特征____________(3)写出一条注入印度洋的河流_________课后反思为了适应初中学生的学习特点，我首先采用让学生自学，使学生先有一个整体认识，激发学习兴趣。然后通过教师引导，学生讨论，让学生在小组合作学习中，不知不觉地掌握了新知，体会到地理与我们的生活息息相关。从而为今后学好地理打下了良好基础。气候的知识上学期已经涉及，学生对亚洲及欧洲的气候类型及其特征有了一定的了解。本节课要让学生能够运用地图和相关材料分析亚洲和欧洲气候的分布及特点，并能理解纬度位置、海陆位置、地形分布等因素对亚欧气候的影响。亚洲和欧洲河流的特征，这些知识点的讲授，我主要采取先学后教的方法。引导学生查阅“亚洲欧洲地形图”、“亚洲欧洲气候图”等。即通过阅读本章的地图，分析出亚洲和欧洲河流特征及成因，从而帮助学生建立起知识间的互相联系，逐渐掌握学习地理的一些方法。不足：在教学讨论过程中，应引导所有学生都积极参与，而不能只顾主动性强的同学参加，使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。课标分析《课程标准》鼓励探究学习，让学生了解知识形成的过程，而非简单地将结论呈现给学生。把对区域的探究建立在问题的基础上，是展开探究学习的前提。教材把对整个区域的探索分解成一系列的具体问题，使区域地理学习成为递进式的探索活动。本节课内容包括“复杂多样的亚洲气候”、“大河众多的亚洲”和“亚洲的人口和国家”三部分。“复杂多样的亚洲气候”和“大河众多的亚洲”所对应的课程标准内容是“运用地图和其他材料，描述某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系”。这条标准的主要目的在于通过探究性学习，引导学生学会描述一个大洲的自然环境，初步掌握学习和研究区域地理的基本方法。使学生了解分析一个区域的自然环境需要从哪些要素入手;对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，如地形对河流分布的影响，纬度位置对气候的影响等。大洲的地理位置与它的地形特征、气候特征、水系特征之间存在着相互联系、相互