初中生物-《人体的激素调节》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析具体内容:举例说明人体的激素参与生命活动调节。活动建议:收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。与此同时，学生虽然了解了一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用依然了解不透。所以，本节课可以先引导学生通过观察思考认识人体的内分泌腺，再通过模仿临床观察、分析资料、对照实验和调查活动等形式，阐明人体的激素在生命活动调节中的作用。评测练习1.下列腺体不属于内分泌腺的是（）A.垂体B.唾液腺C.卵巢D.胰岛2.某人身材矮小但多才多艺，成年身高才70厘米，他患的可能是()A.呆小症B.糖尿病C.侏儒症D.肢端肥大症3.科学家为了证明某一观点先后做了如下实验：①破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪发育停止，不能发育成成蛙；②在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙。这两个实验可证明（）A.甲状腺能分泌甲状腺激素B.甲状腺激素能促进幼小动物体的发育C.生长激素能促进蝌蚪的生长D.A和B4、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在这些地方的人易（）A、地方性甲状腺肿B、甲状腺功能不足

C、甲状腺功能亢进D、侏儒症5.激素在人的生长发育过程中，起着非常重要的调节作用。右图为人体主要的内分泌腺示意图，请据图回答：（1）俗话说，进入青春期后“女大十八变，越变越好看”，这主要是由于[]分泌的调节的结果。（2）《水浒传》中描写的“武大郎”身材矮小。其可能原因是他幼年时期[]分泌的不足。观评记录本堂课从内容上重点突出，难点突破，注重语言的过渡。学生积极参与，很多学生都得到了表现的机会，课堂检测效果很好。但这是初次录课，没有经验，难免效果稍差。可以看出，要想上一节好课，既需要老师有扎实的基本功，更需要老师有良好的驾驭课堂的能力。教材分析人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。教学目标：知识与能力：1、举例说明人体的激素参与生命活动的调节。2、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。过程与方法：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。情感态度、价值观：关注社会、关心他人，养成良好的生活习惯。重难点：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用，内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。第五章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节一、教学目标：1、举例说明人体的激素参与生命活动的调节。2、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。二、教学重点与难点：重点：1、人体主要的内分泌腺有哪些？它们主要分泌什么激素？2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素等各有什么作用？难点：运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。三、教师准备：多媒体课件：(1)呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、侏儒症、巨人症的幻灯片；（2）人体的主要内分泌腺；四、教学课时1课时五、教学过程教学内容 教师活动学生活动（一）导入新课（二）讲授新课（三）小结（四）达标练习（五）作业展示姚明和哈里斯的图片，提问学生他们的特点，引起的原因是什么？导入第一节人体的激素调节。出示学习目标。1、（设问导读）学生自主学习课本内容，做同步学习自主研学题。2、学生对议、组议导读内容。3、出示外分泌腺和内分泌腺的比较图，填写二者的区别。总结激素的概念和作用。4、出示人体的主要内分泌腺，让学生说出结构名称及分泌的激素名称。5、指出讨论常见的激素：甲状腺激素、生长激素、胰岛素，列表总结这三种激素的腺体、作用、异常引起的病症。6、（辨一辨）学生抢答据图片判断病症。7、课件展示：侏儒症和巨人症患者的图片，请学生比较、讨论，认识二者的不同，填写表格。8、提问关于甲状腺的问题，揭示甲状腺激素的作用。（1）、为什么饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙？（2）、手术摘除狗甲状腺的实验能说明什么问题？（3）、你认为甲状腺激素有哪些生理作用？9、由“你知道吗”引入胰岛素及糖尿病引导学生思考回答并了解糖尿病的典型症状除了糖尿外，还有“三多一少”——多尿、多饮、多食、体重减轻，另外适当介绍一下糖尿病的危害，扩展学生的知识面，激发学生的求知欲。加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人糖尿病的新纪元。班廷为此获得了诺贝尔生理学或医学奖。糖尿病如何治疗？提问胰岛素是治疗糖尿病的特效药物，用胰岛素治疗糖尿病时只能注射不能口服，这是什么原因？引导学生思考。揭示答案：因为胰岛素是一种蛋白质，口服会被消化，失去作用，所以只能注射不能口服。一、内外分泌腺的比较二、激素的概念1、生长激素2、甲状腺激素3、胰岛素总结让学生养成良好的生活习惯。学生观察图片，积极回答问题。一生读。学生看书，做题。学生讨论学生观察，思考，回答问题学生看图,认识各结构名称学生总结，回答学生积极抢答，情绪很高观看图片，思考讨论，回答学生思考,回答问题,得出结论：甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性让学生了解糖尿病的知识,并拓展糖尿病的知识。 六、课后反思整节课从整体来看可以说是"从生活中来,到生活中去"。通过病例分析,让学生自己得出结论。这样不仅激发了学生的学习兴趣和热情,也使学生能将所学的知识与生活实际联系起来,在学习知识的同时也培养了学生分析实际问题的能力。通过对各种激素功能的归纳,学生间的讨论与交流,培养了学生分析、归纳、表达的能力。本节课由于时间紧,内容量大,预留给学生活动和讨论的时间略显不足。效果分析学生的达标测试包括5个小题，其中4个选择题，一个填空题。选择题中1、2、4属于基础题，学生准确率在百分之九十以上，第3题要稍加思考，总结出来，学生在这方面能力欠缺，有部分同学做错。填空题（2）容易，做得很好，（1）课本中没有相关的知识，学生有些不知道怎么去填。今后还需要注意培养学生的能力。课后反思1、整节课从整体来看可以说是"从生活中来,到生活中去"。通过病例分析,让