细菌说课稿初中生物细菌说课稿

第页共页细菌说课稿初中生物细菌说课稿细菌说课稿初中生物细菌说课稿细菌说课稿初中生物细菌说课稿1各位领导，老师们：你们好！今天我要进展说课的课题是《细菌和真菌的分布》。首先，我对本课题进展分析^p：说教材的地位和作用《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第四章第一节。初中生物课程标准对该章的要求是学生可以描绘出细菌菌落和真菌菌落的主要特征以及与人类生活的关系。同时倡导学生学会培养细菌和真菌菌落的科学方法。用培养基培养细菌菌落和真菌菌落，是认识细菌很真菌是科学研究的一项重要方法。这对于高中生物教学中将涉及的“菌落”“培养基”和“接种”等重要的生物术语会起到铺垫的作用。这一节也对下面学习细菌和真菌起到承上启下的作用。在本节的实验探究中，能让学生真切的感受到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的认识细菌和真菌与人类生活的关系。根据课程标准我的授课思路也根本按此展开。根据本教材的构造和内容分析^p，结合八年级年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：1、知识目的：说出细菌和真菌菌落的分布特点2、才能目的：探究细菌和真菌菌落的分布，分析^p实验结果，归纳细菌、真菌生存的环境条件3、情感、态度价值观目的：积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时交流经历，体验与人合作完成探究活动的乐趣。说教学重点、难点本着《初中生物课程标准》，在吃透教材的根底上，我确定了以下教学重点、难点：教学重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程，设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌很真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌的生长条件。重点的根据：只有掌握了培养细菌和真菌的实验操作过程，才能理解和掌握细菌和真菌生长所需要的环境条件。教学难点：利用事实说明细菌很真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件难点的根据：细菌和真菌的分布状况比拟抽象，学生没有这方面的根底知识。为了讲清教材的重点、难点，使学生可以到达本框题设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈。说教法我们都知道生物是一门培养人的理论才能的重要学科。因此，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，展现学生获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到初二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生理论和实际相结合的才能，引导学生全面地对待身边发生的现象，开展思辨才能，关注学生心理状况。老师在活动中起到引导的作用。基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片进展直观演示，激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培养学生的自学才能、思维才能、活动组织才能。3、小组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进展集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。说学法学习方法：考虑评价法、分析^p归纳法、自主探究法、总结反思法。理论根据：让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，引导学生建立正确的学习方法和培养学生的学习才能。说教学过程在教学过程中，我的各项活动安排注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。复习上节学习的.内容，并简单提问。〔5分钟左右〕导入新课：〔2~3分钟〕通过直观观察的方法进展导入。事先准备一个长毛的的馒头，抛出问题，馒头上长的是什么？引导学生进展考虑，以激发学生的求知欲望。最终提醒馒头上长的是青霉的菌落，那么什么是菌落？细菌和真菌的菌落一样吗？引出本节课的内容。讲授新课〔30分钟〕：〔1〕通过导入引入课本66页菌落的概念，让学生仔细阅读67页细菌菌落和真菌菌落的特点，在理解的根底上，区分PPT上哪些是细菌的菌落哪些是真菌的菌落。〔2〕引导学生仔细阅读67页科学方法中培养细菌和真菌的一般方法，采取小组讨论的方式，总结出培养细菌和真菌的五个步骤。〔3〕在理解五个步骤的根底上，分组讨论完成68—69页探究实验，并分别找出一名代表答复探究实验的过程，并请同学进展互评，最终通过老师进展总结探究实验流程。〔4〕通过探究实验引出细菌和真菌的分布条件，并让学生在70页勾画出相应的重点。〔4〕老师进展课堂总结，把本节的重点，再次强化。〔5〕在课堂小结的根底上完成PPT上的自我检测和课后练习。〔6〕对自我检测和课后联络所表现出来的的问题进展解惑。〔7〕最后理论联络实际应用，请同学自行列举出怎样的环境含有细菌和真菌多，我们在生活中应该怎样做才可以防止细菌和真菌的侵染，并且逐渐地培养学生学习的自主性。板书设计：细菌和真菌的分布1、观察菌落2、实验；探究细菌和真菌的分布3、细菌和真菌的生存需要一定的条件：水分；适宜的温度；有机物4、布置作业：针对初二年级学生素质差异，我进展了分层训练，这样做既可以使学生掌握根底知识，又可以使学有余力的学生有所进步，从而到达拔尖和减负的目的。我布置的作业是：完成课时练第五节的根底总分值练和提能测试完毕各位领导、老师们，本节课我是根据初二年级学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学方法和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”完成了教学。老师的“导”立足于学生的“学”，要以学法为重心，放手让学生自主地探究学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，并最终到达预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！细菌说课稿初中生物细菌说课稿2一、说教材：分四个方面〔一〕首先是教材地位分析^p本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开场的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进展的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。〔二〕其次是教材内容虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的理解，但对细菌的繁殖、构造特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生理解细菌的形态构造特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进展比拟，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得根底知识，开展相关的情感、态度和价值观。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。〔三〕再是课程标准：生物课程的根本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、进步生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目的，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，老师要指导学生通过调查和资料的搜集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的亲密关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描绘病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。〔四〕最后是教学目的：根据课程标准和以上内容，把课程目的转化为课时目的制定了如下教学目的1。知识目的〔1〕描绘细菌的形态和构造。〔2〕关注细菌与人类生活的关系2。才能目的通过与动植物细胞的比拟，尝试推测细菌的营养方式3。情感目的通过理解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的开展与技术的进步亲密相关。认同饭前便后洗手的必要性。教学重点、难点重点：细菌形态构造的特点；细菌的营养方式和生殖。难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。二、说学生初二学生已经具备了植物、动物、细胞构造和生态系统方面的知识，形象思维才能较强，抽象思维才能较弱，对细菌的发现史、形态构造较为生疏。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为进步他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原那么，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描绘现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维才能。三、说教法本节课采用自主学习、直观教学、比拟、小组讨论、合作探究等方法来施行这节课的教学；制作多媒体，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。四、说学法：遵循先学后教的原那么，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，打破重难点。五、说教法过程及策略〔一〕新课导入：从生活实例出发，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简单的问题，让学生体会到细菌并不生疏，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？”“你理解细菌吗？”引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。〔二〕新课教学老师提出学习要求，在学生自学期间，老师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概理解学生自学情况，培养学生的自学才能。1、细菌的发现：从学生阅读教材内容入手，培养学生的自学才能，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发现了它们？〔列文虎克、巴斯德〕巴斯德是怎样从实验中总结细菌是本来就存在的呢？〔鹅颈瓶实验〕，引起学生对科学探究的兴趣。然后让学生讨论，读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？通过交流使学生情感得到升华。2、细菌的形态和构造：这局部是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体展示电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析^p归类总结，再根据细菌的不同形态详细举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题，首先提出“细菌的构造有什么特点？”，在上呈现细菌构造形式图，让学生一一指认对应的构造名称，以加深学生对细菌构造的认识，培养他们的观察、表达才能，让学生建立直观的认识，最终总结出细菌的构造特点。第二个问题是“细菌的构造与动、植物细胞有什么不同点？”在这局部把三种细胞的构造图放在一张幻灯片中让学生们比拟，并培养他们总结归纳的才能，通过比拟讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，这样既培养了学生分析^p比拟推理的才能，又打破了本节难点。3、细菌的生殖：这里除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这局部设计完成书中的技能训练，通过这样的设计，不仅可以引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，不是生殖细胞，然后讨论：为什么细菌的分布非常广泛？学生讨论完后老师总结：〔1〕进展分裂生殖速度快，数量多。〔2〕能形成休眠体芽孢，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成细菌。〔3〕细菌的个体非常微小，极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用—走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目的、评价、教学一致性是否达成的作用。〔1〕自然界中，为什么不会有大量的动植物遗体堆积？〔2〕为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间？〔3〕外科医生在手术前，都要对手术器械进展消毒，是以杀死细菌为标准进展消毒的吗？〔三〕课堂小结，达标检测学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进展练习稳固，检测根底知识学习情况，最后让学生联络现实生活，做到学以致用，表达生物学价值。六、说板书设计1、细菌的发现荷兰人—列文虎克—显微镜法国人—巴斯德—微生物学之父2、细菌的形态构造〔1〕形态：球状杆状螺旋状〔2〕构造根本构造：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区特殊构造：荚膜〔保护〕、鞭毛〔运动〕〔3〕营养方式：异养3、细菌的生殖方式：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体细菌说课稿初中生物细菌说课稿3各位评委、老师：大家好！很快乐有这个和大家一起交流、学习的时机。我参评的课件课题是：人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章第二节《细菌》。我们都知道，细菌的个体非常微小，通常情况下是无法用肉眼观察到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描绘，在本节课选择课件形式运用多媒体教学就比拟容易完成教学目的，打破重、难点。一、教材分析^p〔一〕教材地位分析^p本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开场的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生理解细菌的形态构造特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进展比拟，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得根底知识，开展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着重表达了这些方面。〔二〕教学目的1、知识目的描绘细菌的主要特征2、才能目的尝试通过与动植物细胞作比拟，推测出细菌的营养方式3、情感、态度与价值观通过理解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的开展与技术的进步亲密相关。认同饭前便后洗手的必要性。〔三〕教学重点、难点教学重点：细菌形态构造的特点教学难点：细菌的营养方式和生殖〔四〕教法与学法初二学生具备了一定的知识程度，思维和学习才能也得到了一定开展，但知识储藏欠缺，生活体验缺乏，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生注意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种情况，我采用多媒体教学手段和动画演示巴斯德实验、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。二、教学过程〔课件演示过程〕本节通过让学生体验无法用肉眼观察到周围细菌直接引入新授内容细菌的发现，在制作课件时对文字的出现用自定义动画作效果表达了课件的审美性。在这张幻灯片里我突出了两个知识点一个是列文虎抑制作显微镜发现细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶实验证实细菌不是自然产生，在介绍时我分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示实验，不仅表达课件的科学性，也帮助同学们理解认识细菌的发现过程，认同科学的开展与技术的进步亲密相关。第二张幻灯片介绍的是第二局部内容细菌的形态和构造，这局部也是本节的重点，由于细菌个体微小，只有用高倍显微镜或电镜才能看到，所以我在这里设计里三种不同电镜下不同形态细菌的图片，并分别就不同形态举出了实例，比方肺炎球菌、白喉杆菌等，接下来我提出了三个问题