水土保持方案投资估算编制及效益分析课件

水土保持方案投资估算编制及效益分析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴水土保持方案投资估算编制及效益分析水土保持方案投资估算编制及效益分析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴生产建设项目水土保持方案投资估算编制及效益分析的要点广东省水利水电技术中心潘冠英二O一二年三月■内容提要对我省报审的水土保持方案投资估算编制的现状分析水土保持方案投资估算编制的要求三、水土保持方案投资估算编制需注意的几个问题■四、投资估算编制案例五、水土保持工程效益分析案例新时代条件下，初中地理的教育工作已获得了不断发展，然而笔者在教学过程中发现，很多初中生在学习的过程中存在对地理学习的错误认知：一些学生认为，地理学习就是认清各地地貌，这些内容仅靠背诵就能够完成了，无需认真学习；一些学生认为，地理的学习意义不大，实际生活中可以获得大量的实践知识，进而完善自身的理论认识。认识上的错误为地理教师开展有效教学带来了障碍。下面笔者就谈一谈自身的相关思考。一、初中地理的课堂教学现状1.学生的课堂参与度低初中生由于对地理的学习观念存在偏差，因而会在课堂中保持较低的参与度，将自身的精力和时间多用于对其他课程的学习之上。在大量文献的整理之中笔者发现，一些学生呈现出无精打采的听讲状态，笔者分析这是由于学生在课后将诸多的休息时间用于知识的攻坚克难，导致学生在课堂上的学习受到了影响；还有一些学生在地理课上写其他学科的作业，或者看其他学科的课本，笔者认为这是学生不重视地理学习的关键体现。2.教学的课堂氛围不活跃初中生在地理课堂上的参与度低，导致初中地理课堂教学气氛并不活跃，使得教师对教学的期待有所降低，从而也减弱了自身的教学热情。笔者认为，改变这种课堂教学现状的关键，就在于初中地理教师要为学生提供一些新颖的、前沿的教学模式，促使学生能够对地理产生浓厚的学习兴趣，进而根据自身的学习兴趣，逐渐转变自身的地理学习观念，改变地理课堂的教学现状，提高学生的地理学习成效，完善地理教师的教学工作。二、初中地理的微课教学课堂1.利用微课进行教学，激发学生兴趣利用微课进行地理教学，首要的目的在于丰富课堂教学的形式，激发学生的地理学习兴趣，转变初中地理课堂的教学现状，提高学生的课堂参与度，活跃地理课堂的教学氛围。利用微课进行教学，初中地理教师需要在备课时对教材中的内容进行深入的分析，并在互联网等教学材料中搜索与教学内容相关的视频制作成微课，以备在课堂上对学生进行播放，激发学生的地理学习兴趣。例如，我们在对“世界的人种、语言和宗教”这一部分的内容进行备课时，可以在互联网上搜集多个国家的相关文化内容，将能够体现国家特色的文化内容制作成微课视频，把所有有关的图片、短片、音乐等资料联系在一起对学生进行呈现，从而在激发学生地理学习兴趣的同时，提高学生对相关知识内容的理解和掌握程度。2.利用微课进行教学，拓宽学生视野利用微?n进行地理教学，能够拓宽学生的地理学习视野，推动学生深陷于地理学习的魅力之中，并使学生在“地理世界”之中不断丰富和完善自身的地理知识，提高学生的地理学习成效。初中地理教师在课堂上利用微课对学生进行教学，可以选择前沿的地理研究成果、我国的地理学家介绍等进行微课视频的展现。例如，我们在教学“地球”这一课时，可以联系我国前沿的航天成就，将空间站拍出的地球图片进行展现，这样一方面展示了我国的航天成果，另一方面还使学生从多个角度对地球的形状、空间等进行了了解，促进了学生的学习，提高了教师的教学成效。利用微课进行教学，对于拓宽学生的视野、展示地理知识内容的魅力具有巨大的促进作用，初中地理教师要在自身的教学过程中对此有所关注，力求通过“互联网资料―微课视频―课堂教学”这一教学模式来为学生提供丰富的地理学习体验。3.利用微课进行教学，降低思维难度利用微课进行地理教学，还能够在相当程度上降低学生学习地理的思维难度，促进学生对知识进行理解。初中地理的学习内容之中不乏一些与理科知识相关联的内容，如太阳高度角的计算等偏理科性质的地理内容，在学习中需要学生的思维参与，学生需要通过详细的思考方能获得有效的知识。初中地理教师利用微课视频对学生进行教学，能够有效地借助微课来降低知识的思维难度，提高学生的知识掌握能力，从而提高自身的教学成效。例如，我们在教学“陆地与海洋”这一部分时，可以利用微课视频来对学生进行板块说的讲解，利用板块说这一理论来促使学生对地球上的地理构造进行详细的了解，从而推动学生在这一部分的学习中取得更高效的成果。总而言之，初中地理的教育教学尚未达到课程标准所要求的水平，许多初中生的地理学习仍存在着些许问题，初中地理的教学工作若要取得高效，初中地理教师必须在自身的教育教学过程中对学生的学习反馈进行关注，力求利用多种教学模式来丰富学生的学习体验，促进学生的发展。中专政治课教学要按照新课标的要求实施素质教育，为此要改变现行沿袭传统的应试教育模式，紧跟时代步伐与时俱进，创新教学课堂持续发展，给政治教学工作提出了更高的要求。所以说创新政治教学工作既是时代要求提高教学效果的必然结果，同时也是提高学生整体素质的必备手段。一、中专政治教学创新是时代发展的要求随着科学技术的迅猛发展，人类已经步入了知识时代、信息时代。我们只有不断地更新已有的知识结构，创新性地改进工作方式和工作方法，才能适应时代发展的需要。中专阶段是培养知识型人才的重要阶段，学生的基础性知识在这一阶段获得，学生的基本价值观念在这一阶段已经初步养成。政治教学工作要想跟上时代前进的脚步，要想顺应时代的潮流，就必须与时俱进地实现有效的创新。在政治教学工作中实施创新，不仅能够发现新的教学思路，还能创造性地改革教学方式和教学手段，从而提高政治教学工作效果。二、中专政治教学创新是实施素质教育的需要新时期的中专教育要想按照心口报道要求培养出多样化的人才，就必须尊重学生的兴趣爱好、习惯、特长，就必须尊重学生的自主选择，并为之提供良好的空间和环境。政治教学工作尊崇素质教育的要求，就必须积极地进行创新。三、中专政治教学创新是坚持以学生为本随着社会政治经济的迅猛发展，人民越来越认识到人在经济发展和社会进步中的不可替代的作用。为此中专政治新课标也提到了面向全体学生进行教学的人文教学理念，这是深入贯彻落实科学发展观的结果。实施有效的创新，创造性地改进工作思路和工作方法，最终都是为了提高教学效果，培养出具有良好素质的学生，是坚持以人为本原则的具体体现。四、中专政治教学创新适应对现实挑战新时期的学校领导要从创新人才培养需要，从学校创新环境的建设的高度，来认识学校创新环境建设的重要性。一是要从财力上支持创新政治教学的需要，保障创新教学有物质基础，二是要从创新环境氛围角度，提倡创新精神，鼓励创新举措表扬创新人物，营造出一个良好的重视创新，崇尚创新，热爱创新的良好环境。五、中专政治教学创新是政治教师思想上的与时俱进新时期政治教师要想实现政治教学工作的创新，一是有正确的创新意识。政治教师应该深刻认识到创新对于搞好教学工作的重要意义，在实际工作中要始终坚持创新理念和思路，用创新的思想来指导自己的行动。二是政治教师坚持创新的思想时需要特别注意的是应该看到创新给教学工作带来的实际效果，切忌陷入为了创新而创新的误区。六、中专政治教学创新是创新教学内容政治教学要在坚持教学大纲的原则下对教学内容进行有效的创新，从而激发学生对政治学习的浓厚兴趣。一是政治教学工作应该在教学大纲的指导下对政治教材内容进行活化。教师的讲解应该不拘泥于教材的规定性，不能被教材的条框所束缚，应该赋予教材一定的张力，通过必要的整合、引导、开发等让教材内容体现活力；二是以社会热点问题充实教学内容。政治教师的讲解不能仅仅限于书本内容，还应该拓展到当前的社会焦点和热点问题，通过与学生共同分析社会现象，深入剖析事件背后的成因，拓展相关问题，以此来提高教学效果。七、中专政治教学创新是要创新教学方式手段灵活多样的教学方式和教学手段能够吸引学生的注意力，能够提高学生的学习积极性，提高教学效果。政治课的特殊性决定了采取灵活多样的教学方式手段的可行性和效果性。政治教学要打破传统的“填鸭式”教学方式，贯彻《课程标准》所提出的“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”的号召，合理运用社会调查、参观、社会服务等教学方式，恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像和计算机等现代教学手段，正确地引导学生主动参与教学活动，激发学生对教学内容进行深入的思考，在自觉和不自觉地过程中就实现了良好的教学效果。八、中专政治教学创新鼓励学生发展优良个性新时期的政治教学工作的创新最终还应该体现在学生创新之上。学生创新的前提是拥有良好的个性，没有个性个人就无法实现良好的创新。具有良好个性的学生容易用独特的眼光来看待和分析问题，容易产生一些独到的讲解和想法。政治教师要正确看待学生的兴趣爱好、习惯和特长等个性因素，尊重学生的自主选择，必要的时候加以正确的引导，时刻为学生发展有良个性提供条件和环境，鼓励学生自由发表意见和见解，促进学生发展优良个性。政治教师鼓励学生发展优良个性时需要正确认识个性与特性的区别，不能将学生的个性当成特性，也不能将学生的特性当作个性，避免打击学生优良个性发展和助长学生不良个性养成等现象的发生。九、中专政治教学创新要建立创新机制一是学校应该建立创新制度，以硬性的制度规定来要求教学工作勇于开拓，注重创新，并将此作为衡量教学工作效果的一项标准，从而贯彻创新思想、开展创新活动。二是学校应该对在教学工作中实现有效创新的教师给予相应的物质奖励或精神奖励的正激励，激发其不断创新的主动性和积极性，对在教学工作中不能实现良好创新的教师给予相应的负激励，以此来强制其实现教学工作上的创新。总之，中专政治教学的创新是应对新局面、解决新问题的必要手段，只有这样，才能真正提高教学效果，充分实现教书育人的素质教育这一目标。生产建设项目水土保持方案投资估算编制及效益分析的要点广东省水利水电技术中心潘冠英二O一二年三月■内容提要对我省报审的水土保持方案投资估算编制的现状分析水土保持方案投资估算编制的要求三、水土保持方案投资估算编制需注意的几个问题■四、投资估算编制案例五、水土保持工程效益分析案例综述投资估算是水土保持方案的主要内容,也是水土保持措施得以落实的证。加强水土保持方案投资控制管理,目前应成为我国工程建设水土流失防治管理工作急需解决的问题之一。水土保持方案投资控制的好坏,响着水上流失防治措施的实施。做好水土保持方案投资控制,对预防和治理我国工程建设项目产生水土流失的工作尤其重要,也是保护地球和环境建设的必要举措,同时也是建设工程快速发展和市场经济的需要。水土保持方案投资控制与管理对于提高工程设计水平、改进施工方法和充分发挥建设工程绎济效益和社会效益等都是行之有效的手段。我省报审的水土保持方案投资估算现状分析结合广东省生产建设项目水土保持方案投资章节的编制情况及工程实例,重点同大家交流沟下水土保持方案投资编制的有关问题。从报审的水保方案来看,发现水土保持方案投资估算及效益分析章节的编制存在编制较粗、不规范和混乱等现象,主要问题有如下几个方(一)人工预算单价的取值不规范不按所采用的定额及其相配套的编制规定计取人工费,单位报审的水土保持方案人资不加分析常常直接套用价,取值没有理论依据;更有甚者」资连主体的人工都不是,不知从何而来的人工单价。(二)独立费的计取混乱由于此部分费用国家及有关部门的规定不统一(如建设部、水利部、水保司等)多标准,不统一,增加了编制和审查的复杂程度。如:水利部颁发的水总[2003]67号文规定,水土保持工程独立费包括:1.建设单位管理费;2.工程建设监理费(发改价格[2007]670号执行);3科研勘测设计费:(1)工程科学研究试验费(遇大型、特殊水土保持工程可列此项费用,一般不列此费用。);(2)勘测设计费(按国家计委、建设部计价格2002]10号文、发改价格[2006]1352号文执行);4.水土保持监测费。按建设部颁发的《开发建设项目水土保持技术规范》(GB50433-2008)独立费用除前4项内容外,还包括水土保持设施技术评估及验收费、技术文件咨询服务费水利部水土保持司又颁发了《关于开发建设项目水土保持咨询服务费用计列的指导意见》(保监[2005]22号)。由于标准规定的不统费用的内涵和外延也不十分明确,加上经济市场日趋竞争的激烈,更增加了统一标准的难度,有待进一步调整完善。三)定额套用及取费费率脱离实际报审的水土保持投资估算不按编制规定的标准计取费率,定额子目的套用脱离施工方案和工程措施,不能根据工程实际情况及技术要求套用定额,如:浆砌石挡墙,是利用矿山开采的块石或其它可利用的拆除块石,在套价时就要考虑块石利用的单价分析,再比如编制土袋拦挡,土料是利用剥离表土或弃土,在套价时也要考虑利用土料的单价分析。脱离工程实际套定额,投资不能真实反映工程的实际造价,投资不足或超资太多,无法起到真正控制投资的作用。(四)重视程度不足,缺乏专业知识有些水土保持方案编制单位对投资章节不够重视,对投资编制分析理解和认识不足,大多数编制投资估(概)算的人员没有专业资格证,也没有经过造价专业培训,缺乏工程实际对工程施工技术知识也较缺乏,造成所编制的投资估算不能根据工程项目本身的实际情况进行分析套价,投资编制缺项漏项或多加不切实际的项目现象较多,生搬硬套的抄袭现象也较普遍,这些现象导致水土保持投资控制失真,对水土流失防治措施的顺利实施造成很大的阻碍水土保持方案投资编制的要求结合报审的生产建设项目水土保持方案的实情况及生