“校内创新创业园”特色项目建设计划

“校内创新创业园”特色项目建设计划一、需求论证“勤奋务实、敢为人先、抱团奋斗、恪守承诺、永不满足”的“浙商”创业精神,一直以来激励和鼓舞5000多万浙江人创造经济和社会发展的奇迹。从沿街货郎、小摊小贩到乡镇企业群起，再到浙江制造、浙江创造，在江浙大地经济和社会发展的腾飞巨变中，职业教育一直以来扮演着不可替代的角色,发挥着不可忽视的作用。多年来，学校在杭州市及浙江省中职学校师生创新创业大赛中成绩出色，极大地激发了学生的创新创业热情，营造了浓厚的创新创业氛围。例如，在2018年浙江省第四届中职学生创新创业大赛和首届教师创新大赛中，学校荣获5项一等奖、3项二等奖、3项三等奖的优异成绩，其中一等奖数量超过此次大赛全省一等奖总数的十分之一。目前，学校已成为浙江省中职创新创业课程教学试点学校和浙江省中职创新创业教育理事学校。2019年，在学校已实质运作多年的创新创业园地的基础上，成功引进香港青鸿贸易集团若干项目和管理机制，创建“校内创新创业园”。这是学校持续深入推进创新创业教育的良好契机，也是以香港青鸿贸易集团为代表的社会行业和企业主动融入职业教育，为职教服务培育人才的良举，更是校企双方合作互赢的有益尝试。当前，中等职校的创新创业教育还存在一些不足之处，如：中职创新创业教育目前正处于起始阶段，尤其是创新创业实践还处于经验的积累时期，有不少理念和实践操作的瓶颈尚待突破；创新创业教育的课程、管理和评价体系不够完善；创新创业资金的投入、管理，创新创业与校企合作的有效衔接和互动等机制也不够完善；创新创业指导教师和专家队伍的构建有待进一步完善充实；创新创业的成效尤其是对经济社会转型发展的推动作用也不够明显。对学校而言，尽管学校创新创业教育和实践在杭州乃至浙江省中等职业学校中具有先发优势并积累了不少经验，但以上各领域均有待进一步提升和突破。二、建设目标与思路通过建设校内创新创业园，营造校园创新创业氛围，激发师生创新创业热情，培养师生创新创业能力，推动学校创新创业活动深入开展，为学生今后就业创业奠定基础。本项目以“校内创新创业园”为平台，为学生提供创新创业实践机会，培养学生的职业、创业能力。以校内创新创业园为平台，落实创新创业教育，积极开展创业实践，努力开发校本课程，形成具有学校自身特色的创新创业课程教育和实践模式。以创新创业教育与实践为契机，推进学校教育教学质量的提升，彰显职业教育为行业、企业提供人才、智力及技术支持或服务的特色，使学校在服务地方经济和社会发展，辐射和引领周边职业教育上发挥积极作用。本项目用两年时间，把“校内创新创业园”建设成学校创新创业教育与实践的主阵地，成为校企合作、工学结合的重要载体。具体而言，基本实现以下六项目标：1．以创新创业教育为抓手，构建创新创业教育课程体系、管理体系和评价体系，能在浙江乃至东南沿海发达地区发挥良好的引领和高水平作用。2．通过创新创业教育，打造一支专兼结合、特色鲜明的创新创业师资队伍，为学生的就业、创业及终身发展提供素质和能力支撑。3．以创新创业教育为平台，实施“十百千”人才培育工程，培育一批在创新创业领域有理念基础和实践经验的学生群体，营造校园浓厚的创新创业氛围。预计在两年内培育十个以上创新创业优秀团队，培养近百位有创新创业丰富技能和实践经验的师生，引领全校超过千名师生投入到创新创业实践活动中。4．通过创新创业教育，引导学生投入市场化的创新创业实践，尤其是提升新型就业岗位的开发、创设能力，服务区域经济特别是微小企业的转型发展。5．通过引企入校、项目合作等方式，扩大和深化校企合作。以校企联合研发新产品新技术、企业在校设生产基地等方式进行创新创业实践，力争在两年内实现创新创业发明创造专利零的突破，为长三角区域经济和社会发展贡献力量。6．实现学校成为市级和省级优秀“创新创业基地”的目标。通过推动创新创业教育与实践，加速学校专业建设向品牌化、特色型、集群性发展，推动学校教育教学改革向纵深推进。在专业建设和发展中突出创新、创业亮点，吸引更多的老师和学生参与其中，使学校成为市级和省级优秀“创新创业基地”。三、建设内容1．构建具有学校自身特色的创新创业教育课程体系将创新创业教育课程列入中职公共基础课的教学计划，逐步建立和完善学校创新创业课程体系。如表3-6-1所示：表3-6-1学校创新创业教育课程构成略表年级内容目标高一创新教育：创新思维学习创新思维，培育创新意识创业教育：创业启蒙与设计学习创业基本知识、理论，培育创业精神，激发创业意识高二创新教育：创新活动掌握创新思维、技法，尝试创新活动，培育创新能力创业教育：项目式、菜单式仿真创业掌握创业基本技能，开展创业实践，培育创业能力高三创新教育：创新实践开展创新实践，投入发明创造钻研与实践创业实践：市场化创业投入市场化创业实践，积累创业经验和技能，提升就业、创业能力，培养岗位开发能力（1）课程体系涵盖创新、创业两个层面创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创业教育是通过创业意识、创业思维、创业技能的训练和培育，并指导学生投入仿真性和完全市场化的创业实践，最终使学生掌握一定的就业、创业技能，直至开发新岗位、创设新岗位。（2）创新创业教育课程分高一、高二、高三逐级循序渐进推进高一年级的创新课程，重在引导学生学习创新思维和技法，培育创新意识。高二年级，结合专业学习引导学生掌握创新思维和技法，投入本专业本岗位的创新活动，培育创新能力。高三年级，结合顶岗实习，通过兴趣小组、课题攻关、校企合作研发等方式指导学生投入专业创新实践，开展发明创造。高一年级的创业课程重在创业启蒙，通过指导学生学习创业基本知识和理论，培育创业精神，激发创业意识。高二年级，结合专业学习和实训，通过为学生创设仿真创业情境，通过项目式、菜单式、实践性的创业选修和实践，引导其掌握创业的基本技能，培育创业能力。高三年级，以顶岗实习为契机，通过引企入园、项目合作等方式引导学生投入完全市场化的创业实践，以“准职业人”的角色提升就业、创业能力，并进一步培养学生新岗位的开发和创设能力。（3）课程特色与亮点通过开辟创新创业网上交流平台，开设创新创业展台橱窗，开通校园创新创业广播、影视和报刊专题报导，举办年度师生创新创业大赛，辟建创新创业事迹展，开设“中策大讲坛——创新创业系列讲座”等，激发学生创新创业兴趣，提升学生创新创业素养，增强学生创新创业能力。彰显省编教材与校本教材结合、理论学习与实践操作结合、传统教学与现代网络学习结合的特色，突出创新创业课程项目式、菜单式、易操作性的优势，形成梯队式、螺旋上升式的创新创业教育课程体系。2.打造一支专兼结合、结构合理的创新创业师资队伍（1）成立创新创业指导教师团队教师团队由具有创新创业工作经验和相关专业知识技能的教师、外聘企业行业专家、相关校友组成。如图3-6-1所示：图3-6-1创新创业指导教师团队构成（2）创新创业师资队伍的建设体现广泛参与基础上的专兼职结合及校企合作互赢首先，引导全体教师积极树立创新创业教育的理念，在日常教育教学和学生活动指导中积极渗透创新创业理念。其次，构建具有鲜明专业特色的校内创新创业专职教师队伍和校外兼职专家库。具体而言，以全校九大专业的建设为基础，各专业均培育1名以上的创新创业专职教师，同时根据专业发展态势聘请校外兼职专家。校外兼职专家可从企业行业、家长、校友中遴选。（3）积极发挥外聘兼职专家在创新创业教育和实践中的作用组织外聘兼职专家定期到校开设专题性、实践性培训或讲座；安排创新创业指导教师进企业接受创新创业培训；指导师生开展创新研究特别是新产品新技术研发；指导师生投入仿真创业体验和市场化创业实践等。3．指导学生开展创新活动（1）积极对学生开展创新思维和技法的指导与训练，为创新实践和活动奠定基础。如：自由思维、发散思维、联想思维、逆向思维、侧向思维；组合创造法、形态改变法、缺点列举法、移植发明法、希望点列举法等。（2）结合专业学习，引导学生积极参与小发明、小创造、小制作活动，引导学生结合产业需求投入新产品、新技术研发，开展发明创造。（3）以校内创新创业园为平台，以“企业出题，学校接题，教师析题，学生破题”为思路，通过引企入校、项目合作等方式，开展科研攻关、技术突破，最终在发明创造专利上实现零的突破。4．指导学生建立创业实体，开展完全市场化的创业实践，构建“多层递进式”创业实践模式（1）通过指导学生开展市场调查、项目选择、工商注册、商标注册、经营管理等活动，引导学生投入完全市场化的创业实践，提高学生创业实践能力。以校内创新创业园为平台，通过自筹资金、引入企业资金、学校专项创业基金等不同途径为创建经营实体提供支持。积极推动学校悠然阁、青鸿电子商务、邮游友等成为有一定影响、辐射力的创业实体。（2）在创业过程中，特别注重做好前期创业方案的规划指导，如公司（项目）介绍、管理者及其组织、主要产品和业务范围、市场概貌、营销策略、销售计划、生产管理计划、财务计划、资金需求状况等。指导教师特别要帮助学生克服创业过程中可能遇到的种种困难，帮助学生树立自主创业的信心和决心。（3）通过创新创业实践活动，探索构建适合中职学生的可以推广、高水平的创业实践模式。形成“创业体验”→“个体户经营”→“连锁经营”→“电子商务”→“公司运作”的“多层递进式”创业实践模式，彰显由简入繁、由易到难、循序渐进的特点。如图3-6-2所示：图3-6-3校创新创业组织管理与功能框架（1）通过建设学校创新创业管理体系，鼓励师生投入创新创业活动，培养和造就一批有创新创业潜能和实绩的个人或团队。从管理体系下的学生参与层面上剖析，高一年级立足人人参与，是创新创业的启蒙；高二年级突出专业的交叉融合，体现项目化、菜单式、仿真性；高三年级重在实践性、市场化。三个年级学生的参与呈现宽基础、重实践、层级递进上升的特点。（2）创新创业学生队伍立足专业，体现合作与互通，契合学校作为综合性职业学校“学科交叉、专业融通”的建设思路。在全体学生参与的基础上，组建创新创业团队，进而培育完全市场化的创业实体。充分发挥专业互通合作的优势，如计算机专业学生负责图文设计、网页制作、网店管理，财会专业学生负责理财记账和资金风险防范，商务专业学生负责营销策划和市场开拓等。（3）创新创业管理机制突出科学性、激励性和可操作性。引入现代企业管理机制，对创新创业开展过程和质量监控。对创新创业新成员，有效激发其参与积极性。对有实践经验的老队员，要求其充分发挥传、帮、带的高水平和引领作用。（4）设立学校创新创业专项基金，为师生开展创新创业活动提供资金保障。6．建设并形成具有学校自身特色的创新创业教育评价体系（1）学分评定创新创业教育成绩评定实施学分制。以课程设置为基础，重视平时课堂的教学效果，突出过程评价。创新课程的考核以小制作、小产品和创新方案设计为主，折算学分。创业课程的考核以创业过程记录、创业心得体会、岗位自评、市场业绩等为主要内容，折算学分。（2）荣誉激励制定创新创业考核办法，评选优秀创新创业团队和个人。如每年举办校级创新创业大赛，积极参加省、市创新创业竞赛；每年评选校最具活力创新创业团队及个人；每年举办创新创业集市，评选最佳经营团队和个人。四、建设进度如表4-6-1所示：表4-6-1创新创业建设进度表建设内容2020年建设进度2021年建设进度1．构建创新创业教育课程体系、管理体系、评价体系（1）高一、高二、高三循序渐进开设创新创业课程（2）开设具有学校特色的专题性或项目式、菜单式创新创业选修课1～2门（3）学生社团建设融入创新创业内容（4）成立学校创新创业指导教师团队（5）制定校创新创业教育管理和评价方法（1）以创新创业课程为起点，逐步在所有专业课和文化课教学中渗透创新创业教育（2）专题性、菜单式或项目式创新创业选修课增加到3～4门（3）系统开发学校特色的创新创业教材，形成学校特色的创新创业教育课程体系（4）形成学校特色的创新创业教育管理和评价体系2．指导学生开展仿真创业实践活动（1）建设“校内创新创业园”（2）设立校创新创业专项基金（50万元），2020年12月前投入创新创业资金15万元（3）培育2～3个创新创业优秀学生社团（4）参加省市师生创新创业大赛（1）续建“校内创新创业园”二期工程（2）投入创新创业资金15万元（3）举办中策创新创业事迹展（4）参加省市师生创新创业大赛（5）创新创业优秀学生社团增加至5个（6）校创新创业专项基金增加至80万元3．建立创新创业经营实体，开展市场化的创业实践（1）2020年12月前投入创新创业资金18万元（2）注册成立1～2个创业经营实体，如青鸿电子商务室、悠购图文工作室（1）投入创新创业资金18万元，创业经营实体数量再增加1个（2）实现创新创业发明专利零的突破（3）创市级或省级优秀“创新创业基地”五、资金预算总投入资金或设备176万元。其中学校自筹76万元，行业企业100万元（含设备及物资），具体如表5-6-1所示：表5-6-1创新创业建设资金预算表单位：万元项目省、市级地方财政投入行业企业投入：100其他投入：0合计名称建设内容2020年度2021年度小计2020年度2021年度小计2020年度2021年度小计合计35.540.5765050100176中策（青鸿）创新创业园1．构建创新创业教育课程体系、管理体系、评价体系2.57.510102．指导学生开展仿真创业实践活动151530202040703．建立创新创业经营实体，开展市场化的创业实践18183630306096小计35.540.5765050100176六、保障措施（一）组织保障1．成立“校内创新创业园”特色项目建设领导小组在学校国家高水平学校建设项目领导小组领导下