校园危机事件心理干预策略及生命教育反思

校园危机事件心理干预策略及生命教育反思面对花季生命的陨落——校园危机事件心理干预策略及生命教育反思近年来，校园轻生事件时有发生，如何从心理危机干预角度积课题。建立健全学校心理危机干预机制，是学校坚持以人为本，加强注。情景再现2009优”的高二女生莉莉（化名）遗17和校因抢救及时，莉莉生命得救。但莉莉的轻生行为，在校园内产“我实在不敢相信班长会这样做，昨天一夜未眠，头脑中不断让她选择放弃自己的生命？人活着到底是为什么？”“听到好朋友自杀的消息时，我好害怕，我们有着太多相似的己会是第二个……”朋友劝住了。老师，我错了吗？”程，吓得我一宿没敢睡觉，头脑中总是反复出现当时的情马上高考了，老师，我啥时候才能恢复正常学习状态啊？”这些文字都是事发后，学生在接受学校个体及团体心理危机干莉莉跳楼事件发生后，受冲击的不只是学生。许多班主任老师早日走出情绪阴霾、避免类似悲剧发生？事发当晚，学校领导果断决策，在全力配合医护、公安及家属了不可替代的作用。心理危机干预与生命救助同等重要心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压刺激而自伤自毁；第四种是未能度过危机而出现严重心理障碍。对于大部分师生来说，校园轻生事件所引发的心理危机，危机反应无论在程度上或者是时间方面，都不会带来生活上永久或者是极端的影响。大家需要的只是有时间去恢复对现状和生活的信心，在这个过程中，亲友和同学间的体谅、支持以及适当的专业心理帮助，可以协助他们恢复得更快些。然而对于那些受冲击大、影响严重的个体来说，若不能得到及时、有效的心理援助，将严重影响其身心健康及生命安全因此，校园轻生事件发生后，救助生命的同时，学校心理健康工作者应尽快对相关人群开展心理危机干预工作，刻不容缓。任何推诿责任或企图忽视师生心理感受、不重视心理危机干预工作的决策，都可能带来更大的危机及对师生心灵更深的伤害。通告事件真相，获取舆论主动，师生携手共度难关任何一起校园轻生事件，都可能在极短时间内闹得沸沸扬扬。紧张和恐惧，警示和防止类似事件的发生。第二天早晨，校长通过校园广播，向全校师生正式发布了事先起）正已脱离生命危险）告知全体师生，人们受危机事件冲击后可能在情绪、认知、行为及躯体等方面出现一些应激反应，这些反应在一定时间内存在是正常的，但若反应强度过大、超出了自身的应对能力，需及时求得专业心理帮助或其他的社会支）学校心理老师将通过个体咨询、团体辅导、热线电话及网络邮件等多种形式）向全校师生提出应对危机事件但绝不赞同以轻生方式解决问题的做法！希望广大师生珍爱生命，守护健康，在科学的引领下师生携手共度难关。由于信息发布及时、透明，学校态度诚恳、富于人性化，规则加强对教师及家长的心理干预，是学校扩充应对心理危机干预人力资源的最有效途径心理危机干预机制大致包括危机前的预警机制、危机发生时反关的最有效途径。校园自杀事件发生后，教师群体尤其是班主任群体所受冲击非3个小时，团队由学校领导及心理教师共同带领。科任教师主要通（教师篇教师心理辅导与专业培训是学校心理危机干预实施过程中非常的人力资源，更坚定了全校师生科学应对危机事件冲击的信心。宣传单等方式，号召全体家长与学校携手，陪伴孩子科学应对事件冲击，走过“沼校园秩序逐渐恢复稳定后，学校还特别邀请心理教育专家、北中第一道防线的作用。学生心理干预，学校心理危机干预工作的核心任务校园自杀事件发生后，受冲击最大的群体是学生。尤其是与轻的心理干预，乃学校心理危机干预工作中最核心的任务。事发第二天下午开始，我们先后对这一近百人的重点干预群体10导小组分享、表达祝福等五个阶段组成。在辅导过程中，我们精心设计了一系列活动，引导同学们通过交流中，团体心理辅导的价值得以最大程度的呈现！学生团体干预的同时，我们还通过班主任、班级心理委员及学心理危机干预中心共接待师生个体求70面对花季生命的陨落，对心理危机干预及生命教育的几点思考实践证明心理危机干预在校园危机事件管理中所起的作用发生，已是危机干预的最直观的成效之一。理成熟度及应对危机事件生活经验不足的情况下，若想实现心理危机干预效益的最大化，需遵循“个体咨询辅导与团体辅导培训相结“应急心理干预与后续生命教育相结合”等基本原则，确保重点人群得到及时、有效、专业、直接的心理干预，确保生命教育活动惠泽全员。有效实施，离不开学校领导的科学决策、心理教师的专业积累及学校平时良好的心理健康教育工作基础。在校园自杀事件面前，学校领导能够直面问题、勇于担当、科学应对，不瞒、不压、不忽视，全面启动心理危机干预应急机制，不只是一种勇气，更是一种以人为本的教育情怀；心理老师能够在第一时间深入事发现场、精心设计并系统实施心理危机干预方案，协助广大师生及家长共度难关，也并非一日的专业积淀；广大师生及家长能够积极配合学校心理