部编教材《王戎不取道旁李》上课课件3

25.王戎不取道旁李部编版·四年级上册教学目标1.积累常见的文言词语。（重点）2.能借助注释和工具书理解基本内容。（重点）3.激发对学习古文的兴趣。

（难点）第一课时课时目标1.正确书写“戎”和“竞”等生字。（重点）2.正确朗读课文，读出节奏。（难点）导语导入

当你路过这里，看到满山李子，你会怎么做？今天我们故事的主人公是一个叫王戎的小朋友，我们一起来看看当他看见道路两旁的李子的时候，他是怎么做的。认识王戎王戎

魏晋时期名士，“竹林七贤”之一，自幼聪颖，神彩秀美。据说能直视太阳而不目眩。裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。”王戎六七岁时，在宣武场看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自如。魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王戎是奇童。学习字词1.字词教学，读准字音。

rónɡzhūjìnɡ戎诸竞2.重点指导：“曰”的字理知识；“折”的三个读音。诸竞唯我会读戎róngzhūjìngwéi尝cháng识字游戏摘李子竞走王戎道边诸多唯一初读小古文读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子读中思考

请同学们分组朗读课文，借助注释，了解文章大意。读准节奏再读课文

王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。戎诸竞唯戎：左下部是“十”，不是“廾”。诸：中间没有“亻”。“竞”下半部是“口”加“儿”，不能写成“日”加“儿”尝指导生字书写课堂总结

将这一篇小古文熟读成诵，注意停顿，回家读给自己的父母听。板书设计

王戎不取道旁李

戎

诸

竞

唯课时作业一、写出句子的大致意思。

1.

看道边李树多子折枝。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了。

2.取之，信然。摘来一尝，的确如此。

课时作业二、理解课文。这个故事使你获得了什么启示？告诉我们要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走弯路。今天的你们很棒哟！明天继续加油！！1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“两都”或“三都”）。7.燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京