初中体育-原地双手胸前传接球教学设计学情分析教材分析课后反思

1、通过原地双手胸前传接球的学习，激发学生对篮球运动的兴趣，培养和提高学生自主学习的能力。2、学生通过学习双手胸前传接球动作要点，并使90%以上的学生掌握该技术。3、培养学生在学习过程中自主、合作、探究和遵守规则的诚信程度。这次上课的班级是水平四八年级一班，这个班整体体育素质比较好，守纪情况也比较好。他们活动能力强，求知欲强，好胜性强，思维敏捷，反应快。学习中的互助合作，自主学习意识和行为还有待更进一步培养。《篮球双手胸前传接球》主题单元学习过程评价量规评价指标学生学习合作能力学生课堂表现能力学生情感态度学生实践能力优(A)小组合作一起课前知识查找、搜集、整理篮球传接球的资料能够条理清楚.（A）学生对篮球双手传接球的姿势和加大传接球距离的过程中对球的控制能力。（A）学生在学习中能够领会篮球双手传接球的基本要点（A）学生积极参与小组合作，并主动与别人交流篮球双手传接球动作要领，反馈知识点。（A）良（B）小组合作一起课前对查找到的篮球传接球材料、知识，基本会归纳整理。（B）学生自能和小组成员友好合作进行练习。（B）学生在学习中学习很认真，但是对篮球双手传接球前伸拨指领会不透彻。（B）生他自己能积极参与小组内的活动，基本上能抓住篮球传接球重点学习。（B）合格(C)小组合作一起课前能查找到篮球传接球知识，但是内容乱，没有条理。（C）学生不能也不愿参加集体活动和练习。（C）学生在学习过程中不能领会篮球传接球的基本知识。（C）学生自己不能积极、主动的参与小组学习的活动，不愿练习和学习和练习。（C）自评

一组[A]

二组[A]

三组[A]

四组[A]互评一

A二B三A四B一

B

二A三A四B

一A

二B三A四A一

A二B三

A四

A师评[

A][

C][

A]

[B]

收获与体会1、主教材采用先让学生观看篮球《原地双手胸前传接球》挂图，结合教师讲解、示范完整动作，让学生观察比较，建立正确的动作表象，学生自主练习，相互讨论、纠正、自评、互评，教师参与，同时引导学生传接球练习，注重充分发挥学生的自主能动性，积极动脑，动手能力。为了更好的调动学生积极性，教师结合传接球组合游戏练习，让学生自主练习讨论并进行练习。同时语言引导学生创新组合并制订简单规则、方法，教师应适当指导。2．情感、态度与价值观：通过组织教学，激发对篮球运动的兴趣，培养吃苦耐劳的意志品质。在合作交流学习中，学生积极参与到学习中去，自主学习、自主锻炼，并进行自我评价，培养学生克服困难，不断向新目标挑战。问题与建议

1、同学们都喜欢篮球运动，请问当你手持球时你最想最的事情，或者说你能做什么动作？2、你能讲讲传球动作要领吗？3、什么是双手胸前传接球？传球的因素有哪些？4、在同学们日常的班级篮球赛中有哪些关于传球的应用？郭德宝老师评价1、主教材采用先让学生观看篮球《原地双手胸前传接球》图解及教师的示范，结合教师讲解、示范完整动作，让学生观察比较，建立正确的动作表象，学生自主练习，相互讨论、纠正、自评、互评，教师参与，同时引导学生传接球练习，注重充分发挥学生的自主能动性，积极动脑，动手能力。为了更好的调动学生积极性，教师利用课件展示游戏组合练习，让学生自主练习、讨论。同时语言引导学生创新组合并制订简单规则、方法，教师适当指导。2、通过本教材的学习，尤其在课堂组织教学上激发了学生对篮球运动的兴趣，培养吃苦耐劳的意志品质。在合作交流学习中，学生积极参与到学习中去，自主学习、自主锻炼，并进行自我评价，以及格自我表现组织游戏的能力，培养学生克服困难，不断向新目标挑战。3、本课中涉及的四个问题符合学生的知识技术和认知规律，问题设计恰当、合理，具有较大的启发性，能促进学生思维，培养学生问题能力，符合体育学科的特点。4、通过学习、练习、竞赛，学生能较好地运用传接球技术，达到团队作战的意识。教师对教材理解深入浅出，重点、难点把握准确，教学方法使用恰当。5、立足于学生已经掌握的基本技能，遵循学生自身从发现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知规律。通过对问题的分析、讨论、理解过程，潜移默化地达成体育能力和情感目标。篮球是同学们喜欢的体育项目。由于集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神；锻炼身体，锻炼意志都具有重要的价值和意义。原地双手胸前传接球是篮球技术中基本动作之一，也是初学者较好掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了传接技术为篮球的进攻技术奠定了基础。篮球：原地双手胸前传接球教学设计一、指导思想《体育与健康》新课程改革地教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面发生了深刻的变化，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。本课目标是力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“玩中练，玩中表现，玩中指导，玩中提高”。二、教材内容的确立的分析篮球是同学们喜欢的体育项目。由于集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神；锻炼身体，锻炼意志都具有重要的价值和意义。原地双手胸前传接球是篮球技术中基本动作之一，也是初学者较为掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了传接技术为篮球的进攻技术奠定了基础。三、教学过程

分析及教学特色根据教材特点，本课以游戏贯穿全课，从准备部分的慢跑到结束部分的自编放松操，体现了“低起点，小步子、多活动、快反馈”的特色。放手让学生亲自体验，不断总结及时评价，培养兴趣。1、

课的准备部分：为了提高同学们练习的积极性，及参与活动的乐趣，课前让他们准备了运动衣、运动鞋简画了运动场地，教师加以指导。师生的双边活动有助于感情的融洽和学习兴趣的激发，同时培养了学生之间的合作意识，为进行基本部分做好生理、心理准备。2、

课的基本部分：（1）、教师与学生共同学习和体会，正确的原地双手胸前传接球的动作，接着教师根据不同层次以及学生不同的需求提出多种学习方案，加强了学生之间师生之间的合作学习互相交流。形成较为正确的动作以后各组可以根据自己的需求选择自己感兴趣的练习，也可以自定练习规则及自定目标。前提当然是要课前培养好体育骨干，在练习中不断巩固加强动作准确形成。（2）、传球接力对抗赛则注重体现了运动激烈的对抗性和趣味性，培养同学之间的竞争合作的意识。（3）、身体素质练习游戏化，以发展学生的上、下肢力量和协调性素质为主。3、

课的结束部分采用自创放松操，既培养了创新精神又加强了同学间的合作与交流。同时也达到消除疲劳，愉悦身心的目的。最后学生自评本课的感受及收获，教师点评。

篮球：原地双手胸前传接球

教材篮球：原地双手胸前传接球教学目标1、通过原地双手胸前传接球的学习，激发学生对篮球运动的兴趣，培养和提高学生自主学习的能力。2、学生通过学习双手胸前传接球动作要点，并使90%以上的学生掌握该技术。3、培养学生在学习过程中自主、合作、探究和遵守规则的诚信程度。课序教学内容时间分配教学指导学生活动组织与要求开始部分1.整队、检查人数、着装2.师生问好、3.宣布课的内客、任务及要求4.安排见习生

5．队列练习

3’1、接受报告，了解学生情况

2、向学生问好3、宣布本课的内容、目标及要求4、检查服装，安排见习生。1、体育委员整队，检查人数，并向老师报告

2、向老师问好，发表意见，热烈探讨组织：四列横队××××××××××○○○○○○○○○○★要求：积极思考，认真参与问题的回答准备部分慢跑2、徒手操6’1、课前学生积极准备、配合2、教师进行动作示范，及语言提示1、大家一起跑一跑：

（可音乐伴奏下进行）2、主动练习，情绪高涨。组织：四列横队要求：动作协调，跟上节奏，健康有活力基本部分原地双手胸前传接球20’1、教师讲解体会双手胸前传接球的动作要领，并示范2、

要点：持球正确，用力协调，合理缓冲3、提供学习方案：（1看图模仿（2互帮互助，找出优缺点加以纠正（3与同学讨论或向教师请教4、设问：怎样才能将球准确安全的传到同伴的手中5、在练习中体会要点1、尝试练习，交流体会

2、积极自述练习体会

3、观察对比教师和同学示范

4、练习中相互交流体会动作技术，思考感悟正确动作5、在体育骨干的指挥下进行练习活动6、练习体会：（1）掌握好传球时机（2）要有正确的传接球技术（3）对落点有效的控制组织：分组进行练习，分成两组，指定地点。

××××××××××★○○○○○○○○○○传球接力赛6’宣布比赛组织形式和规则2、提示安全事宜3、适时指导，并参与学生比赛注意安全1、体育骨干组织本组比赛2、练习中互相交流合作组织：分成四组，男女同学各分成两篮球场进行比赛规则：（1）按规则要求比赛（2）注意安全素质练习5’教师提示：没有好的素质就不能打好篮球对吗？2、教师指导、鼓励学生积极参与体育骨干带领大家积极的配合学生合作、探索、创新自己动作组织：分成四组，散点进行要求：协调一致，密切配合，打破自己记录结束部分放松练习5’充分发挥想象，展示自我个性。教师点评、小节向学生再见，下课。4、布置收还器材。学生积极进行放松活动学生自评互评向老师再见。协助老师收还器材。组织：成四列体操队形要求：轻柔放松、勇于表现了解学生学习的效果，从而提出改进的措施，1分析学生。(1)学生掌握知识的能力较好，限时训练成绩达标率较高。(2)学生学习主动、热情，有比较浓厚的兴趣。合作学习的热情较高。(3)多数学生有的良好学习习惯。良好的学习习惯比一个学生的智力因素更重要。习惯不好的学生，在合作的氛围下，会慢慢改变。2.分析教师。(1)在备课方面，深入研究教材、精心设计教学过程；(2)我努力掌握《课程标准》中提出的课程基本理念及所教年级具体教学目标与要求；备课详细、实用，能依据教学目标与要求在教学设计中认真落实。上课努力将课程基本理念转化为教学实践行为。(3)教学目标达成较好、课堂气氛热烈、教学效果较好。【课后反思】双手胸前传接球教学采用了与传接球相关的练习方法及游戏，培养学生传接球的感觉，本次课的学习部分运用对比示范引出双手胸前传接球的技术要领，同时也培养了学生的观察力和发现