初中音乐-凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社七年级下册第四单元《凤阳花鼓》教学设计执教人：王斐斐教学年级：七年级

教学课时：1课时

教学目标：1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能有感情的唱这首民间小调。2、能根据歌曲的情绪，通过给以组为单位为《凤阳花鼓》选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏，发展学生的创作能力和团结合作的能力。教学重点、难点：1、由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此类作品的的音乐形象的感受。2、掌握歌曲中的节奏型及歌曲中衬词的演唱。

教具准备：钢琴、多媒体、打击乐器教学过程：片段一、导入1.认识凤阳花鼓同学们，这节课我们继续领略神州音韵的魅力，首先我们来看一下这几件常见的民族打击乐器。你还记得吗？（出示乐器：鼓、锣、铃鼓、手鼓等学生回答），今天老师又带领大家认识一件新的打击乐器（多媒体出示课件），同学们，你来猜一猜它是什么乐器？生回答。师总结。凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”。凤阳花鼓又叫双条鼓，流行于明清时期，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。2、介绍歌曲背景：旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。凤阳比较贫穷，所以花鼓用作乞讨的工具，但如今的凤阳已经发生了翻天覆地的变化。人民的生活水平也得到提高，凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番，处处是一片欢天喜地的景象。

下面我们就来学习以花鼓命名的安徽民歌《凤阳花鼓》。

片段二：新歌教唱1、初听歌曲。感受歌曲的节奏。提问：这首歌曲的情绪是怎样的？生答师总结：旋律优美、节奏欢快、歌词中有“得儿飘”“另当”等口语化的词语出现。这些衬词是怎么出现的呢。（出示课件）下面我们来回顾民歌的三个特点：

第一，和人民的社会生活有着最直接最紧密的联系。（在过去，劳动人民被剥夺了掌握文化的权利，不识字、更不懂谱，但他们却用口口相传的方式编唱着自己的歌曲，以满足生活的需要。）

第二，民歌是经过广泛的群众性的即兴编作、口头传唱而逐渐形成和发展起来的。

第三．音乐形式具有简明朴实、平易近人、生动灵活的特点。2、再听歌曲让我们再来聆听歌曲，你能小声哼唱吗？（播放多媒体）分析歌曲：歌曲分为几部分？运用了什么样的写作手法？生回答师总结：两部分，鱼咬尾的写作手法。师：你还能想到拿手歌曲也运用了这种写作手法？生回答。共同哼唱。3、教师范唱，学生哼唱。同学们！老师都忍不住要唱一唱这首歌曲了，想不想跟着老师哼唱？提示哼唱的方法，气息及音准等（播放多媒体课件）师范唱哼唱。4、跟随旋律读歌词同学们，我们对旋律已经熟悉了，跟着旋律读歌词好吗？师弹琴生读歌词。5、切分音的讲解同学们读的很好，很整齐，那么歌曲中“手拿着”、“别的”、“单会”三处有什么共同之处？(出示课件)生回答师总结并讲解切分音的含义、切分节奏型的唱法和强弱规律。（出示多媒体课件）6、小组练唱。教师深入学生中指导。给两个同学上台演唱表现的机会。片段三：巩固演唱1、运用齐唱、轮唱的演唱方式引导学生完整的演唱歌曲。（出示多媒体课件），你认为歌曲在感情的表现上应该注意什么？

生回答师总结并引导学生用愉悦的情绪，优美的声音来演唱歌曲。师：同学们下面我们就怀着欢快的、喜悦的心情再听这首《凤阳花鼓》。2、合作表演。（出示多媒体课件）师：同学们唱得不错，请学生出来挑选自己喜欢的乐器，为歌曲伴奏，好不好？（大鼓、铃鼓等）请一组同学用各种乐器伴奏，一组同学请做律动，全班合作表演歌曲。片段三：升华主题师：大家的表现非常精彩！本堂课你学到了什么？（引导学生感情上得到升华，好好学习，热爱自己的家乡，热爱自己的民族，将民歌传承下去）（出示课件）片段四：课堂总结我们身边的音乐是多种多样的，凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐，这些民间音乐也需要我们来传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩!同学们再见！《凤阳花鼓》学情分析：

这节课是一个歌唱课。《凤阳花鼓》这首音乐属于安徽的民歌,学生可能接触较少，再加上有点戏曲的感觉学生可能会不感兴趣，这节课就是通过加入不同寻常的演唱方式和手边的打击乐器伴奏来加深并唱熟这首歌曲。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。《凤阳花鼓》教学效果分析：课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。对于本节课我以多媒体信息技术为手段，设置了以下环节进行教学：（一）、创设情境，知识关联。通过说凤阳到凤阳从封建社会的凤阳花鼓唱到改革开放以后的凤阳花鼓。（二）、重难点突出。对于学生来说，这首歌曲最难的地方就是衬词部分，着重通过听读等方法来学习这一部分。（三）、介绍凤阳花鼓。凤阳花鼓是一种传统的民间艺术，对学生来说，较为陌生，所以让同学们了解什么是花鼓。

并适时向学生介绍了凤阳县的发展变化及歌曲风格、情绪的变化。在教学中，我认为多媒体的切入较为适合这首歌曲的教学，让学生通过听、看、唱、动为活动主线，取得了较好的教学效果。但在教学中，由于较多的关注了学生的重难点解决，忽视了学生衬词部分的细致性。在以后的教学过程中，会对忽视的部分加以重视。《凤阳花鼓》教学反思：《凤阳花鼓》是安徽民歌，旋律优美动听易上口，曲调简单很容易通过模唱或是多遍学唱让学生学会。在导人新课时我用多媒体出示花鼓图片，让学生认识新的打击乐器。新歌教学时，指导学生随录音、琴声和老师的范唱反复哼唱。在巩固歌曲时我拿出一些打击乐器和腰鼓、手鼓让学生去感受歌曲的情绪、速度和力度，学生在反复练唱中学会演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表达的情绪。学生通过听、看、唱、动为活动主线，取得了较好的教学效果。但在教学中，由于较多的关注了歌曲演唱的完整性，忽视了学生学习衬词演唱的细致性。在以后的教学过程中，会对忽视的部分加以重视。《凤阳花鼓》教材分析：《凤阳花鼓》是安徽地区有名的民间小调，其旋律优美、歌词朴实便于传唱，深受老百姓所喜爱，因凤阳流传最早而出名，所以称之为《凤阳花鼓》。《凤阳花鼓》，为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词富有韵味。在教学过程中引导学生进行对比、感受。评测练习1、采用轮唱、对唱、合唱等多种方式演唱。2、小组合作用打击乐器为歌曲伴奏。《凤阳花鼓》课表分析：在教学过程中以学生为主体，以审美为核心，注重通过听、唱、创、演等形式引导学生积极主动地参与音乐体验。1、情感、态度、价值观引导学生感受和