小学数学基本活动经验学习心得

小学数学基本活动阅历学习心得小学数学基本活动阅历学习心得精选9篇

学习心得应该避开泛泛而谈，而应该详细展现在学习过程中学到的知识、技能和阅历，让读者更好地了解的学习成果。分析学科的规律、趋势和前沿，并让读者感受到自己的探究、讨论和实践。现在随着我一起往下看看小学数学基本活动阅历学习心得，希望你喜欢。

小学数学基本活动阅历学习心得篇1

我们知道数学知识与现实生活中的很多现象紧密相连,老师应该尽量用学生熟悉的生活情况和生活阅历加入到学习内容中,使学生更愿意接受。还可以让学生举例说明数学知识在现实生活中的应用，激发学生的奇怪   、怀疑、美丽和活泼的`特性。数学老师应该在这个方面多加思考，如何充分发挥非智力因素在学习中的作用。在小学数学教学里制造一个玩和学一体化的教学方法,学生在学习中玩，在玩中学习，这种创新课程,能激发学生学习爱好,使学生的爱好和留意力集中，主动探究学习的共同特征。

老师在小学数学教学应该培育学生动手,自主探究的精神。小学生的抽象思维能力较弱,老师应该指导学生使用和制造各种图形或物体参加激励学生的感官练习.引导学生通过观察、操作、图纸测量、实验和其他动手实践,激发学生独立思考的能力，从中自我发现数学知识，把握数学知识，让学生动手实践,激发学生学习爱好。学生从感性熟悉上升到理性熟悉。加强动手活动让学生参加各种感官学习,不仅激发他们的学习爱好,符合他们的奇怪   、好动的特征,也丰富他们的感性知识,帮助他们学习数学知识,培育他们的创新精神。

小学数学基本活动阅历学习心得篇2

上半学期我们学校组织学习了《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习，从而培育学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。因此，本人通过对新课程标准的学习，对二班级数学教学有以下体会。

一、备课：变“备教材”为“备学生”

老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达能力，也留意对学生的组织管理。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同班级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对知识的`传授，更主要表现在他对学生学习能力的培育。

二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”

教学过程是一个促成课堂教学的动态的过程，老师要制造民主和谐的课堂教学氛围。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，老师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，耐烦，那学生的学习乐观性一定大打折扣。因而要让我们的课堂布满生气，师生关系一定要开放，老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满生机，也更能展现老师的无穷魅力。促进课堂教学的动态生成。

三变“权威教学”为“共同探讨”

新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是老师站在学生中间，与学生公平对话与沟通；过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和严格要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在乐观发言中，相互辩论中忽然出现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

四、变“老师说”为“学生多说”

教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的判定、推理，从而把握最基础的知识，

根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少老师制造了很多口算的好方法，尤其在低班级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习乐观性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快乐数学”。

小学数学基本活动阅历学习心得篇3

通过学习新课标，我熟悉到新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量实行“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力气，体验数学的有用性与挑战性。

一、营造动手实践、自主探究与合作沟通的氛围

现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学--使学生学会认知、学会做事----让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探究并发现规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的能力，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探究规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。

二、敬重个体差异、面对全体学生

“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课程标准努力提倡的目标，要求老师要准时了解并敬重学生的个体差异，承认差异；要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想老师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成果等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；根据略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的`实际，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发现平时数学成果不好的学生，做盒子时非常专心，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成果好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我准时表扬了制作专心的学生，同时也示意制作不专心的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。

三、转变数学学习方式

《课程标准》提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活阅历和已有的知识背景动身，向他们提供了充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，学生是数学学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者和合。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形有用价值的领会；当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。

四、树立新的课程观，用好教材，活用教材

新课程理念下，老师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合。教学中要注意书本知识向实际生活回归、向学生阅历回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，制造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该擅长开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，照实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。

总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双基”。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。

小学数学基本活动阅历学习心得篇4

最近，我再专心的学习了20__版新课标，通过学习，更加使我熟悉到作为一名数学老师必须不断更新自己的教学观念，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。

特级老师吴正宪曾说过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的`思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。因此，今日的课堂教学最重要是读懂学生。并且，一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂才会布满活力，也应是新课程所提倡的。

同时，我觉得，如何帮助学生在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动阅历，是需要我们数学老师潜心思考与讨论的。我们要想方设法帮助学生乐观参加数学学习，重视小学数学思想的渗透和数学活动阅历积累。

学习新课标之后，我更深刻反思自己的教育教学实践。在教学时间中发现，小学阶段，学生学习数学的乐观性相比其他文字课还是受欢迎的，但远远没达到乐观参加数学活动，对数学有奇怪   心和求知欲；很少体验获得成功的乐趣，克服困难的意志不坚强，学好数学的自信心也不够；不在意去了解数学的价值，数学与人类生活的亲密联系及对人类历史进展的作用；不会主动去体验数学活动布满着探究与制造；勇于质疑的习惯，实事求是的态度还有待培育。所以，在今后的课堂中，我会更加有意思的培育学生勤奋学习的好习惯，并多查阅资料，把数学知识中蕴含的数学文化渗透到数学课堂中，让学生在潜移默化中，提高数学修养。

总之，作为老师，面对新课程改革的挑战，我必须转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快乐数学”。我还应该以学生进展为本，在日常教学中，要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为新课改中合格的、成熟的数学老师。

让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

小学数学基本活动阅历学习心得篇5

一下午的培训学习使我对小学数学教学规范有了初步的熟悉。在此结合本次学习谈点自己的心得体会:

一、严格要求，培育良好习惯。

一班级知识讲授内容不太多，关键是养成习惯的培育。课堂上应重点抓学生的学习习惯、行为习惯。磨刀不误砍柴工，良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手。

二、创设情境，让学生乐观投入学习

新课程实验教材注意了儿童心理学，小学生特殊是低班级的学生，对任何事物的爱好不能具有持久性，留意力易于分散。老师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。如杜晓夏老师的《垂直和平衡》就创设一个学生非常直观的情境引入教学内容，这一直观的情境，调动学生乐观参加同一平面内两条直线的位置关系的活动，使学生在乐观的情感中自主地、能动地探究、发现新的知识。因此，在教学过程()中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、进展数学、体验数学的价值。

三、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中布满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟悉的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《小数除以整数》时，老师以自己逛商店买蛋糕入手，引导学生去找解决问题，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

四、学习方式活动化，让学生主动猎取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中乐观主动地感知、探究、发现数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于学玩结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如杜老师的《垂直和平衡》中安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中熟悉感知平行四边形的形状。

2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特殊是小学生通过游戏能激发学习爱好，假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，乐观主动地学习。

3、关心学生，加强与学生的情感沟通

总之，通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的宝贵阅历。我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

小学数学基本活动阅历学习心得篇6

参加了小学数学新教材培训，从中感觉到，新教材与我们一直用的教材有所不同，感觉在很多方面都做了改进。例如，更注意数学与生活的联系，更重学生个性的进展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。可是，听了领导和老师们的讲座后，我顿时觉得，自己的熟悉清晰了许多。几位老师不仅就《数学课程标准》给我们谈自己的体会，还结合一班级的实际内容给我们分析，组织我们分组讨论，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些肤浅的熟悉和体会：

1、数学教学活动更加丰富

随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求老师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、沟通等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。

2、数学知识与实际生活紧密相连

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏，活动和童话故事，教材中布满着鲜艳的图画，使儿童爱好高涨，并能投入其中。

3、形式和内容更加多样化

新教材更注意多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调把握多种方法。相反，新教材更重讨论探讨的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。

4、更注意学生全面、持续、和谐的进展

教材的设计更注意面对全体学生，培育学生的个性。我们知道每一个学生由于生活环境，智力进展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的进展。

新课程理念的核心是为了每一位学生的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。

我信任，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。

小学数学基本活动阅历学习心得篇7

听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也有刚参加工作的年轻老师，他们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发

一、一名优秀的老师要具有语言魅力，作为一名数学老师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力,对孩子要多表扬，多激励。王老师虽然是一名男老师，但语言很轻柔，很具有亲和力，他儿童化的语言一直吸引着孩子的留意力，并且能够准时的表扬孩子，这是值得我学习的地方。刘老师作为刚参加工作的年轻老师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻留意的一点。

二、数学源于生活，最后必必要回到生活当中。学习知识是为了运用，假如脱离实际来学知识的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必须让学生知道在现实中的应用。这几位老师在讲课的最后，都会把今日学习的知识与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应该做的。

三、老师灵活的教育机智，在巩固练习环节，翟丽华老师反馈订正准时，分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。

总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展现了老师的综合魅力，很值得我学习。今后一定多向其他老师学习，总结自己的阅历教训，在教学上取得更好的成果。

小学数学基本活动阅历学习心得篇8

在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与知识的猎取之间往往有一道不行逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同进展。这学期，听了我校几位数学老师的课，他们在课堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动进展，让我记忆犹新。

一、“做”数学——在探究中发现

“做数学”是新课程提倡的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探究与思考数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简洁的数学操作活动，而且是学习者自我探究、自我构建、自我发现、自我制造的一种动态过程。如《角的初步熟悉》这节课设计非常新奇，钟老师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的留意，提高学生的学习爱好。从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。在学生把握角的组成，会判定角的基础上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让学生制造角，进一步升华了角的概念。在巩固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深入，最后让学生用三根小棒制造角，看谁制造得多。这一设计，极大的调动了学生的乐观性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材内容变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了学生主动参加探究的热忱，让“做数学”成为促进学生进展的原动力。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，老师又提出：“看谁的方法多?”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探究出各种的摆法。

这样，通过动手操作、自主探究、合作沟通，学生不仅猎取了知识、进展了能力，而且还体验算法多样化，也感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了熟悉上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。

二、“议”数学——在合作中沟通

建构主义认为：“学习不是知识由老师向学生的传递，而是学生建构自己的知识过程，老师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会，在讨论沟通和自主探究的过程中，学生构建自己的知识。”因此，老师应向学生提供充分的从事数学活动和沟通的机会，促使学生主动地去构建。如杨老师在讲《用字母表示数》的课中，让学生用小组内沟通，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，学生在沟通的过程中自主的学习知识。这样安排，使每个学生都有说的机会，在合作沟通、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示的多样化，感受与同学沟通的乐趣，从而培育学生沟通能力与思维能力。

三、“用”数学---在应用中拓展

《课标》指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习知识、把握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使学生把所学知识把握得更娴熟、更透彻，也使学生解决问题的能力得到培育。

总之，在这几堂课中，让我最佩服的是面对一堂学生已上过的课，面对一群从未见过的学生，几位老师仍然应付自如，上的如此成功，让很多老师都为之欢呼，这正是我平时教学中所欠缺的应变能力。

小学数学基本活动阅历学习心得篇9

通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。感慨最深的是新课标课程目标的变化，在基础知识和基本技能“双基”