期末复习-诗歌鉴赏 部编版语文八年级下册

春学期八下语文期末复习课题：诗歌鉴赏班级:姓名:基本思路：首先看到诗后先看题目和作者，因为题目往往有作者的写作意图；然后再看注释，看注释可以看出作者的事迹；最后看诗句翻译，一般的诗歌可以通过注释翻译出来，通过翻译了解作者的思想感情。一、“诗眼”或“炼字”型题（炼字赏析）1.设问方式：①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好？为什么？④某字在表情达意上的作用是什么？2.解答提示：古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。3.答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。4.示例：次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。王湾《次北固山下》第三句“潮平两岸失”的“失”字，与“潮平两岸阔”的“阔”字，哪个更好？[答]①“阔”字更好。②阔是空阔、开阔之意（这一步有时可并入一点来说）。③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。（此题只答“阔”字好，不作具体分析不给分。卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。下同。）练习湖上徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。说说诗中使用“乱”字的好处。_______________________________________________________________________________二、意境型题（描绘画面）1.设问方式：①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。2.解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。3.答题要点：①找出诗中的意象。②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。4.示例：江汉杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲疏。古来存老马，不必取长途。诗中二、三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象．请分析其情景交融的意境．表达了一种什么感情?答：①第二联中的“片云”．以远浮天边，喻诗人漂泊他乡；永夜的“孤月”，喻诗人与月共远同孤。第三联中用“落日”喻暮年；“秋风”是实景。②两联情景交融，营造了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的意境。③诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等．从中可看出诗人不服老、不怕病．洋溢着一种自强不息．积极用世的精神；同时从尾联看，诗人有一种老当益壮的情怀．但一生漂泊，终被遗弃，大有连一匹老马都不如的怨愤之情。5.练习：古离别韦庄晴烟漠漠柳毵毵，不那离情酒半酣。更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。【注释】（1）漠漠，弥漫，毵毵（sān）：柳叶纷披下垂的样子。（2）不那，同“不奈”，即无奈。1.首句写景，请合理运用想象，用生动优美的语言来描绘这一画面。______________________________________________________________________________三、表现手法1.常用修辞及表现手法【常用修辞】比喻、拟人、夸张、对偶、双关、借代等。【常用表现手法】（1）抒情方面：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融等）；（2）描写方面：正侧面描写、动静结合、以动写静、多种感觉角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）、工笔白描等；（3）其它方面：对比映衬、渲染烘托、以小见大、托物言志、以乐写哀、联想想象、虚实结合、欲扬先抑等。2.考查题型： （1）这首诗（词）运用了什么手法（修辞手法）？有什么作用？（2）这首诗（词）某字词有何妙处？（3）这首诗（词）中的两句为何成为千古名句？3.方法指导：（1）准确指认手法名称。（2）要结合诗句和具体的词语作分析。（3）抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。4.练习：菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松①高。[注释]①瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。1．结合全诗，对“由来不羡瓦松高”一句进行简要赏析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、主旨型题1.设问方式：①关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。②这首词明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就词中有关诗句，结合全诗加以赏析。2.解答提示：诗言志，总是抒发一定的思想感情、一定的志向追求。认定诗词的内容，应分析诗句的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题的社会意义相联系。3.答题要点：①分析具体诗句写了什么。②抒发或寄托了什么情感？暗寓了什么？示例：江城子欧阳炯晚日金陵岸草，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。欧阳炯《江城子》一词明写眼前实景，暗寓历史沧桑。试结合全诗加以赏析。[答]“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色；暗指六朝皇帝被历史无情淘汰，他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有姑苏台上月”明写六朝繁华已去，只剩下月亮高挂了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙了。二、真题练习卜算子·黄州定慧院寓居作宋

苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。1.词的上阕用___________、__________、漏断等意象，构成了一个___________的世界。2.有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”一句作简要赏析。浣溪沙苏

轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。3．下面是对这首词的分析，不正确的一项是（

）A．上阕写景，描绘了三幅画面，表现了环境的清幽。B．“萧萧暮雨子规啼”一句，写黄昏时萧萧细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，以声衬静，更显静谧。C．下阕抒情，为了表现时光易逝、青春难留的思想，作者用河水西流的现象阐述了人生不可以重来的道理。D．全词语言浅显，音韵和谐，情、景、理交融。4．词的下阕抒写了作者__________的看法，表现作者_________的生活态度。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未昨。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中城。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之滨。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。5.本诗选自《诗经》，我国最早的诗歌总集，它是我国诗歌____________传统的源头。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”，是古人对《诗经》艺术经验总结。诗中的“伊人”指的是____________。6.班级召开“古诗苑漫步”综合性活动，活动中林青秀要诵读本诗，邕小江给其讲诗，他说重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请你举一个例子分析本诗重章叠句的表达效果。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。7．下列对诗歌的理解和分析不恰当的一项是（

）A．首句不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一切脱出常轨的景象，为悲剧的出演提供了典型环境。B．《石壕吏》虽然抨击的是石壕吏凶暴气焰和冷酷无情，但作者的用意是借此揭露整个封建统治的罪恶。C．这是一首叙事诗，结尾以“独与老翁别”含蓄地写出了诗人的感受，表达了他对这灾难深重的一家人的同情。D．全诗主要塑造了一个盛气凌人的恶吏形象和一个饱受欺凌的老妪形象。其中，恶吏是本文塑造的主要人物。8．把“有吏夜捉人”中的“捉人”换成“征兵”好不好？为什么？送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。9．下面对这首诗理解分析不正确的一项是(

)A．首联以动衬静，写青翠山峦横亘在内城的北面，流水围绕在外城的东边。B．颔联写此地一别，友人如同随风飞舞的蓬草，飘到万里之外，无所归依。C．尾联情意真切，化用《诗经》“萧萧马鸣”，借马鸣之声衬托离情别绪。D．这首诗借景抒情，自然美和人情美交织一起，写得有声有色，气韵生动。10．从修辞的角度赏析颈联“浮云游子意，落日故人情”。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。11．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（

）A．本诗前四句“望洞庭湖”，重在写景；后四句“赠张丞相”，重在抒情。B．首联起笔不凡，“平”“混”等词表现洞庭湖水天一色开阔浩渺的景象。C．颈联触景兴怀，以欲渡无舟为喻，含蓄地抒发从政心愿，期待得到举荐。D．尾联的“徒”字，充满惋惜之意，表达自己空有才华却无人赏识的忧愤。12．本诗中“波撼岳阳城”与“白水绕东城”（李白《送友人》）同是写水的佳句，其中水的特点有何不同？请简要分析。参考答案1．缺月疏桐寂寞冷清2．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”一句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。（意思对即可）3．C4．老当益壮，要奋发进取虽身处困境，仍旷达、乐观5．现实主义那人，指所爱的人。6.示例：“苍苍”“萋萋”“采采”，“未晞”“未已”渲染