2023年部编版小学语文四年级上册精华版教案习作 我的心儿怦怦跳　

习作我的心儿怦怦跳教学目标1．能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。2．能自己修改习作，并誊写清楚。教学准备《新解新教材》相关课件、学习单、学生习作。课时安排2课时课时目标1．能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。2．能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。教学过程一、营造氛围，唤醒生活记忆设计意图：设计意图：通过教师的示范，引导学生关注生活中“心儿怦怦跳”的时刻。通过观看视频，使学生明白情绪和人密不可分，每个人都要珍视内心的感受。1.教师分享自己坐过山车的经历，讲清楚“心里的想法”和“身体的反应”。2．从“喜怒哀乐”多个方面引导学生交流：生活中有哪些让自己心儿怦怦跳的事？预设1：周末时一个人待在家里，躲在被子里瑟瑟发抖。预设2：演讲比赛得了一等奖，我心花怒放。3．播放小视频，引导学生明白人有各种情绪。(小视频制作说明：从电影《头脑特工队》中剪辑整合的内容，里面有忧忧、乐乐、怒怒、怕怕、厌厌五个情绪小伙伴。)二、解读课题，走进语境，明确习作任务1．回顾交流：每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人心儿怦怦跳的事里，就藏着特别的自己。2．引导思考：让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在学习单上写下要分享的事情的题目。三、讲清事情，讲出感受，找到心跳一刻1．示范引路。请一位学生讲述自己经历过的事情，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。在学生讲述的过程中，教师用关键词记录下事情的经过，用贴桃心的方式标出心跳厉害的时刻，并用线连接桃心，绘制成“心跳图”。学习单我的心儿怦怦跳我想分享的事情是：______________________________我的“心跳图”：设计意图：设计意图：借助“心跳图”让学生明白，事情和心情是不可分的，要一边讲清事情，一边讲出感受。“心跳图”的使用也可以让写作思维可视化，帮助学生形成习作能力。2.学习活动(1)学生借助学习单中的“心跳图”，梳理要写的事，填写能体现事情经过的关键词，用画桃心的方式标出心跳最厉害的时刻。(2)全班交流，指导学生找到最值得停下来的那一刻。采访讲述的同学，询问在整件事情中，心跳得最厉害的那一刻。教师用一颗大的桃心在黑板上的“心跳图”中做好标记，并用关键词标注当时的心情。其余学生思考自己在这次经历中什么时候心跳最厉害，做好标记，并用关键词表述。(3)教师小结：今天这节课，我们就要在自己心跳最厉害的那一刻停下来，写清楚当时的感受。四、聚焦心跳，建构方法，写清内心感受设计意图：设计意图：写清楚感受是本次习作的教学重点。引导学生从不同角度、借助积累的词语写清感受，让习作有支架、有抓手。1.学生进行第一次习作，师生共同诊断学情。(1)出示习作提示：停在那一刻，多写几句话，想想怎么写能让大家读出你当时的感受。(2)学生独立完成第一次习作。教师在巡视过程中了解学生习作情况。(3)出示自评要求：一星级：写出自己的感受。三星级：写清楚自己的感觉，加上了自己心里的想法和身体反应。(4)学生对照评价标准，自评习作片段。(5)同桌之间反馈自评信息，并交流可以向“三星级习作”学点什么。(6)教师总结情况并引发学生进一步探索的愿望：大部分同学都写出了自己的感受，也希望把感受写得更清楚，怎么做呢？2．出示微课，引导学生总结从不同角度把感受写清楚的方法。微课制作说明：用学习单上的“星级习作”和教材提供的词语为素材，修改“一星级习作”中的三处“紧张”，梳理出写清楚各种感受的方法：可以从“想的多了(心里有很多想法)”“身体‘变’了(身体各个部位发生的不同反应)”等角度进行修改，还可以用上自己积累的语言……3．修改习作，学习与提升。(1)根据微课的学习，修改习作。①任务：对照“互评分享”要求，修改习作。读：和同桌交换读习作。勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句。评：你会给同桌几颗星？②妙招：从不同角度写(想的多了、身体“变”了)，用上积累的好词句。(2)学生修改。(3)交流与分享。五、总结提升，迁移拓展，分享快乐教师总结：写“心儿怦怦跳”的习作要在叙事的过程中写出感受。写清楚感受需要写清楚心里的想法和身体的反应。习作是记录，是关照自己的内心，分享习作就能分享快乐，见证成长。课时目标1．会从“想的多了”“身体‘变’了”等方面欣赏同学的习作。2．修改自己的习作，写清楚事情的经过和当时的感受。教学过程一、复习导入，明确要求1．谈话导入：上节课，我们学习了如何写一件让自己心儿怦怦跳的事。知道要把事情写好，需要一边写清楚事情的经过，一边写清楚当时的感受。还知道了，写清楚感受的方法有：写清楚心里的想法(板书：想的多了)或者身体的反应(板书：身体“变”了)。2．布置任务：这节课，我们继续修改自己的习作，争取把事情经过写清楚，把当时的感受写清楚。二、集体欣赏佳作1．展示优秀习作片段。比赛前，我悬着的心总是放不下来，像是有十五个吊桶打水——七上八下。虽然爸爸妈妈一个劲地说“不要紧”，但是也没用。第一位选手上台了，他开始弹得不错，但弹着弹着，错了个音，然后又重新开始。我心里不禁倒吸一ﾛ冷气：“他弹得那么好都错了，我会不会……”我马上安慰自己：“我已经是久经沙场的‘老将’了，不要怕！”想着想着，就轮到我了。一上台，天啦，台下黑压压一片全是人，大家都注视着我。我假装平静地走到舞台中间，心里却仿佛有一团火在烧，喉咙好像哽了一个东西，手心也直冒汗……我回想老师的提示：深呼吸，想好速度，稳定情绪。提手，演奏。就这样，一首节奏明快、情绪饱满的钢琴曲呈现在观众面前。还没等我反应过来，台下就响起了热烈的掌声。我长舒了一口气，向评委和观众敬了礼，从容不迫地走下了舞台。2．引导学生交流：把事情写清楚了，写出了心里的想法和身体的反应，提出值得欣赏的地方。可以和自己的习作进行对比，找出自己需要改进的地方。预设：①按照事情发展的顺序把事情写清楚了。②运用了教材提供的歇后语：十五个吊桶打水——七上八下。③身体的反应：心里却仿佛有一团火在烧，喉咙好像哽了一个东西，手心也直冒汗……④心里的想法：我马上安慰自己：“我已经是久经沙场的‘老将’了，不要怕！”3．欣赏句段。设计意图：设计意图：通过欣赏，激发学生习作兴趣，提高自信心，并进一步落实本次习作的教学重点。大屏幕展示其余的优秀片段，选择的标准是：用自己的话写清楚了“心里的想法”或者“身体的反应”。如：(1)心里的想法：眼见着站台上人越来越多，我的心怦怦直跳，再不来车，待会儿在车上会被挤成沙丁鱼的！万一有坏人怎么办？或者路边的井盖突然被掀开，从地下冒出来一个怪物，怎么办？一瞬间，各种吓人的念头都从脑海里冒出来，我毛骨悚然。我赶快停止了想象，免得吓坏了自己。(2)身体的反应：我第一次感觉到了那种心儿怦怦乱跳的紧张感，一下变得僵手僵脚，手足无措。我顿时心急如焚，虽然刚上完厕所，但现在我又特别想去上厕所，两腿一直打颤，停不下来。三、借助片段，修改习作1．出示“问题片段”。教师帮助学生找出病因，提出修改建议。学生集体交流，帮助修改。展示修改后的成果，谈谈读后的感受。2．自主修改，或者