植物纤维化学成分及纤维形态对纸张性能的影响课件

植物纤维化学成分及纤维形态对纸张性能的影响11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。植物纤维化学成分及纤维形态对纸张性能的影响植物纤维化学成分及纤维形态对纸张性能的影响11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。植物纤维化学成分及纤维形态对纸张性能的影响造纸用的纤维原料课堂是教学的主阵地，是学生获取知识、提高能力、培养情感价值观的主战场。高质高效的课堂是促进学生有效学习的基本前提条件，这就要求我们每一位一线教师都要精心备课用心上课，利用有限的课堂，使学生获得最大的进步与发展。本文从课堂教学的一个环节――情境创设出发提出优化课堂情境创设的有关要点。情境是进行学习活动所必需的、由一定物质因素和精神因素构成的学习外部环境。学习活动自始至终都是在一定的情境中进行的，所以情境是学习的必要条件。笔者认为，对于生物课堂来说，富含趣味、充满艺术、饱含问题矛盾的情境能够把学生带到特定的活动环境中，让学生入境动情，明理知味，从注意、兴趣、思维、情感、态度多个方面都吸引或激发学生，为实现有效的教学奠定基础。随着课堂改革的不断深入，大多生物教师在课堂教学中都会运用情境，情境教学也成为生物课堂教学中一道亮丽的风景。纵观当前生物课堂情境的创设，有许多可喜的地方但也还存在某些误区。如：有的教师创设的情境与课程内容没有实质性的联系，不能从学生的实际出发，没有把握好学情，只把它当做点缀，单纯地为了创设情景而创设情景，时间花费不少，收到的效果却微乎甚微。基于此，笔者认为在生物课堂中如何恰当巧妙地创设情境有其不可忽视的重要运用，并根据自己的教学实践初步得出在生物课堂教学中教师创造的各种不同类型的情境在使用和实施时，应遵循下列要点，才能设计有方。一、情境设计目的性针对性要强情境的设计要有助于学生初步明确：学什么？怎么学？为什么要学？要针对教材内容和学生实际设计。一个好的教学情境是为我们一定的教学目标服务的。我们不是为了创设情境而创设情境，它不是摆设，也不是为了赶时髦的点缀品。例如我在教学《酶的作用条件》中，为了激发学生回家预习温度对酶活性的影响，我创设的情境是：“同学们今天放学回家后，尝试自己的衣服自己洗，选择污渍程度相当的衣服，放在冷、热、温三种不同温度的添加了加酶洗衣粉的水中清洗，看哪种温度下的水清洗效果最好，时间最短？”这一情境的创设，不但激发了学生去预习的欲望，目的非常明确，而且充分调动了学生的积极性并培养了学生的生活自理能力。二、情境设计新旧知识要有关联性情境设计要善于以旧拓新，温故知新。许多新的知识都是在已有的旧的知识基础上进行拓展或者延伸等方式产生的，新旧知识之间存在着千丝万缕的关系，因而教师在教学中要根据学生的特点，充分把握学情，熟悉教材结构，优化情境设计，使之内容不仅要与新课重点紧密相关，还要能揭示新旧知识联系的支点。例如我在教学《细胞的能量“通货”――ATP》本节课中，有一个非常重要的问题就是课题导入，即怎么样让学生发现并提出什么是生命活动的直接能源物质这一问题。教材在开始部分提供了一个问题探讨，但我觉得它并不能解决实际问题，于是创设了如下的一个问题情境：在马拉松比赛中，运动员需要不断地补充能量。现有蛋白质、脂肪、淀粉、葡萄糖四种营养液，可供运动员选择。组织探究：你认为哪种营养液更适合运动员补充能量？为什么？据此，你能得出什么结论，或者你能发现并提出什么问题可供探究？这个问题情境的设置不仅适合导入课题，而且也复习了学生已有的知识，并以此为基础，牵引出富有启发性与针对性的问题，极大地调动了学生的积极性并促进了学生的自主探究学习。三、情境呈现的方式和工具要有趣味性和艺术性兴趣是最好的老师，情境的创设要针对学生的年龄特点和认知规律，以激发学生的学习兴趣为出发点，充分利用教学资源，将问题融于一些学生喜闻乐见的情境之中，融于学生生活熟悉的事例中，激起学生探究的欲望。语言描述、任务卡片、实物陈列、电教手段乃至多媒体技术播映，都可以增加情境的趣味性和艺术魅力，在一定程度上都能引人注目、增加风趣、造成悬恋、引人入胜。在教学中，如果教师上课冷漠，那么学生听课也必然冷漠。四、情境运用要有持续影响性学生的学习活动自始至终都要在情境中进行，如果教师仅在上课伊始呈现一下情境，以后便销声匿迹，那么情境的刺激作用就会衰减，学生便有可能对要思考探究的问题淡忘，兴趣也下降，所以我们要设法使情境的刺激作用在整个学习活动的期间保持下去。例如，如果用语言描述情境，除去口头富有感情的陈述外，还可以印发卡片，人手一张，或抄写在黑板上，使学生随时可以利用。例如在教学《伴性遗传》这节课时，讲解红绿色盲遗传病时，我就事先准备好了色盲测试卡片，发给学生，最大程度地调动了学生的积极性，收到了较好的教学效果。五、情境设计要注意变式问题在课堂教学中当学生在一个情境下将问题解决后，那么教师要设法更换一个情境，让其在新的情境下再去解决同样的问题或同类的问题，从而一方面加深学生对概念原理的理解，一方面又提高了学生解决实际问题的能力。如果教师在课堂上能够为学生创造这些形式各异的情境，并让学生通过分析这些形式各异的情境，那么其对向光性产生的机理便会理解透彻，解决实际问题的能力也会提高。总之，教学情境的创设要符合所教学生的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化。笔者通过教学实践初步总结了优化课堂情境创设的相关要点，肯定具有一定的局限性，在今后的教学工作中还应视具体情况加以改进，不足之处还望有关专家提出宝贵意见。责任意识是一个人在其所属的群体中共同活动中表现出行为规范的自觉性和对所承担任务的态度，是一种非常重要的非智力因素，对学生的学习与智力开发影响之大，也是一个至关重要的人格品质。初中阶段是学生良好品德形成的关键时期，务必要在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。作为初中政治课教师，应当仁不让地承担起对学生进行责任感素质教育的重任，在教授知识的同时，帮助学生树立责任意识和积极的生活态度，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。一、充分挖掘教材内容，丰富责任意识教育对学生进行责任意识教育时，教材是基础性的课程资源。在初中《道德与法治》教材中，涵盖了很多责任意识的内容，教师应认真开发和利用好教材资源。如人教版七年级第三单元“师长情谊”强调孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务；第七课，“亲情之爱”要求学会有效沟通，做家庭成员的小小黏和剂；七年级上册第四单元“生命的思考”，明确生命来之不易，不仅要关注自生的发展，也要关切他人的生命，树立道德责任意识；七年级下册第六课《美好集体有我在》使学生意识到集体的不断进步与个人的锻炼成长休戚相关，着力培养学生在集体共建中尽职尽责；七年级下册第四单元“走进法治天地”能够体会法律是我们的“保护神”，增强学生的法治意识和法律观念。八年级《相亲相爱的一家人》、《权利义务伴我行》、九年级《承担责任、服务社会》等等，教材本身就为责任意识提供了很好的资源。因此，教师要认真分析和挖掘教材内容，使之为责任意识教育服务，引导学生树立责任意识，促进学生不断发展。二、创新课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，提高责任意识培养学生的责任意识，合适的教学方式是必不可少的。在实际的教学过程中，教师要摆脱以往“老师讲、学生听”的传统教学方法。在讲授式的基础上，通过讨论法、榜样示范法、案例教学、多媒体教学法和情景教学法等灵活多样的教学方式，让学生主动参与到课堂教学中，积极探究知识重点和难点，让学生自悟其中的深刻道理，达到责任意识教育的目的。比如在讲授《法律为我们护航》一课我先展示了一段多媒体材料：2015年初，南京某市民在网上发布了一组疑似男童遭虐待的照片，迅速引发了一场“养母疑似殴打养子”的轩然大波。这段视频播放之后，学生的注意力都集中起来，表情都很气愤，再导入新课，进入知识点的讲解，学生也很容易理解，懂得了应该增强自我保护意识，学会运用法律手段保护自己的权益。在讲授《亲情之爱》时组织开设了“家务知多少，善解亲人心”的主题讨论，然后了帮助家长做一次力所能及的家务的课外作业，写出自己的书面感受并回收作业。使学生们在这过程中感受到父母对子女的艰辛付出，明白了孝敬父母不仅是成年子女的责任，未成年子女也要承担责任。此外，教师可以通过情景模拟或分组讨论的方式，让学生根据事件的场景进行角色扮演，鼓励学生对事件发表自己的看法和言论。例如，在讲授保护消费者合法权益时，让学生们在课前搜集相关发生在自己身边的侵害消费者合法权益的现象，然后把自己搜集的安全带进课堂进行讨论分析，去分析这些现象的危害，增强学生们在消费过程中的自我保护意识与能力。在这个过程中，学生不仅对课堂讲授的内容印象深刻，还能够培养学生在法律方面的责任意识，一举两得。当然，课堂教学方式的创新，需要教师事先进行相关的教学设计，将责任意识培养贯穿教学目标才能起到事半功倍效果。三、利用生活化的案例开展教学活动，培养学生责任意识责任意识的培养，与生活化的教学案例密不可分。生活化的课堂，能够充分激发学生的学习兴趣，接受和理解深刻的道理，意识到自己身上的责任，?亩?增强社会责任感。例如在讲授七年级《道德与法治》上册第八课《敬畏生命》时，我例举了一个发生在学生身边的案例：2016年2月11日，某水库发生一起溺亡事故，一名14岁女生不慎落水，另一名19岁男生不会游泳，但仍奋不顾身去救人，最后女生被救起，男生却永远失去了生命。这一案例，学生都有生活体验和感受。于是，我设置了一个问题：在自身安危都不能保证的情况下，去营救他人是不爱惜自己的生命吗？遇到这样的情况你们怎么看？这时候，学生七嘴八舌的展开激烈的讨论，最后在我的引导下达成了共识：当然不是，对每个人来说，生命是至高无尚的，他们我们不能只看到自己生命的重要性，也必须要承认别人的生命同样重要。敬畏生命，不仅要珍爱自己的生命的，更向学会关爱他们的生命。然后，我让同学们想想生活还有哪些漠视生命的现象，同学们又展开一轮激烈的讨论，踊跃发言：有的说遇到小偷无人相助，老人摔倒无人扶起等等。然后我又接着抛出下一个问题，为此，你有哪些合理性的建议？从中得到哪些启迪？这时候，同学们积极参与讨论，深刻感悟：认为如果对他人的生命漠不关心，就会人人自危，社会就会混乱不堪的状态；只有相互关怀，才能感到温暖人人有责。因此，培养学生的责任意识，应从学生身边发生的事件入手，进而引发对社会责任意识的共鸣。四、延伸课程，开展有意义的社会实践，强化学生责任意识思想品德教育目标的实现，不能仅仅停留在观点的灌输和道理的解释上，应该以课堂为基础，积极开展丰富的社会实践活动，为学生提供接触自然、了解社会的机会，在社会实践活动中通过自己的耳闻目睹观察社会使责任意识在学生的活动中逐步内化到心中，这样的德育才是长期有效的。教师可以通过走访、座谈、问卷、观察等方法组织学生开展有益的实践活动。比如：在学习《法律伴我们成长》（人教版七年级第九课）教学活动中，我布置学生调查收集日常生活中对青少年学生的诱惑。通过调查活动，学生了解和掌握很多案例和事件。课堂上，同学们把自己搜集的现象一一列举出来，去分析这些现象的危害，这一调查活动激起了学生的法律意识，强化了社会责任感。此外，可利用学生课余时间参加青年志愿者活动，帮扶残疾人过马路，到敬老院参加献爱心活动等等。通过这些活动，寓教于乐，在教学中营造了一种正能量，让学生体验承担责任的感受，从而实现教学目标，提高思想品德教学实效。结束语：总之，中学时期，学生的自我意识和独立意识逐步增强，正是培养他们责任意识和形成良好品德的最佳时期。教师在进行知识传授的同时，要勤于探索，精心设计每一节课，帮助学生树立责任意识，培养学生的责任感，教会学生做负责任的公民，促使他们过上积极、健康的生活。植物纤维化学成分及纤维形态对纸张性能的影响造纸用的纤维原料纤维的概念两头尖、中间宽、内有空腔、纤细的植物细胞针叶木(软木):落叶松、马尾松、云杉木材纤维原料冷杉、铁杉、柏木等阔叶木(硬木):杨木、桦木、按木、相思木等不本科:毛竹、慈竹、白夹竹、桶竹等稻麦草、荻苇、蔗渣、玉米秆等造纸用丿非木材纤维原料韧皮类:亚麻、黄麻、桑皮、构皮等纤维原料籽毛类ε棉花、棉短绒、礅棉布叶部纤维原料:龙须草、甘蔗叶、龙舌兰麻半木材纤维原料:棉秆化学合成纤维:芳纶、氪纶、锦纶、涤纶非植物纤维矿物纤维:石棉、玻璃纤维、石英纤维动物纤维:羊毛、胶原纤维(皮革边角料)但生产过程中污染严重。从这个意义上讲,用木浆造纸是不二选择到右)上排依次是水杉、马尾松下排依次是三倍体毛白杨、尾叶桉、相思木世界林业:活立木蓄积全世界有充足的木材资源只是其分布存在不合理性十亿立方107,4合计3800亿立方针叶1260亿立方阔叶2540亿立方蛋料来,yyForestIndustry木射线反皮成材径向切面边材心材木形战器内皮切皮外皮(栓皮纸是由植物纤维为主体的纤维物质构成的据研究者考究,一张普通的A4打印纸,大致由2500万根左右的植物纤维构成植物纤维化学成分植物纤维