电击伤治疗讲解学习课件

电击伤治疗讲解学习电击伤治疗讲解学习电击伤治疗讲解学习电击伤治疗电击伤流行病学据统计,美国每年因电击伤致死2:120击致伤者约为死上人亡约5000人。上海市每年院前救治电击伤450余例,以7、8月最多很多学生都觉得高中物理难懂难学，思想负担较重。怎样才能有效地减轻学生负担，学生又怎样克服这些困难,这是摆在物理老师面前的一大问题，值得我们去研究和分析。笔者在教学中，做了五点尝试，取得了一定效果。一、降低考试难度减轻精神负担传统的考试形式、内容及难度，对学生精神压力太大。学生个性得不到发展，特长难以发挥，甚至失去学习物理的信心。为了改变这种被动局面，笔者摸索了一套行之有效的考试方法及评估模式。实行“两种考试并行，三种活动辅助”的新评估模式。两种考试并行，即开卷考试（占40％）与闭卷考试（占60％）并行。概念的形成，规律的推导，物理学史实，实验的操作，实践应用等方面进行面试或开卷考试，可以查阅资料，可以相互研讨，最后师生共同讲评。这样面向全体学生，人人积极探究，能为进一步掌握高层次科学知识打下坚实的基础。对于开发智力，培养能力，提高思维素质的题目则进行闭卷考试。试题要有层次，有梯度，形式新颖不拘一格。同时要有一定的难度，让每个同学在自己的起跑线上，跳一跳，够得着，不论哪种测试，都不用百分制，实行等级制，淡化分数，使同学心悦诚服，欢畅乐学。“三种活动”指的是一节一活动，一章一竞赛，一月一讲解。一节内容传授之后，让学生结合内容编一个有趣的故事；每章内容讲解之后让学生自己出题，组织一次竞赛，并评出一二三等奖；每月安排学生讲解重要习题，作为检测同学智能的主要途径。通过这些活动，一可增强师生竞争意识，二可充分展现自我，三可加重智能检测比例还可突出物理知识在实践中的意义。二、优化课堂结构减轻课业负担课堂教学是学生接受知识的主战场，打破“课堂上由着老师灌”的局面，实施“四主”，“三同步”的新教学模式。四主是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，让学生在学习中参与，参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评，在老师指导下，交错进行，步步深入。三同步是知识、方法、能力同步走。老师的备课，讲课、辅导，学生的领会、理解、记忆，都要把能力提高及智力开发当做基础工程去抓。同时做好习题分类、归档工作。海水舀不尽，习题做不完，但类型总有限，抓住典型，举一反三，触类旁通，课堂上就把知识落在实处，多给学生方法，从能力上，素质上解决问题，提高做题效益，减轻学生课业负担。例如动量守恒定律是重点知识，也是难点知识。笔者在实际教学中，花大量的时间启发和引导，从推导到理解、应用定律完全都让学生动脑想，动口议，动手练，这样就会理解透彻，记忆牢固，应用自如。经典例题讲解之后再让学生做，学生越学越会学，越学越爱学。搞清了，弄懂了，课下做题时间短，课业负担就会减轻。物理课教学要注入时代的活水，创造条件，让学生走出校园，开阔眼界，到多姿多彩的社会生活中展现和丰富个性。从而让学生充分了解我们的时代，了解我们的社会。三、开展多种活动减轻心理负担学生对物理有畏难情绪，特别是讨论题、计算题、设计题更使他们心有余悸。笔者一改传统的讲学式，开展多种活动，学生学得生动活泼，学得有味有趣，变要我学为我要学。组织摄影组、家电维修组、板报组等，有利于学生在课堂打基础，同时也让学生在课堂上有展才华的机会。让他们在大海中学会游泳，在实践中增长才干。同时定期举行小型竞赛，物理学史实笔赛，基本概念抢答赛，物理规律猜谜赛，新型设计实验赛。让每个同学在不同场合多露脸，多闪光，以成功激情趣，减轻学生心理负担。四、鼓励走上讲台减轻作业负担自习时间笔者安排学生讲解自己认为比较好的习题，通过给学生的讲解，让每个听课的同学给该学生写一段评语，要求是写三条优点及一条改进建议。这样的方式，对学生有以下几点帮助。一是让学生感到自己能够主宰课堂；二是同学之间所写的优点，是该学生学习物理的“催化剂”；三是改进的建议是该学生“催化剂”的“氧化剂”；四是让其他学生真正了解到自己需要那些题，同时也吸收多个同学的解题思路。五、区别男生女生减轻生理负担心理科学观察研究表明，儿童期女孩的智力发展水平比男孩略快，到青春期逐渐持平。但是仍存在智力差异。智力方式上男生表现出独立性、灵活性和深刻性的优势现象。故相对而言，男生善于数学、物理、化学等知识的学习。针对女生与男生非智力品质上的差异,对女生要以更多的关心鼓励和指导,帮助女生克服女生比男生差的心理障碍。同时也要针对女生心细及踏实的特点，某些典型的题目多花一些时间给于辅导，让她们真正领悟，从物理学习中找到自己的快乐，从而树立起学习物理的信心。总之，笔者在多年的物理课教学实践中，经常反思并和学生沟通交流，总是想寻求一种让学生轻松学习物理的方法。当然，减轻学生学习物理负担是一个十分复杂的问题，不可能在短时间内受到明显效果。我想只要学生爱学物理，从学习中能找到快乐，那么他就能做到自己心目中的最好。农村小学以往的教学中由于硬件设施不完善会导致学生无法真正的学习到知识，也影响教师的创新。而且小学语文教学受到以前应试教学的影响，教师和学生会过度的关注学生自身的语文考试分数，忽视了学生的自主发展，因此教师要不断反思自己的教学方式，不断创新语文教学方式，而分层的教学方式就可以使教师在教学中关注到每一位学生的学习情况，这样能够在一定程度上活跃学生的学习兴趣，不断激发学生学习的正能量，从而促进每位学生的全面发展，对于教师创新教学方式也有着不可忽视的作用。1分层教学活跃教学氛围，激发农村小学生学习兴趣学生的学习兴趣是学生学习发展的动力，因此教师要重视对于学生学习兴趣的培养，通过不断创新教学方式提高农村小学生对课堂教学的注意力，同时也要将分层教学法融入到语文教学中去，分层教学就是要以学生学习差异为切入点，通过不同的教学任务来活跃教学气氛，调动学生学习的积极性，同时教师要更加关注每个层面的学生能否得到真正的提高，帮助教师了解学生的学习情况。教师要不断完善教学设施，为学生创造一个活跃积极的学习环境，加强教师与学生之间的互动，使学生能够在学习的过程中逐渐培养自己的自主探索能力，这更加有利于教师了解学生的学习特点，对于分层教学也有着一定的促进作用，例如：教师在教学生学习相关的词语的意思时，教师可以先让学生以小组为单位进行讨论，让学生说出自己的理解，然后教师在给予合理的引导，促进学生对语文知识的记忆，同时也能够制造一个良好的学习气氛。教师要促进学生在学习上的积极性，将分层教学更好地融入到教学当中，教师首先要将学生进行分组，这样有利于学生之间的讨论，教师要根据学生的学习特点以及学习层次将学生分为三个层次，然后将每个层次中的学生分到同一个小组当中，这样学生之间就会有不同的观点与想法，使学生之间取长补短，促进学生在学习上的积极性，例如：教师可以先让学生在上课刚开始将所要学的知识进行讨论理解，给学生大约6分钟的时间进行小组讨论，活跃课堂的教学氛围，活跃课堂的教学氛围。教师在教学过程中也可以利用其多媒体技术，这样能够使学生的注意力集中于教学之中，例如：教师在教学的过程中要注重培养学生对语文的学习兴趣，利用多媒体播放相关的图片或学习视频，吸引学生学习的注意力，这样在一定程度上能够帮助学生促进其自身的语文学习能力，提高学生在语文学习上的积极性。2引导学生适应学习环境，尊重学习差异教师在教学中首先要做到的就是尊重每一位?W生之间的差异，小学生还处于对知识的认知阶段，教师要正确引导学生形成一个良好的学习习惯，尊重学生之间的差异可以帮助学生树立在学习中的自信心，这对于提高学生在语文学习上的能力有着不可忽视的作用。首先是诸多因素影响着学生的学习与发展，这就导致了学生之间的学习能力与学习水平存在着差异，当然这也是一种正常的表现，教师要注重学生之间的学习特点，使他们能够发挥自己所长，例如：教师要更加关注差等生，每个学生都是独特的，教师通过交流与互动发现学生身上的优点，通过分层教学将学生的学习特点进行分类，促进学生之间的学习合作。农村小学生还处于学习与发展的初级阶段，教师要正确引导学生进行良好的学习，教师要以学生为主体，培养学生自主学习的能力，例如：教师在教学过程中可以加强与学生之间的互动，在一个问题上，教师先让小组进行讨论，然后让学生表达自己的理解，然后教师在对学生的理解进行正确合理的引导，这样在一定程度上还能够促进学生的学习与发展，教师要将分层教学的方式慢慢渗透到学生的学习当中，不断培养学生良好的语文学习习惯。3完善与创新教学方式，促进语文课堂教学效率教师要明确自己是学生学习的指导者和建设者，因此教师要更进一步的了解学生的学习情况，这样能够帮助教师设计出更加有利于学生学习，教师同样也不能忽视学生在学习上的特点，教师要注重学生的学习情况，不能一味地按照自己的想法对课程进行创新，这样就会使学习的内容与学生所能接受的范围相脱节，同时也不能达到教学的预期效果，因此教师要注重教学的质量，进行教学创新。教师要了解农村小学生的学习情况才能够更好地进行创新，教师可以加强与学生之间的交流，例如：教师在平时可以与学生多进行交谈，了解学生对学习的观点以及看法，这也有助于教师了解学生的学习情况与学习心理，促进教学方式的不断创新。教师要将分层教学的方式更好地融入到语文教学当中，教师要将学生依据学生自身的学习情况与课堂的表现进行一定的分层，例如：教师可以将学生分为三层，根据他们的学习特点将对每个层次的学生布置不同的学习任务，提高学生学习能力。创新教学方式是我国教育事业不断发展的要求，教师要注重农村小学生学习的主体意义，将分层教学的方式更好的应用到教学当中，促进农村小学生语文学习能力的不断提高。电击伤治疗电击伤流行病学据统计,美国每年因电击伤致死2:120击致伤者约为死上人亡约5000人。上海市每年院前救治电击伤450余例,以7、8月最多触电种类四种常见的触电情况1.直接接触触电四种常见的电情况(1)单相触电(2)双相触电2.间接接触触电单相触电跨步电压电最租触电乱拉电義电电击伤的病理生理电击损伤程度取决于■1.电流强度2.电压高低3.人体的电阻4电流通过人体的途径5电流频率6接触时间、电流强度■2MA以下电流,手指接触产生麻刺感觉。■10~20MA电流。手中肌肉持续收缩,不能自主松开电极,并可引起剧痛和呼吸困难。●■50~80MA电流,可引起呼吸麻痹和室颤。90~100MA,50~60周率交流电即可引起呼吸麻痹,持续3分钟心跳也即停止而死220~250MA直流电通过胸腔即可致死。二、电压■1.电压越高,损害越重男子偷盜变压器全身烧焦一般情况36V以下是安全电压2220V电流,可造成室颤致死3.1000V电流,可使呼吸中枢麻痹而致死■4220~1000V致死原因两者兼有5高电压可使脑组织点状出血水肿软化三、电阻人体不同组织的电阻大小直接影响后果(V=IRI=V/R)不同组织的电阻大小:血管<淋巴管<肌腱<肌肉<神经<脂肪、皮肤<骨骼、手掌、足跟、头发等致密组织不同组织在不同条件下的电阻亦不一样:干燥皮肤电阻可达5000010000欧姆湿润皮肤电阻可将至1000~5000欧姆破损皮肤的电阻仅300~500欧姆组织电流越大,电流通过越小。电流在体内一般沿电流小的组织前行四、电流通过人体的线路蟲汇腱,奇金即引起。足通出,电流道通过左手触电比通过右手触电严重,正因为这时心脏、肺部、脊髓等重要脏器都处于电路内电流自一足进入经另一足通出,不通过心脏仅造成局部烧伤,对全身影响较轻。电流通过头部会使人昏迷电流通过脊髓会使人截瘫。电流通过中枢神经会引起中枢神经系统严重失调而导致死五、电流的频率■电压250-300伏以内,频率为50赫兹的交流电比相同电压的的直流电危险性大3-4倍,而当电压更高时直流电的危险性更大■频率为30-100赫兹的交流电对人体危害最大。如果频率超过1000赫兹,危险性显著减少,频率为450-500千赫时,危险基本消失■频率在2万赫兹以上的交流小电流,对人体已无危害,所以在医院的治疗上能用于理疗六、触电的时间■人体处于电流作用下,时间愈短获救的可能性愈大。电流通过人体时间愈长,电流对人体的机能破坏愈大,获救的可能性也愈小■如高压