初中道德与法治-《生活中的风风雨雨》教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活中的风风雨雨》评测练习[巩固训练反馈矫正]（10分）（一）选择题：1.“吃一垫，长一智”说明的道理是（c）A挫折和失败都有其产生的原因B挫折时普遍存在的，任何人都无法避开C失败的教训是十分宝贵的，它能使人提高认识，增长才智D有了失败的教训，就可以战胜将来可能遇到的任何挫折2.造成挫折的因素是多方面的，下面选项符合的是（d）①社会因素②自然因素③个人自身条件④心理因素A、①③④B、①②④C、②③④D、①②③④3.人生难免有挫折，那么关于挫折的说法正确的是（d）①挫折有可能使人前进步伐受阻，不利于成功②挫折有可能使人产生忧愁、焦虑不安、恐惧等消极心理③挫折也会有利于我们磨练意志④挫折还会使我们增长才干和智慧A、①B、①②C、①②③D、①②③④4.下列古诗文名句中，可以提醒我们正确对待困境的是（d）A、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝B、飞流直下三千尺，疑是银河落九天C、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠D、不经一番寒霜苦，哪的梅花扑鼻香二材料分析题草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家.过了几天,蛹出现了一道裂缝,里面的蝴蝶挣扎了好长时间,身子似乎被卡住了,一直出不来.孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍.于是他拿起剪刀把蛹捅破,让蝴蝶脱蛹而出.然而,由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎,身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久就死了.请回答:这个故事说明了什么道理?提示：很形象的说明了挫折在成长过程中的作用，告诉我们“挫折是走向成功的必由之路”。《生活中的风风雨雨》评课记录刘方华：这一课主要是学习面对挫折的问题，当前的学生大多是独生子女，家长比较溺爱，生活比较优越，经受挫折的能力普遍不足，学好这一课，对于培养学生的坚强品格有重要意义。为增强学生直面挫折的信心，我还选取了典型事例，进一步说明遭遇挫折的积极意义。最后在歌声中结束本课，同时歌曲也教育了学生，进一步树立了战胜挫折的信心。我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，当然还有许多不成熟的地方，希望批评指正。李会老师：1、事例选取要恰当，能引起学生的共鸣，符合“三贴近”的原则，学生们从同龄人反观自己在生活中的一言一行；2、 注重联系时政热点，注中运用课本知识与实际生活的结合；3、 教授知识的同时，要注重培养学生良好的行为习惯，提升学生对挫折与交往的认识，体现思品学科育人的特点；4、 教学设计对于教学重、难点的突破，采用生本对话、师生对话、分析事例联系生活实际的方式解决，效果明显。5、 教学环节清晰，层层递进，步步深入，利用多种方式尽可能的调动学生课堂的积极性，注重了教学、目标、评价的一致性。《生活中的风风雨雨》教学反思

贴近学生的生活,更加关注学生的心灵世界。曾经听过校内的一节课，讲课老师很喜欢体育，在举例时大量用了自己喜欢的体育明星的事迹，虽然很精彩，很恰当，但是学生却反应平平，因为他们并不太了解这些人，这也不是他们的偶像。这节课在举例子时，我就特别注意了这一点，除了课本上的一些众所周知的名人事例与名言外，又精心挑选了一些学生很喜欢的明星伟人。自己偶像的经历让学生的内心受到震惊，更受到一种自觉的教育，比起老师的说教更有力量！

4、合理运用了情境教学。在分析“挫折是好事还是坏事时？”，以此来引导学生认识挫折是把双刃剑，好与坏取决于受挫人的态度，面对挫折要做生活的强者。试讲时学生表演很好，但是引导学生分析时，过度关注了这几个人的性格特点，对于“双刃剑”的认识有些忽视，幸得张老师课后点评，后来注意了分析引导时的侧重点。

比起以上的收获来，也许遗憾与不足应该是更大的一种收获：1、当预设与生成不统一时，怎么来处理课堂的这些突发情况，自己明显经验不够。当我让学生举例证明“挫折是好事”时，有一个学生回答了课本上的“茧与蝴蝶”的故事，这应该是从反面证明的很好的一个例子，自己没有细想过这个问题，一时间只让学生仓促的坐下了。深感到：多多学习，精心备课。2、对学生的评价，形式太单一，语言太贫乏。3、课堂的组织有些混乱。学生在表演小品的时候，写漂流卡的时候，情绪高涨，但却忽视了对他人表演时的关注以及评价，写完漂流卡后的交流，我这时只是提高声音引起学生的注意，让课堂安静下来，却也浪费了一些时间。

“生活中的风风雨雨”教学设计东平街道中学刘方华[教学目标]：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。[重点]：人生难免有挫折[难点]：挫折是把双刃剑[教学方法]：活动、讨论交流[教学时间]：一课时[教学过程]：[导入定向明确目标]（5分钟）同学们，我们都处于活泼的年龄，我们都是花季的少年，我们都拥有许多朋友。所以在很多时候我们是要互相祝福的，因为祝福别人就是祝福自己，让我们在祝福别人中共享快乐和幸福。你知道怎样祝福别人吗？学生回答（略）我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意者十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这节课我们学习生活中的风风雨雨[自主探究研讨释疑]（30分）（一）人生难免有挫折1、谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是什么？当时的感受如何？（多媒体播放周华健的《最近比较烦》，学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说）学生回答（略）2、想一想：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？举例说明伟人也会遭受挫折。学生回答（略）实话实说：自己有过以上类似的挫折经历吗?自己经历的最严重的一次挫折经历是什么?当时你的感受是什么?——人生的道路不会是一帆风顺的。人生难免会碰钉子，碰钉子之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应，所谓的“钉子”也就是人们常说的挫折，即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。归纳：造成挫折有多方面的原因，有社会因素、自然因素、家庭因素、学校因素、个人因素等。很多的时候人们不可能完全避开这些因素。因此，我们说挫折是难以避免的。但是，有些挫折，如缺乏安全意识而人为造成的车祸；缺乏环境意识，长期破坏生态平衡人为酿成的水灾；不恰当处理人际关系而造成的人际挫折等是人为造成的，经过反思改正，是可以减少或者避免的。所以，我们如果认真地分析可能造成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排除和克服，就可以避免一些不必要的挫折。3、阅读“相关链接”，了解挫折的含义及造成挫折的因素。（二）挫折是把双刃剑1、辩一辩：挫折是坏事还是好事？正方：挫折是坏事反方：挫折是好事辩论过程（略）主要论据如下：正方：挫折是坏事。因为：（1）挫折带给人的是痛苦和烦恼；（2）没有人希望受到挫折；（3）挫折是对人的惩罚。反方：挫折是好事。因为：（1）挫折磨练人的意志，使人更坚强；（2）挫折激发人的斗志，创造辉煌业绩；（3）挫折使我们变得更聪明。挫折能磨练意志，使人变得坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量。师总结：挫折既是坏事又是好事。但这里隐含着一个前提条件，只有具备不畏挫折的精神和战胜挫折的能力，成为生活的强者，挫折才能从坏事变为好事，对于弱者来说，挫折只能是灾难。一个含义：挫折的含义,即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。五个因素：自然因素、学校因素、家庭因素、社会因素、个人因素两个作用：挫折既是坏事也是好事。[巩固训练反馈矫正]（10分）（一）选择题：1.“吃一垫，长一智”说明的道理是（c）A挫折和失败都有其产生的原因B挫折时普遍存在的，任何人都无法避开C失败的教训是十分宝贵的，它能使人提高认识，增长才智D有了失败的教训，就可以战胜将来可能遇到的任何挫折2.造成挫折的因素是多方面的，下面选项符合的是（d）①社会因素②自然因素③个人自身条件④心理因素A、①③④B、①②④C、②③④D、①②③④3.人生难免有挫折，那么关于挫折的说法正确的是（d）①挫折有可能使人前进步伐受阻，不利于成功②挫折有可能使人产生忧愁、焦虑不安、恐惧等消极心理③挫折也会有利于我们磨练意志④挫折还会使我们增长才干和智慧A、①B、①②C、①②③D、①②③④4.下列古诗文名句中，可以提醒我们正确对待困境的是（d）A、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝B、飞流直下三千尺，疑是银河落九天C、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠D、不经一番寒霜苦，哪的梅花扑鼻香二材料分析题草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家.过了几天,蛹出现了一道裂缝,里面的蝴蝶挣扎了好长时间,身子似乎被卡住了,一直出不来.孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍.于是他拿起剪刀把蛹捅破,让蝴蝶脱蛹而出.然而,由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎,身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久就死了.请回答:这个故事说明了什么道理?提示：很形象的说明了挫折在成长过程中的作用，告诉我们“挫折是走向成功的必由之路”。[结束新课]人生，有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。在实际生活中，人总有顺利和挫折、成功和失败，但是不管怎样,我们都要以乐观的心态，饱满的热情，进取的精神去拥抱每天初生的朝阳。风雨总会过去，阳光总要普照大地，因为：阳光总在风雨后！最后让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中笑傲挫折！（多媒体播放歌曲《阳光总在风雨后》，创设情景）[板书设计]生活中的风风雨雨强者成功人生难免有挫折挫折是把双刃剑弱者失败《生活中的风风雨雨》学情分析

现在的学生大多是独生子女，多数学生在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。本课内容是对学生进行挫折教育中的重要一节。我结合课程标准着重从挫折的难以避免、造成挫折的因素、挫折的影响三方面进行教学，为学生在生活中能战胜挫折打下基础。初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力骤然增大，学习内容的加深和学校管理的逐渐严格，学生一时适应不过来，在学习、交友、人际关系方面会产生一些问题和困难，由于受各种因素的影响以及初一学生年龄和水平限制，处理不好，会产生挫折感。有些学生对挫折的承受能力差，产生了逃学、离家出走、甚至是会做出结束生命的极端方式，产生不良后果学习方法：学习方法探究式学习、讨论式学习、情境体验法自主感悟法《生活中的风风雨雨》效果分析通过创设制作贺卡情景，营造温馨氛围，从而引起学生的情感共鸣。再以生活为切入，从而引导学生进入本课的学习。以我的同学雨桐的故事为线索贯穿前后。合作探究环节通过学生的思考议论及举例，对挫折有一个初步的认识。在于使学生了解挫折的基本知识，知道什么是挫折。通过学生的谈论，师生之间的互动可以收到互相交流的效果。教师一方面了解学生对挫折的认识理解和感受。另一方面帮助学生认识体会人生难免有挫折，并了解造成挫折的原因是多方面的。通过正反观点的辩论赛中的角色扮演，正反角色互换，引导学生进入相关情境，感受和体验挫折给不同的人产生不一样的结果。然后指导学生从多角度思考问题，解决问题，能辩证的认识挫折的两面性。通过此次活动，可以增进师生互动，同时也可锻炼学生积极大胆的表述自己的观点，提高学生的积极性。生活在线环节让学生巩固所学前后呼应。最后播放歌曲情感升华，养成克服困难战胜挫折的优良传统。总之通过本节课教学：1、使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟了“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，养成勇于克服困难的优良品质。2.增强了调控自我，承受挫折，适应环境的能力，基本掌握了从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。3.知道了人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，能以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。《生活中的风风雨雨》教材分析一、

教材分析

（一）地位作用

《生活中的风风雨雨》是鲁教版六年级（下册）第九课《风雨中我在成长》中的第一节的内容。本课《风雨中我在成长》是本单元第一课

按照《做自尊自信的人》和《走自立自强之路》的逻辑发展，学生通过上两课内容的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备战胜挫折的勇气。本课为解决前两课的行为实践问题和下一课《宝剑锋从磨砺出》的知识学习和行为实践作了有力的准备。

（二）

主要内容

本课主要解决如何认识挫折的问题。通过教学让学生对挫折有一个正确的认识，知道挫折有大有小，了解造成挫折的因素是多方面的，挫折时不可避免的，因此经历挫折是生活中很正常的事。。使学生明确挫折既是好事也是坏事，从而辩证、全面的认识挫折、敢于面对挫折，最后战胜挫折，使自己经受锻炼，走向成熟。同时树立正确的人生观，培养乐观的生活态度。二、教学目标[知识目标]懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确地认识挫折，正确分析产生挫折的原因。[能力目标]初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。增强承受挫折的能力。[情感态度价值观]学生能从容应对挫折和逆境，面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。[学习重点]人生难免有挫折和挫折的积极作用。[学习难点]挫折是把双刃剑。

。《生活中的风风雨雨》课标分