汽车故障诊断检测概述课件

《汽车检测与故障诊断汽车故障诊断检测概述《汽车检测与故障诊断第一章汽车检测与诊断概述教学目的及要求教学目的及要求掌握汽车检测与诊断的基础知识和方法掌握汽车故障的类型和故障形成原因掌握汽车故障分析的方法掌握诊断参数,诊断标准,诊断周期教学重点:检测与诊断的概念及异同故障成因故障分析方法教学难点:故障分析方法课时:4④③小学语文中的习作教学，是小学语文教学中的一项重要内容。“语”的教学重在培养学生的语言表述能力，“文”的教学则要培养学生对语言与文字材料的理解、运用与再创作的能力。目前，小学生在语文学习中倍感吃力的是无法完成一篇文字生动、语言较为缜密、人物形象鲜活的文章。信否，请看我校小学语文教研组一次关于小学语文作文教学的纪要。纪要一：“当前，小学作文教学，说难也不难，说容易也不容易。为什么呢？让我们来看看小学生学习教辅资料市场：摆在小学生书柜上最显眼的是五花八门的什么《小学生话题作文》、《全国优秀小学生作文选》，《小学生作文竞赛精选》等等。这些书籍名目繁多，花样百出。细观其内容，无外乎分为写人、记事、状物之类，好多内容在各书籍之间相互交融，其写作水平要么低下伪劣，要么成人倾向严重，真是良莠不齐。在节假日，很多家长陪伴子女去购买此类书籍，一个学生少的买两、三本，多的买六、七本。”这位老师喝了一口茶继续说：“学生在做习作题时，往往是在文海翻腾，对号选题，从作文选中找出要求相似的文章，往作文本上一抄，完成任务了事。这样的文章，改起来有什么意义？完全是老师在改作文选嘛！”“当然，小学生作文选之类的书籍，也不是一无是处的坏书，它们在帮助学生积累语文素材、提高阅读量、丰富学生课余生活方面还是有很多好处的，问题是学生在缺乏教师的正确指导和强有力的自我约束下，一个班有80%的学生去‘剽窃’文章也就不足为怪了。”纪要二：“关于上一位老师谈到的学生‘抄袭’别人作文的现象，其原因有很多。直接归咎于学生自己，显然有失偏颇。我想，原因之一是某些教师不顾职业道德的约束，在‘纵容’学生抄袭别人文章。像这些抄袭得来的文章，在段落结构安排、语言文字的组织、标点符号的使用等方面自有其长处，需要教师修改的地方很少，从而节省了老师的时间，老师只要打一个‘优秀’就可以了，老师何乐而不为呢！”其实，学生的心里明白的很，抄来的‘优秀’，自己写的再真实也会因为中心、语句、段落等原因而得个‘及格’，学生去抄袭有好处，那学生又何乐而不为呢！原因之二是学生真心真意自己吃苦完成的文章不耐读，段落不当、语句不通、写错别字等现象比比皆是。老师改起来费时、动笔修改多、改来改去弯路多，最终还是有一些文章不了了之，改不出所以然来。为了省时，部分教师则会简单加以处理，或被武断地‘枪杀’了”……“人人都有攀高上进的心理，自己写的文章要受老师批评，哪不如去抄袭来的实惠、便捷。所以在小学生习作中‘抄风’盛行”……“而今，有的抄袭文章受表扬，虚假的文章反而受肯定，做学生的谁还去兢兢业业地苦思冥想遣词造句呢？到头来一阵棒喝，那还得了！”……“所以，小学生抄袭习作行为在蔓延，抄袭是形势所逼，是不得已而为之。其实，教师枪杀掉的表面上看是一篇文章，实际上是枪杀了一个孩子最为崇真无邪的童心，是在引诱孩子戴着面具度人生，是在教导孩子抛弃作为诚实的人必备的真、善、美，崇尚的是假、丑、恶！”……“其三，稍高明一点的学生会在抄袭别人的文章时来个移花接木，张冠李戴。如适当的删减、改改地名、换换人名，增添一些内容，似乎这样的手段略显老道。但总而言之，‘抄’是占了大部分的，改则是掩人耳目。这类的文章最受某些老师与学生的推崇，所谓‘抄、抄、抄，作文的法宝；改、改、改，文章肯定不赖。’这都值得我们思考”……座谈纪要让我们大为震惊，小学生习作教学到了如此的地步，让我们不得不去了解一下孩子们的想法。调研课题：1、你们谁喜欢自己写作吗？2、谁喜欢修改自己的作文？3、谁喜欢老师评讲作文？我们调研了学校三、四、五年级各一个班，累计回答不喜欢的学生数分别占20%、30%和70%。理由综述：1、我不会写作文，我平时的作文都是在作文书上找范文来抄，多数要改一改；2、我不喜欢改自己写的作文，我也不知道改什么，怎样改才好，有事越改越乱；3、我不喜欢听作文评讲，老师平时的作文评讲，好像也不是那个学生写的。（有位学生插嘴，快嘴快舌，抢着说：“我们在考试前，老师都划出十多篇作文让我们背，有的还和考试题目对得上，可以得高分。”研讨分析：现行语文考试中的习作命题围绕课本单元习作设计，这种圈圈式的命题自然就有了让老师投机的空子，学生的真正习作水平则很难测试出来。难怪乎一场考试结束后总有学生高呼：“耶——我的作文背对了！”也有的哀叹：“唉！我惨了，没有背到！得不到好点分。”面对以上见闻与调研，我们农村学校的作文教学必须要坐下来，好好地思考一番了。在今后的小学语文作文教学中，是延续这种“仿作文、背作文”的老路子走下去，还是独立自主的，切合农村实际的，有血有肉的创新作文，确实需要大刀阔斧地“敲一敲、斧一斧”了！我在想，抛弃习惯需要勇气，改正自身需要思想的转变和方法的更新。那些“全员抄文”、“万抄不变其宗”的现象该刹车，该转轨了！《小学生作文选》自然也不是什么罪魁祸首，充其量只是一种工具，一块有锋利刃口的双刃剑，要改善目前小学作文教学的困难现状，主要的障碍应是我们的教师，特别是那些充满惰性的，不为学生未来发展着想的懒惰教师。我的看法是：作文教学，说难不难，说简单也不简单。作文教学是最能体现小学语文教学水平的环节。学生作文水平的高低，综合反映了学生语文水平的高低。转变教师作文教学观念和教学方法的研究是根除学生“抄袭”习作的关键。我也做过一些作文教学尝试，考核学生的作文能力，最基础的是从平时学生的读书笔记的水平开始，内容可以包括短文分析（从文章的字、词、句、段、修辞、人物形象、自我感受等）、素材作文（根据教师提供的素材自命题写作）等，多让学生正确使用我们的祖国语言，从小养成良好的语文学习习惯，即便是作文水平目前差一点，只要是来源学生生活的，真实的，日积月累，不断发展，小学生的作文能力必将得到良好地提高。由于职高学校的特点，对于职高英语的学习秉承着“实用为主，够用为度”的原则，注重听力能力的培养。但是，职高学生的英语基础普遍较差，尤其是听力水平更加地薄弱，使他们对英语听力心存畏惧。而且，职高的听力课，运用的仍然是传统的教学方法，即教师运用录音机，学生消极地记答案，这种简单乏味的教学方法，使学生感到英语学习的枯燥，对英语学习产生厌烦的心理。将英语歌曲巧妙地运用到职高英语学习中，能够激发学生的学习兴趣，使职高英语课堂变得更加的生动、有趣，有助于实现最大化的教学效果。一、英文歌曲成为职高英语听力内容的理论依据1.英文歌曲符合职高学生的心理特征以及认知规律。由于职高学生本身的特点，其英语基础普遍较差，使很多学生厌烦英语，对英语的学习失去了兴趣，再加上英语本身的枯燥性，使很多学生对英语充满了恐惧。英文歌曲形象生动，富有韵律，充满生活的气息，可以使枯燥的英语课堂活跃起来，符合学生的认知规律，激发学生的内驱力。再者，英文歌曲还有利于将趣味、知识紧密结合起来，提供更好的形象材料和感性材料，有效地促进学生英语听力的学习。2.英语歌曲融入到职高听力教学中具有可行性。职高学生在英语的学习中具有一定的词汇量，英文歌曲涉及内容很广，它涉及到欧美文化、传统习俗以及流行元素等，具有较强的艺术性，深受学生们的欢迎。英文歌曲能够使学生产生愉悦的心情，把英文歌曲融入到职高听力教学中，不仅能够使学生学习到各种英语元素，而且还能激发学生的学习兴趣，拉近学生与英语的距离，使学生更好地进行听力学习。二、英文歌曲在职高英语听力教学中的作用1.强化语音知识。在职高英语教学中，由于同化、不完全爆破以及连读等语音现象给听力理解带来了很大的困难，但是，如果在课堂上单纯地讲解语音知识，会造成英语课堂的枯燥无味。但是英文歌曲具有较强的旋律和节奏，这些语音现象在歌曲中频繁的发生，比如《BadBoy》很适合练习不完全爆破，在《Hero》这首歌曲中就出现了很多同化和连读，这些英文歌曲都是学生进行训练语音的材料。在教学的过程中，经常欣赏英语歌曲，能够促使学生对语音知识的自然习得，更好地促进学生的英语学习。2.扩大词汇量。大部分职高的学生能够意识到词汇对于英语听力学习的重要性，但是，由于单词本身的枯燥性，再加上对单词采取的死记硬背的学习方法，因此，学生处于被动的学习状态。把英语歌曲引入到英语教学中，能够使职高学生能够在轻松愉快的情境中学习英语词汇。例如，在《MyBestWasNeverGoodEnough》这首歌曲中，可以学到很多的短语或者是谚语，“Romewasn’tbuiltinaday.”（冰冻三尺非一日之寒）“Everycloudhasasilverlining.”（一切都会好起来的）等。这些谚语都是书本上所没有的，大大丰富了学生的词汇量。而且歌曲在演唱的过程中，被歌手赋予了丰富的感情，对歌曲进行反复地聆听，使学生更容易理解和记忆歌词，有助于扩大学生的词汇量。3.丰富西方文化知识。英文歌曲是外国文化的体现，如果在英语学习过程中，缺乏对英语国家风土人情、文化背景、宗教信仰以及历史知识的理解，那么对于英语听力能力的培养将产生很大的阻碍作用。英文歌曲折射出了西方生活的方方面面，对于英语歌曲的创作背景以及歌曲深处的文化要素进行深刻的挖掘，能够加深学生对于西方文化的理解，促进学生的跨文化交际能力的培养，更好地提高学生的英语水平。三、英文歌曲在职高英语听力教学中的运用1.教师加强课程组织。在职高英语听力教学中，教师要根据教学内容选择合适的歌曲，并对歌手、歌曲的内容以及所要表现的意义给学生详细地讲解，激发学生的学习兴趣，丰富学生的英语知识。然后，让学生听歌曲，对于歌词中一些关键的词语，要进行听写，并多放几遍，让学生根据自己所听的音乐写出歌词内容。或者教师设置一些练习，让学生根据所听音乐进行填空，增强学生的听力效果。总之，在职高英语听力教学中，要恰当地运用英文歌曲，激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的积极性，使学生由“要我学”转变为“我要学”，增强学生英语学习的信心，实现英语听力教学效果的最大化。第一章汽车检测与诊断概述教学目的及要求教学目的及要求掌握汽车检测与诊断的基础知识和方法掌握汽车故障的类型和故障形成原因掌握汽车故障分析的方法掌握诊断参数,诊断标准,诊断周期教学重点:检测与诊断的概念及异同故障成因故障分析方法教学难点:故障分析方法课时:4④③概述1.汽车技术状况:定量测得的表征某一时刻汽车外观和性能的参数值总和。如外观尺寸、功率、油耗、车速、转速。2.汽车检测:为确定汽车的技术状况或工作能力而进行的检查和测量。3.汽车诊断:在不解体(或仅拆卸个别小件)的条件下,为确定汽车的技术状况或查明故障部位及故障原因而进行的检测、分析和判断。④③1.1汽车检测与诊断基本情况1.1.1汽车检测与诊断的目的与分类目的:确定汽车技术状况的完好状态和继续行驶的能力,根据故障现象查明故障部位和故障原因,为汽车继续运行或维修提供依据。④③1.1汽车检测与诊断基本情况分类:汽车诊断按目的可分为安全环保检测和综合性能检测两大类。(1)安全环保检测:目的是在整车不解体情况下,确定运行车辆的安全性能和环境保护性能。检测内容:a)外观、弯、扭、断、裂、松、漏b)侧滑、轴重、制动、车速表c)前照灯、排放、噪声1.1汽车检测与诊断基本情况(2)综合性能检测:目的是在整车不解体情况下,确定运行车辆的工作能力和技术状况内容:底盘测功-功率、油耗、车速表校验、发动机各大系统;外观及车轮定位车轮平衡、车轮定位、转向系检查;制动工位一轴重、各轮制动力、制动平衡等。(3)维修检测:维修判定,确定维修质量④③1.1汽车检测与诊断基本情况1.1.2检测诊断基础理论1.1.2.1汽车技术状况分类及变化结构参数一表征汽车结构的各种特性的物理量。几何尺寸、声汽车技术状况学、电学和热学等表征参数技术状况参数一评价汽车使用性能的物理量和化学量。输出功率、扭矩、油耗等。④③1.1汽车检测与诊断基本情况1.1.2检测诊断基础理论1.1.