一年级语文教学计划3篇(一年级语文教学设计划)

一年级语文教学计划3篇(一年级语文教学设计划)一、指导思想

以现代教育思想、现代教育理念为指导，以深化课程改革为中心、以“构建有效的小学语文课堂”为主题，标准教学常规治理，强化语文教学工作中的讨论、效劳、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。

二、主要工作

（一）仔细学习，更新观念，大胆实践。

加强“学习型教研组”建立。

1、自觉学习，在学习中提高理论素养。鼓舞教师们学习专业书籍，利用网络资源进展学习和讨论。努力提高自己的理论修养；学习他人的教学阅历，取长补短，在不断的修正和改良中形成自己的教学风格。

2、加强课堂教学的研讨。

本学期，以“课堂观看”为专项内容，利用组内交互听课的时机进展观看，观看对象主要是学生、教师的行为与阅历，包括学生的学习性行为，学生的人际间互动状况，以及教师方面的提问技巧或教学沟通。在观看之前，事先可与开课教师争论“要观看什么”、“想到达什么目的”。

听课教师在进展观看过程，可以详实的记载某些行为或阅历的发生，另一方面也可以将观看时所产生的即时性想法记录下来。同时我们也积极鼓舞教师在自己教室开展实施的课堂观看。观看完毕，尽快的将观看资料加以整理，并且进展集体争论，避开时间过长导致遗忘的现象。这些收获不管是对个人实践理论的建构、或是实际教学行为的修正，都能具有极高的参考价值。

（二）构建“有效”的语文课堂教学。

加强对学生的听说读写训练和口语交际训练，引导学生成为学习的仆人，让他们积极主动地进展语文实践，构建“有效”的语文课堂教学

（1）识字教学。

教师可让学生说说字形构造，增加对汉字规律的科学熟悉，引导学生按规律有序归纳所学生字。也可让学生给字找朋友，开展嬉戏识字，如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等，还可以组织百字竞赛等。识用结合，则可以提高学生语言文字的运用力量，体会汉字在语言表达中不行替代的作用，培育学生喜爱祖国语言文字的感情；识写结合，教会学生正确的写字姿态并养成习惯，熟悉汉字的各种字体，感受汉字的字体美，引导学生在沟通、评述、观赏中受到美的熏陶。

（2）阅读教学。

教师可以课文的情感为主线，激发学生的情感，引导学生积极主动地通过各种方式的读进入文本、思索、想象、承受文章的情感熏陶，同时完成对词句的感悟和阅读方法的学习。让学生充分地自读自悟，从阅读中查找乐趣，享受学有所获的欢乐。

（3）口语交际。

教师可在课堂上创设模拟的生活情境，依据不怜悯况的学生设计不同的嬉戏，供应不同的口语交际时机，可以是推举型的“我很棒”、“我愿和你交朋友”、“谁的书最好看”；还可以是诊断型的“大家来帮你”。课堂教学要以人为本，以学生的进展为本，引导培育学生良好的听说态度，学会标准说话、礼貌用语、急躁倾听，从而逐步提高学生口语交际的综合力量，全面提高学生的人文素养。

（三）对学生进展科学的评价

在《语文课程标准》所提倡的新理念的驱动下,语文课堂教学评价方式也肯定向着人性化、公平化、科学化进展。

1、评价多元化

评价由过去较单纯的对学问、力量的考察，转到对学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上来，并且这三个方面相互渗透，融为一体，注意了语文素养的整体提高。

2、评价互动化

在语文教学过程中，使学生具有初步的自我评价力量、评价他人的力量，使家长、社会也能参加对学生的评价，课内外结合、校内外沟通。家庭、学校、社会形成教育合力，更有利于学生成长。

（四）丰富校园生活，深化素养教育

组织学生参与丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和队会、班会等活动，激发学习兴趣、进展共性特长，促进学生身心安康进展还学生自主进展的时间与空间。

精品一年级语文教学规划2

一、班级学生状况分析

本班学生名，在经过了一个学期的语文学习后，根本上已经到达学习的目标，对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，使其体验胜利学习所获得的乐趣。

二、教材分析：

（一）教材内容

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。每组教材把语文学问、力量、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发觉——鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向沟通中培育口语交际力量；展现台——给学生供应展现学习所得特殊是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个在本课或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求熟悉的字。

（二）教材特点

1、绕专题组织教材内容，充分表达整合。

2、排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”

三、教学目标：

1、熟悉550个常用字，会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中熟悉，搬个地方还熟悉；知道在新认的字中消失的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

2．喜爱学习汉字，有主动识字的.愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。

3．学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。

4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

5、重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。

6．加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。

7、表达语文与生活的严密结合。

四、教学措施

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。

3、重引导发觉，鼓舞探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活。

鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。

5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富。，20xx年一年级语文教学规划

精品一年级语文教学规划3

一、所教班级现状分析

本班现有人数44人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对根底学问和力量把握较好，能主动学习。大局部孩子的语言表达力量较强，能说完整话，但仍旧需要教师常规的治理。这些学生原来所处的教育环境、家族状况各异，行为习惯和学问根底相差较大，给教师的治理带来困难。大局部学生还没有把握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，根本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律松散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热忱、有上进心，在教师的正确引导下，肯定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的根底。本班大局部学生上课遵守纪律，能仔细听讲，有4、5个同学留意力不集中，上课常常左顾右盼，承受力量较差，能考及格。在常规方面还要连续加强。有2个学生由于智力缘由他们的在传授学问上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。钱敬瑜：思维反响及承受力量都比拟慢，家长又不重视、不协作，导致拼音学得不扎实，影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课常常走神，因此，学习跟不上。

大特点是记忆力尤其差，今日教明天忘，因此，学习特别困难。今后要运用各种手段，让学生渐渐把握学习的方法，学会学习。

二、本册教材总的教学目标

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、能按挨次娴熟背诵汉语拼音字母表，熟悉并初步把握大写字母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、把握汉字的根本笔画，能按挨次规章写字。字写得正确、端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步把握识字方法。

（三）阅读

1、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。鼓舞学生多阅读，扩大阅读量。

2、能用一般话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮忙学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、本册教材教学重难点

1．好的学习习惯。养成正确的读写姿态，还要结合实际，进展反复的严格训练。用心倾听、勇于发言重在平常的培育。

2．汉语拼音教学。

（1）要在平常留意对汉语拼音的稳固。

（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。

（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读力量培育，帮忙自主识字。

3．关于识字

（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来熟悉事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积存，熟读成诵。

（2）看图会意识字：让学生自主发觉图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。

（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培育学生学习兴趣,识字力量。

4．关于课文

（1）多读精讲，注意积存。朗读和背诵课文是教学的重点。

（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观看图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。

（3）教学中留意图文结合，构成整体，要把观看图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。

（4）保证时间，严格训练。

5．关于单元练习。

（1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。

（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们喜爱祖国语文的情感。

（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调根据标准严格训练。

（4）读读背背方面，帮忙学生积存语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。

（5）口语交际方面，教学要求要精确到位；教学方法要敏捷多样。

四、主要的教学措施和教改思路。

1、教师要熟知教材，把握教材的教学思路，也为通过“两级三关”做预备。同时加强学生语文根底学问的训练，特殊是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。

2、端正教学思想，勇于探究新的教学模式，特殊是“以学习者为中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结阅历，学生是学习的仆人，要留意激发学生的学习兴