《大海啊故乡》教学设计

《大海啊，故乡》教学设计【6篇】一、创设情境

1、闭上眼睛，你听到了什么？

2、请你分别仿照海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜爱的声音，我们一起创设出海边的气氛。

3、教师带你们到漂亮的海底世界去看看。

4、大海是这样漂亮，请你来汇报你查找到的关于大海的`资料吧！

5、大海不光有漂亮的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

6、大海对我们特别重要，它是我们的朋友，更是我们的家乡，今日，我们就来听这首歌《大海啊，家乡》

二、新课教学

1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

2、你觉得这首歌曲表达了怎样的思想感情和心情？

3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜爱的声音哼唱出来。

4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进展仿照演奏。

5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

三、编创与活动

7、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责安排每个人的职责。

8、两组同学排练的节目进展汇报表演。

9、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？

10、教师今日还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相像之处。

11、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢快的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲王立平。

12、合唱歌曲《牧羊曲》，参加武术动作。

四、课堂总结

13、王立平爷爷写了这么多悦耳的歌曲，他是一个喜爱生活，喜爱家乡的人，盼望你们也能喜爱我们的家乡，把我们的家乡建立的更美妙。

《大海啊，家乡》教学设计篇二

每一次参与竞赛，不管结果如何，在这个过程中我总会收获许多。所以这次上课，我的心态还算不错，我想我还是挺享受这个竞赛过程的。

竞赛之前，我考虑了许多问题：如何拉近师生之间的距离；如何与生疏的学生问好；如何在短时间内做好上课的教具；如何抓住学生的兴趣；在不了解学生现有水平的根底上，如何把握备课的尺度：太难，学生承受不了就会降低学习兴趣，太简洁的话，课堂实效差……最关键的，在备课时，我始终考虑：我的学生在这节音乐课之后有什么收获。这些思索假如光*半天时间来解决是远远不够的，我想更多的是依靠平常的积存。

《大海啊，家乡》这首歌曲学生比拟熟识，但要唱好也不简单。本节课我主要采纳以下几种活动来进展课堂教学：

1、教师表演唱《鼓浪屿之波》，应征孩子们的音乐伙伴。[组织教学，拉近师生距离，并导入到本课的情感主线]

2、学生配乐诗朗读《献给鼓浪屿》[激发学生的情感，还可以起到练声的作用]

3、听范唱《大海啊，家乡》，抓住速度，节奏，心情等要素分析乐谱。[熬炼学生倾听音乐，分析音乐的力量]

4、引导学生找出最具典型的节奏。进展节奏练习。

5、学唱歌曲，学生找出自己唱得不太满足的地方，师指导改善唱歌方法。[以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱]

6、在郑绪岚演唱的《鼓浪屿之波》中总结下课。[感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华]

我认为课堂气氛还不错，学生上课也很投入，特殊是最终演唱《大海啊，家乡》时，我能感受到歌声中流露的情感。我想，我与学生的情感沟通最终也融入到音乐中去了，这节课，我很享受。

《大海啊，家乡》小学音乐教案篇三

《大海啊家乡》教学设计

甘肃省山丹县霍城中心小学张振华王小军

教学目标：

情感、态度与价值观：

通过观赏、演唱歌曲，引导学生积极参加教学活动，体验歌曲表达的情感，培育学生积极的生活态度，激发他们喜爱大海，喜爱家乡喜爱生活的

过程与方法：以教师教唱，学生跟唱为方法。

学问与技能：

1、能用亲切严厉，美丽连贯的声音精确地演唱歌曲《大海啊，家乡》。

2、能精确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。

3、把握三拍子歌曲的唱法。

教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》，表达歌曲情感。

教学难点：海浪的节奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴

教具预备:音乐课件、钢琴。

课时安排：一课时

教学过程:

一、创设情境:（播放自然声响:海浪声）

教师:诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？

学生：是海浪冲击岩石的声音

二、学唱歌曲

1、初听音乐播放歌曲《大海啊，家乡》初步感受歌曲。:

2、配乐朗读歌词，初步理解歌曲内涵。

3、复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲。

学生随伴奏声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对唱曲的印

象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）

4、引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。

（1）旋律：歌曲中消失那些音符和记号？有什么作用？

（2）节奏：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲

（3）重复

教师:“大海啊，家乡”重复消失，在情感的进展上每次的重复有何不同？是否有些多余？

练习并争论答复：“大海啊，家乡”重复了屡次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反，每重复一次感情的进展更进一步，使情感得到升华。更真实感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达这份深情。

（4）旋律线（教师指导学生一边唱一边划旋律线）重点唱高潮局部。

教师:划出的旋律线象什么？

学生:象大海的波浪。

5、引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱）

6、艺术处理

学生小组争论:演唱要轻柔连贯，留意节拍重音，随音乐心情的进展，表达出高潮乐句心情的变化

三、表现制造:

教师:在音乐学习中，音乐要素的完善运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的才智来为这首歌添上精彩的一笔。分两种不同形式来表现歌曲：朗读和演唱，并谈各自感受。

四、拓展延长

五、教师总结

六、音乐声中走出教室。

大海啊家乡教案篇四

教学目标：

1、在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们喜爱大海、喜爱家乡、喜爱祖国、喜爱生活的情感。

2、能用美丽、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，家乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中消失的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。教学重点：用连贯、美丽的声音有感情地演唱歌曲。

教学难点：运用音乐要素表现歌曲。

教学过程：组织教学，师生问好。

通过课前的沟通，我们感受到大海的无穷魅力，今日就让我们走近大海。创设情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

认真听：（神奇）图片、声音。

你听到了什么？大海在咆哮

1、它是用怎样的力度表现的？

这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！

师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）

X.︱X.︱

哗哗哗哗哗哗

2、起立，我们来仿照一下。

（二）浪花的唱歌

沟通：大海有漂亮、安静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢快的歌。

师唱；（强调附点音符的唱法）

出示：565.3︱565︱

啦啦啦啦啦啦啦

请你也来唱一唱

这样欢快的歌声是用什么音符来表现的？

出示附点音符，

有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延长进了大海妈妈怀抱的感觉。

让我们来体验一下这种感觉。

再唱

歌曲教学：

1、第一遍观赏，了解歌曲。

要求：边听边看歌词内容。

揭题：教师最喜爱的这首歌是（齐读：《大海啊家乡》）

师：为什么把大海叫做家乡？你能从歌词中找到答案吗？

沟通，歌曲的心情如何？

下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思索歌曲可以分为几个乐段？

2、其次遍观赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

沟通：可分两个乐段。

出示段落标记：AB

（一般来说一样和相像旋律可归为同一乐段。）

分段学习：

我们先来学习A段（出示）

1.A段学习

请你用l轻声跟教师的琴声哼唱。

1)跟琴声用l哼唱。

2)这段旋律中也屡次消失了什么音符？出示附点音符

3)再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

感受了音乐的旋律，教师想请一位同学有感情把A段歌词朗读一遍。

4)请生朗读歌词。

评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的家乡吗？教师觉得我们的声音假如再甜蜜。.。

大海啊，家乡音乐教案篇五

甘肃省山丹县霍城中心小学张振华王小军

教学目标：

情感、态度与价值观：

通过观赏、演唱歌曲，引导学生积极参加教学活动，体验歌曲表达的情感，培育学生积极的生活态度，激发他们喜爱大海，喜爱家乡喜爱生活的

过程与方法：以教师教唱，学生跟唱为方法。

学问与技能：

1、能用亲切严厉，美丽连贯的声音精确地演唱歌曲《大海啊，家乡》。

2、能精确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。

3、把握三拍子歌曲的唱法。

教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》，表达歌曲情感。

教学难点：海浪的节奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴

教具预备:音乐课件、钢琴。

课时安排：一课时

教学过程:

一、创设情境:（播放自然声响:海浪声）

教师:诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？

学生：是海浪冲击岩石的声音

二、学唱歌曲

1、初听音乐播放歌曲《大海啊，家乡》初步感受歌曲。:

2、配乐朗读歌词，初步理解歌曲内涵。

3、复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲。

学生随伴奏声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对唱曲的印

象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）

4、引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。

（1）旋律：歌曲中消失那些音符和记号？有什么作用？

（2）节奏：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲

（3）重复

教师:“大海啊，家乡”重复消失，在情感的进展上每次的重复有何不同？是否有些多余？

练习并争论答复：“大海啊，家乡”重复了屡次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反，每重复一次感情的进展更进一步，使情感得到升华。更真实感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达这份深情。

（4）旋律线（教师指导学生一边唱一边划旋律线）重点唱高潮局部。

教师:划出的旋律线象什么？

学生:象大海的波浪。

5、引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱）

6、艺术处理

学生小组争论:演唱要轻柔连贯，留意节拍重音，随音乐心情的进展，表达出高潮乐句心情的变化

三、表现制造:

教师:在音乐学习中，音乐要素的完善运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的才智来为这首歌添上精彩的一笔。分两种不同形式来表现歌曲：朗读和演唱，并谈各自感受。

四、拓展延长

五、教师总结

六、音乐声中走出教室。

大海啊，家乡音乐教案篇六

教学内容：观赏《大海啊，家乡》。

教学重点：

能感受《大海啊，家乡》中所寄予的游子的思乡之情，能仿照XXXXXXXX的节奏，并即兴哼唱两小节旋律。

教学过程：

一、创设情境。

1、闭上眼睛，你听到了什么。

2、请你分别仿照海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜爱的声音，我们一起创设出海边的气氛。

3、教师带你们到漂亮的海底世界去看看。

4、大海是这样漂亮，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

5、大海不光有漂亮的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

6、大海对我们特别重