中班语言芽教案,菁选五篇

中班语言芽教案,菁选五篇

中班语言芽教案1

活动目标：

1、细致观看、发觉芽苞苞及其特点。

2、会用多种方法、多种材料表现芽苞苞。

活动预备：

有几颗发芽的树枝；在一张较大的画纸上画好树干、树枝；油泥、皱纸等材料。

活动过程：

一、观看活动。

春天来了，树朋友有什么变化吗？幼儿结伴观看。

二、争论活动。

芽苞苞长在哪里？是什么外形、颜色的？

三、操作活动。

引发幼儿制作的兴趣。出示大画纸，鼓舞幼儿想出不同的方法来表现。将芽苞苞粘贴在树枝适宜处，供大家观赏。

中班语言芽教案2

活动目标：

1、观赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能健壮成长。

2、理解散文，感受散文的语言并会运用。

3、在集风光前能大胆地表达自己的想法，提高口语表达力量。

活动预备：

1、组织幼儿自己种植一些植物，把种的植物每天放在阳光下、浇水，并观看其发芽过程，观看其从泥土中冒出的嫩芽。

2、与散文内容相关的课件及设备。

3、太阳、春风、雨露、芽的头饰和道具。

活动过程：

一、与幼儿谈论观看到的嫩芽，引出话题。

1、幼儿自由观看：春天到了，小朋友们种的种子发生了什么变化？我们一起过来瞧瞧！

2、鼓舞幼儿依据已有阅历，大胆地表达自己的想法。你看到的芽是什么

样子的？（麦子发的芽像针；黄豆发的芽像蝌蚪、音符、蜗牛的壳；青菜发像发卡；蚕豆发的芽像便利面；大蒜发的芽像剪刀……）

二、教师伴着音乐《春野》有感情地朗读散文。

教师提问：你听到散文里说到了些什么？

三、结合多媒体课件，帮忙幼儿分段理解散文，学习词汇。

1、播放课件，观赏第一段散文，提问：芽儿刚刚从什么地方出来？（从土地妈妈的怀里出来。）它来到什么地方？（不熟识，很生疏的地方，不熟悉的地方，新的天地。）假设你是这个芽，这时候你会感到怎样？（可怕，不敢看，还会哭。孤独，很孤独，会想妈妈。会怕难为情，还感到有点不适应。很快乐，由于我来到新的地方，会感到奇怪。）谁来帮忙小芽，让它感到暖和、亲切、舒适的？（太阳、春风、雨露）。

2、连续播放课件，观赏其次段散文，提问：太阳对芽说了什么话？什么是安康？（幼A：安康就是一点问题都没有，身体很好。幼B：安康是不会生病的意思。幼C：没有虫子的树会很安康。幼D：要熬炼身体，我们才会安康。幼D：看电视的时候，要离电视机远一点，这样我们的眼睛才会安康）春风又是怎样对芽说的？你在什么时候会表现得很顽强？（打针、挂水，很早来幼儿园，一个人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。）雨露说了什么话来鼓舞小芽的？欢畅是什么意思？（很快乐、很舒适）你在什么时候会觉得很欢畅？请你表演一下，你欢畅的时候是什么样子的。（口干喝水，很累睡觉，游泳，头痒洗头）

3、连续播放课件，观赏第三段散文，提问：芽儿现在还可怕吗？它是怎么做的呢？在太阳的照射下，春风的摩挲下，雨露的滋润下，芽儿变得怎样？

四、完整地播放课件，整体观赏散文，提问：芽儿还需要那些帮忙，才能长大？（土壤、空气，治虫，人类）小朋友的长大，需要那些帮忙？（妈妈，房子，食物、衣服，医生，教师，超市，警察，邮局的帮忙）

五、表演散文，加深对散文的理解。

分别请一位幼儿扮演太阳、春风、雨露，其余幼儿扮演嫩芽，自主地选择头饰、道具分角色朗读、表演。

活动延长：

在表演区，幼儿自由结伴表演散文。

中班语言芽教案3

活动目标：

理解“舒坦、欢畅“等词汇，感受散文诗美丽的词句。

尝试分角色表演的方式，与同伴合作表现散文诗的意境。

理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

活动预备：

组织幼儿观看植物的嫩芽，并观看记录小芽的生长过程。

散文诗《芽》挂图课件、《春野》背景音乐（可在网站上搜寻）阳光、春风、雨露、嫩芽的头饰幼儿用书第2册第28—29页活动过程：

请幼儿回忆自己观看到的植物发芽生长状况。

（1）从土里钻出来的的芽像什么？

（2）怎样才能让小芽快快长大？

教师有感情地朗读散文一遍，引导幼儿感受散文中的意境。

（1）小嫩芽从土妈妈的怀里探出头来，谁来迎接她了？他们是怎样对待小嫩芽的？

（2）小嫩芽满满的变得怎样了？

结合挂图或挂件观赏散文诗，进一步理解其中的内容。

（1）小嫩芽像谁？太阳的照射使她暖和，春风的抚慰使她亲切，雨露的滋润使她舒坦，可她为什么还可怕？

（2）太阳、春风、雨露分别对她说了什么？（引导幼儿学说对话。）

（3）小嫩芽为什么变得英勇了？她是怎样做的？为什么说小嫩芽像一个漂亮的小姑娘了？

（4）阅读幼儿用书第2册第28—29页，鼓舞幼儿与同伴一起有感情地朗读散文诗。

．鼓舞幼儿与同伴分角色进展表演。

（1）引导幼儿分组进展装扮，自由表演散文诗的内容。

（2）引导幼儿随背景音乐《春野》相互观赏各组的表演。

活动评析：

孩子们对芽这一事物比拟感兴趣，大家都积极发言回答下列问题。尤其钟雨桐小朋友的想象力很好，而且表达力量也很强，她把教师教得句子都能够复述下来，表演的也很好。

教学反思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

中班语言芽教案4

活动目标1.观赏散文，懂得“芽“的安康成长需要阳光、风儿、雨露。

2.初步理解“害怕、安康、顽强、欢畅“等词，学习句式“别怕，我把你×一×，你就会变得更×ד。

3.乐于助人并懂得感恩。

活动预备1.学问阅历预备：幼儿观看过种子发芽的过程。

2.物质材料预备：嫩芽实物、大图书、表演道具。

活动过程一、激趣导入，链接已有阅历(链接、激趣)1.教师带来了一位朋友。是谁?你喜爱她吗你想对她说些什么．嫩芽是从哪里出来的?她刚刚从泥土里出来。会觉得怎么样呢?(做出当心害怕的样子二、突出重点，理解散文内容。(思索、表达出示图书第一页)瞧，她多可怕呀!为什么会可怕呢?(教师有感情地朗读第一段)嫩芽像什么呀?我们来学一学害怕的样子。

2.嫩芽这么害怕、可怕，猜猜有谁会来帮忙她。让她快快长大呢?依据幼儿答复状况分别出示图，并提问：被太阳照射着。会感到怎么样?(暖和)被风儿抚慰着，会感到怎么样?(亲切)被雨露滋润着．会感到怎么样?(就像我们口渴的时候喝到水一样舒服)(教师协作图朗读其次段)

3.小嫩芽还是有点可怕．我真想劝慰她。我想对她说：“别怕!我把你抱一抱。你就会变得更快乐!“你想说什么来劝慰她呢?幼儿相互说一说，然后答复。

4.(教师翻书到第三页)指着太阳：猜猜看，太阳会怎么对她说呢?太阳究竟是怎么说的呢教师朗读太阳说的话)什么是安康?看一看这两个嫩芽谁更安康?那个不够安康的嫩芽，就是在阴暗的角落被发觉的．由于没有晒到太阳。我们学学太阳，对这个不安康的嫩芽说一说，对这个安康的嫩芽也说一说。

5.你猜风儿会对嫩芽说些什么?幼儿自由答复后，教师朗读风儿的话。你在什么时候也很顽强?女小朋友做嫩芽，男小朋友做风儿，相互说一说。交换角色再说说。

6.你猜雨露会对嫩芽说些什么?幼儿自由答复．教师朗读雨露的话。你欢畅的时候是什么样子的?我们一起来做做很欢畅的样子。现在教师是雨露。你们是嫩芽，我来洒一洒，你欢畅吗?现在教师是嫩芽，你们是雨露，请对嫩芽说一说。再清一个小朋友来做嫩芽。大家做雨露，一起说一说。

7.听了太阳、风儿、雨露的话。嫩芽还可怕吗?她会变得怎么样?(幼儿结合朗读学一学嫩芽

三、视听结合，感受散文意境(观赏、想象）1.这是一首特别美丽的散文诗，名字叫《芽》。让我们悄悄地、悄悄地观赏。(结合配乐诗朗读．教师扮演土地妈妈．用手和道具表演散文诗。

2.这首散文诗美不美?你们喜爱吗?嫩芽在太阳、风儿、雨露的帮忙下，最终不再可怕，快快长大了。这是一件多么美妙的事呀四、合作表演，体验角色形象。(体验、移情．你们情愿做太阳、风儿、雨露帮忙嫩芽吗你们想做嫩芽的哪个朋友?请小朋友分组做太阳、风儿、雨露，教师做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真诚地感谢太阳、风儿、雨露。

3.依据幼儿的实际状态．敏捷选择是否进展其次遍轮换角色表演。(现在你们做嫩芽，再请三个小朋友做太阳、风儿、雨露。一起表演。

4.嫩芽的成长需要很多人的帮忙。我们小朋友也像小嫩芽一样，有很多人关怀、爱惜我们，让我们安康成长．我们应当感谢谁．教师带来的嫩芽儿想交给小朋友照看。你们知道把它放在哪里吗?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去查找这个美妙的地方吧。

附录散文:芽一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个害怕的小姑娘。

太阳照射着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她．她感到暖和、亲切、舒服，同时也有些可怕。

太阳说：“别怕!我把你晒一晒，你就会变得更安康风儿说：“别怕!我把你吹一吹，你就会变得更顽强雨露说：“别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅于是嫩芽英勇地抬起了头，张开双手，迎向阳光．迎向风儿。迎向雨露。渐渐地，她长高了，长壮了，变得更绿更得意了，就如一个朝气蓬勃的漂亮姑娘．在春光里欢乐起舞为您效劳

中班语言芽教案5

故事内容：

天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。熊宝宝快乐呀，每天都来看看它。

长啊长，长大了！会不会长出苹果呀？长啊长，长大了！会不会长出梨子呀？长啊长，长大了！会不会长出西瓜呀？长啊长，长大了！没有果来没有瓜。熊宝宝好难过，想要拔起芽芽种瓜瓜。

嘿哟哟、嘿哟哟，怎么拔不动了呀？嘿哟哟、嘿哟哟，原来是个萝卜呀！哈哈，哈哈，熊宝宝快乐地带回家！哈哈，哈哈，熊宝宝快乐地带回家！

教材分析：

《纲要》指出，“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。“儿童散文是儿童文学作品中的一中，幼儿散文是以幼儿为观赏对象的一种文学形式。一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的学问，进展幼儿的想像力和思维力量，还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。教材《熊宝宝的小芽芽》是一篇美丽的散文，散文中形象鲜亮生动，句子简洁易懂，情节单纯好玩，特别适合小班的幼儿阅读。小班幼儿的思维特点是动作性和详细想像性。

活动中利用多媒体课件的有机结合，通过这种目有所见，耳有所闻的教学方法，让幼儿带着愉悦、奇怪之心进入所描绘的奇妙意境之中。图文并茂的散文书加上美丽悦耳的音乐，立刻将幼儿的思维紧紧抓牢，当幼儿的感官得到满意之后，他们的身体也随之“蠢蠢欲动“。在吸引幼儿的留意力以及情趣被画面和音乐所感染，观赏水*得到提高的同时，初步培育了幼儿的承受智力。

活动目标：

1、通过想象、猜想、嬉戏等形式理解叙事散文的好玩情节；

2、情愿在集风光前表达自己的想法，学说短句“长呀长，长大了“；

3、在仿照芽芽长大的过程中体验成长的欢乐。

活动重点：

通过想象、猜想、嬉戏等形式理解叙事散文的好玩情节

活动难点：

情愿大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。

活动预备：

1、散文课件；

2、芽芽小手指环

活动过程：

一、谈话导入

1、小朋友，现在是什么季节？春天到了，土地里冒出了一些小芽芽，快来看一看吧，小芽芽要渐渐地长大了。（教师一边说“长啊长，长大了“一边播放课件。）小芽芽长成了什么？（一棵大树）

大树渐渐地渐渐地长大了，让我们变成一棵小树吧，学一学小树长大。

教师引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说“长啊长，长出小芽芽来了，长啊长，长大了变成小树啦！“，边将自己的身体由蹲着的姿态慢慢地变成站着的姿态。

2、教师引导幼儿自己的感受成长。

小芽芽长大了可以长成大树，还可以长成什么呢？我们一起变一变吧。

3、启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物。边做动作变说短句：长呀长，长出小芽芽来了。长呀长，长大啦！

二、播放课件，理解散文内容

1、小朋友真厉害，想出了这么多东西，春天里的小芽芽长大了，还有什么好玩的事呢？我们一起去看一看。

（出示背景图，引导幼儿观看场景，感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的）

你看到了什么？什么颜色的？

引导幼儿说出“天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的“。

2、感知故事的名称及词汇：小芽、长大。

（1）咦，这里有什么？（小芽）小芽芽长什么样子的？

（2）猜猜，这是谁种的小芽芽？

（3）熊宝宝的小芽芽会不会长大呢？（动作理解：长大）

3、播放课件，“长啊长，长大了。“

（1）你们想想看会不会长出什么好东西呢？

（2）听听小熊是怎么想的？播放原文。

（3）芽芽什么都没长出来，熊宝宝的心情会怎么样呢？他会做什么呢？

（4）熊宝宝好难过，想要拔起芽芽种瓜瓜。

（5）黑哟哟，黑哟哟，怎么拔不动了呀？

（6）黑哟哟，黑哟哟，原来是个萝卜啊

（7）哈哈，熊宝宝快乐地带回家。

三、完整观赏散文。

教师播放PPT，完整观赏散文。

这个故事的名字叫《熊宝宝的小芽芽》，我们一起完整地听一遍吧。

四、故事表演

好听的散文听完了，现在让我们带式芽芽指环，一边讲故事，一边表演吧。

活动反思：

《纲要》指出，“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。“活动中，我通过制作课件帮助教学、利用肢体动作帮忙幼儿感受散文的情节。

散文语言相对故事而言比拟抽象，引导小班幼儿观赏散文时，我通过制作课件，让幼儿观看动画、阅读图画、倾听等帮忙幼儿承受、理解散文所表达的信息，能帮忙幼儿较好地理解、记忆散文内容。

小班幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮忙幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参加有助于幼儿理解、记忆散文内容。在活动中，幼儿将指偶套在手指上，仿照小芽芽的生长过程，这种身临其境的活动气氛，使幼儿在轻松欢乐的气氛中得到了多方面的进展。

中班语言芽教案(菁选5篇)扩展阅读

中班语言芽教案(菁选5篇)（扩展1）——中班语言活动教案：芽3篇

中班语言活动教案：芽1

设计意图：

枯树不会发芽，惹人厌烦；绽放嫩芽、叶子的绿树，生气勃勃，人人宠爱。故事运用树木的这一现象以及人们对树的心理感受，提醒了树木生长的自然规律，也示意了拥有积极情感的重要。

活动目标：

1、通过比照情境，知道树枝发芽才会成为一棵让人宠爱的绿树。

2、感受故事中的社会性意蕴，知道要做一个对别人有用的人。

活动预备：

比照性图片2张；故事插图一套；录音机、磁带。

活动流程

一、比照叙述。

出示两幅比照性图片，提问：

1、这两棵树有什么不一样？

2、你喜爱哪棵树？为什么？

二、教师分段叙述故事，理解故事内容。

（一）叙述故事第一局部，提问：

1、去年，小鸟为什么在树上垒窝？

2、老奶奶为什么在树阴下卖冰棍？

3、风筝的线为什么会缠在树上？

（引导幼儿熟悉绿树的得意。小鸟喜爱绿树，所以在上面做窝按家；树阴下凉快，老奶奶在树阴下卖冰棍。）

（二）叙述故事其次局部，提问：

1、小树不快乐发芽的时候，小鸟住到什么地方去了？

2、老奶奶还到树下去卖冰棍吗？

3、风筝还喜爱住在这儿吗？

（三）叙述故事第三局部，提问：

1、环卫工人为什么要挖掉不快乐发芽的树呢？

2、不快乐发扬的树听了环卫工人的话怎么样了呢？

3、这可怎么办呢？你能帮小树想想方法吗？（幼儿自由想象，帮小树想方法）

（四）叙述故事第四局部，提问：

1、不快乐发芽的树最终发芽了吗？

2、环卫工人为什么搔搔头皮走了。

三、教师结合挂图完整叙述故事。

1、人们为什么不喜爱不发芽的树呢？为什么喜爱发芽的“树呢？（树不发芽，就没有叶子，没有树阴，大家就不喜爱。）

2、小树不发芽能不能长出叶子呢？（不能）

四、观赏故事录音一遍。

1、假如你是小树，你情愿做发芽的树还是做不发芽的树？

2、教师小结：小树每年春天都会发芽，渐渐地长成大大的树叶，夏天来到的时候，人们就可以在大大的树叶形成的树阴下乘凉，很快乐。人们看到了美丽的树、有用的树，就会很疼惜他；没有用的树立在道路的边上，人就会感觉到很难看。不喜爱发芽的树在听到环卫工人的话之后，感觉到很可怕，一个晚上的时间就发芽了。发芽了，就会长叶子了，他就又变成了一棵有用的树。所以，不管是人类，还是动物、植物或其他的各种事物，都要做对别人有用的事情。

五、阅历迁移，知道要做个有用的人。

设计意图

你能为别人做些什么事？

通过比拟，产生对发芽小树的宠爱。

在分段叙述故事中，体会到小树的心理变化过程。

在完整观赏中，加深对故事的理解，懂得要做对别人有用的人。

在阅历迁移中，表达自己的价值。

中班语言芽教案(菁选5篇)（扩展2）——中班语言《芽儿》教案(菁选3篇)

中班语言《芽儿》教案1

教学目标：

1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学预备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、创设情境，趣味揭题

1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，自学课文

1、教师读课文。要求：在教师读时，听清字音及不同人物的对话。

2、自学记（边读边划出不熟悉的字，并想方法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）

3、小组检查自学状况，教师巡察。

三、师生沟通

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

4、同桌互读，打五角星。

5、读词春笋笋芽儿召唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽

6、齐读课文

四、再读课文，感知发觉自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（依据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

五、指导写字

1、观看字的构造特点。

2、你要提示同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结

教师个案：

第一课时

一、猜谜语，引出课题

1、谜语：小时层层包大季节节高初生当菜吃长大成材料

2、课件出示笋，释题。

3、质疑：小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？

二、观看笋生长的录像，初步感知

三、自学课文

1、按自学方法四步骤自学课文

自学方法四步骤：

标：标出自然段

划：划诞生字并注上拼音，记一记。

记：把美的词句、不懂的地方作好记号。

想：提提问题，想想收获。

2、检查自学状况

课件出示生字：小教师领读――开火车读――按偏旁归类读――组词读

用不同的方法识记生字：

如：猜谜：两辆车――轰

尹戴竹帽――笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

把生字里偏旁一样的字涂上一样的颜色；唤和唠揉、扭和抚

滋和润

同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。

指名分段读课文，正音。

四、小组合作

1、小组合作解决自学中不懂的问题。

2、全班沟通，教师引导。

五、指导写字（略）

第二课时

一、复习检查

1、认读词语

春笋笋芽儿召唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽

2、指读课文。

二、朗读感悟，角色表演

1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组争论、全班沟通。（依据学生的答复，教师相机板书）

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）

3、推选表演好的小组，上台戴头饰进展角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？

5、小结三、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。四、指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。

中班语言《芽儿》教案2

【教学设计理念】

课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的召唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言布满童趣。因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品尝课文，并通过表演等多种形式到达对课文的感悟，努力让学生自己去探究新学问，激起自身学习潜能。

【教学目标】

１、学问和力量：

⑴学会本课１４个生字，会写９个字。

⑵联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

２、过程和方法：

⑴引导学生用自己喜爱的方式识记生字。

⑵在有感情的朗读根底上，引导学生体会笋芽儿奋勉向上的精神。

３、情感和态度：体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、漂亮视听、激发兴趣

１、小朋友，你们喜爱春天吗？春天也喜爱你们，看他们来了！（课件出示：春天美景图并配上音乐）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）

２、是啊，春天万物清醒，有一位得意的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想观赏春天的美景，它就是──笋芽儿。（板书课题、读题）课件中春天的美景使学生沉醉，那淘气的笋芽儿让学生奇怪，学生看了画面兴致盎然，激起了学习的兴趣。

二、自主初读、合作识字

１、自由读课文：

借助拼音读准字音。

２、出示笋芽儿形象的生字卡片：

检查读音，集体订正。

３、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？

４、你情愿把这些好方法介绍给全班同学吗？

５、嬉戏《我和笋芽儿做朋友》。

６、稳固生字。

（课件出示：竹笋卡通生字。）

识字方法敏捷多样，培育了学生的识字力量，提高了识字效率。

三、以画带读、感悟课文

１、观看课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？

２、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜爱的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。

３、四人小组合作，喜爱哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

４、沟通各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。

用自己喜爱的方式读课文，敬重了学生的主体地位，把学生当成了学习的仆人；通过画画活泼、帮助了对文本的学习，效果良好。

四、汇报沟通、体会课文

１、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”

⑴是谁帮忙沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？

⑵春雨、雷公公是怎么召唤笋芽儿的，你能学学吗？让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的召唤又轻又柔、雷公公的召唤洪亮、粗重。

⑶我们也帮帮助，你想怎样召唤笋芽儿？

⑷笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛伸懒腰看看扭动一个劲儿）

⑸你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？（表演时提示学生留意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受）有感情地朗读后有意识地鼓舞学生自悟表演，让学生不知不觉中感受笋芽儿的奋勉向上，并做到有感情的朗读。

２、“我画了出土后的笋芽儿。”

⑴在春雨姑娘、雷公公的召唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？(柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地唱歌）

⑵笋芽儿看到这样的风光会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？（课件出示：春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿得意的画面）

⑶同学们，你情愿把着美景美美地读出来吗？（自由练读后指名读）

⑷你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？美的文字，美的画面，只有美美地读才能表达此时的心情，在教师鼓励性语言的鼓舞下，学生已完全沉醉在美景之中。

３、“我画了很多强健的竹子。”

⑴笋芽儿最终长大，你能代表它来感谢那些帮忙了它的朋友吗？

⑵长成一株强健竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（骄傲）

⑶你什么时候骄傲过？现在就请你骄傲地喊出笋芽儿的话吧。创设情境，让学生真实感受语言环境，同时也让学生在读中表达自己感受。

六、拓展沟通、升华情感

多么得意、英勇的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样欢乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。

我对笋芽儿说──

太阳公公对笋芽儿说──

小燕子对笋芽儿说──

学生用自己的话赞美了笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神，学生想说的就是文章主题。这样使教学主题得到了升华，也使教学到达最高潮。

七、作业超市

１、画一画得意的笋芽儿。

２、写一写你最想对笋芽儿说的话。

３、抄一抄自己最喜爱的句子。

【教学评析】

１、兴趣是最好的教师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。

２、《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注意识字方法的指导，还利用嬉戏识字，增加了识字兴趣。

３、阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生制造了良好的读书气氛，调动了每一个学生的读书积极性。

4、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。整堂课充分表达了自主与开放，如用自己喜爱的方式读课文、画自己喜爱画的画、说自己想说的话……让学生在轻松的环境中共性得到张扬，朗读力量、表演力量、想象力量、创新力量、语言表达力量等语文素养得到提高。

中班语言《芽儿》教案3

教学目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

教学重点学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。

教学难点体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神

2．观看画面，看清图意，初步了解课文内容

教具预备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。

导学过程二次备课

预习提纲

1、自由读课文，自主学习课文中的字词。

2、仔细读课文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。

第一课时

一、猜谜语，导入新课

1、谜语导入。“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长

大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。

竹子小的时候就是笋(出示生字卡片”笋”)

笋再小一点的时候，我们就把他们叫做笋芽儿（课件：笋芽的

的图片）

2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿特别得意，我们可以把儿字读得再

轻一点，这样就显得特殊亲切，我们一起来叫他一声吧！）板书课题。

3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（课件笋芽两个字变红）

4、学生书写，教师巡回指导。

二、创设情境，初读感知

1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不熟悉的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。

2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。

3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

4、检查初读效果：

三、自主识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小教师领读—开火车读扩词读）。

词语正音：召唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈骄傲摩挲（小组轮番读，男女声轮番读）。

3、全班沟通识字方法。

师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？

(引导学生在沟通过程中给生字找朋友，用词语说话。)

四、再读课文，订正字音

1、指名分段读课文，留意读准字音。

2、师生沟通：请学生说一说都有谁帮忙笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？

五、指导写字

1、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观看。留意每笔在田字格中的位置。

2、学生观看字的构造，沟通书写留意的地方。

3、教师示范，重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

4、学生试写，感悟沟通。先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。教师深入学生中间，选择典型性作业用实物投影展现并评析。

其次课时

一、复习导入

出示词语，开小火车认读：召唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上

唠叨辫子滋润

二、细读课文朗读感悟

1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇异啊！她

是怎样长成一株强健的竹子的呢？请同学们带着问题再读课文，边读边标划有关的语句。

2、师生沟通：依据学生的答复，教师适时出示语段

（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。

低声召唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四

周仍旧是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”

春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去召唤笋芽儿,她是怎样召唤笋芽儿的？请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读个别读）

笋芽儿在春雨姑娘的召唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（抓住揉、伸、看、说指导朗读）（2）分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读。

3、在大家的关怀下笋芽儿最终钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么光明、多么漂亮的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界，一个漂亮的世界。（课件展现*）小笋芽儿看到这么得意、美妙的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！

4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直，强健，高大）笋芽儿最终长成强健的竹子，假如你是笋芽儿，你的心情会怎么样？（出示：“她站在……我长大啦！”学生自由沟通，练习朗读，重点指导读好“骄傲”之情。）

三、分角色朗读课文

由于大家的帮忙，由于笋芽儿的英勇不怕困难她最终健壮成长，成为一株强健的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗？找到人物说的话，再读一读。（分角色练习朗读）

四、课堂拓展

1、争论沟通，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱呢？

2、了解沟通笋和竹子的相关学问。

板书设计春雨低声召唤多么光明多么漂亮

3、笋芽儿

雷公公敲起大鼓快快长大

中班语言芽教案(菁选5篇)（扩展3）——芽中班语言教案(菁选2篇)

芽中班语言教案1

活动目标：

1、观赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光、春风、雨露的滋润下才能健壮成长。

2、理解散文，感受散文的语言并会运用。

3、在集风光前能大胆地表达自己的想法，提高口语表达力量。

活动预备：

1、组织幼儿自己种植一些植物，把种的植物每天放在阳光下、浇水，并观看其发芽过程，观看其从泥土中冒出的嫩芽。

2、与散文内容相关的课件及设备。

3、太阳、春风、雨露、芽的头饰和道具。

活动过程：

一、与幼儿谈论观看到的嫩芽，引出话题。

1、幼儿自由观看：春天到了，小朋友们种的种子发生了什么变化?我们一起过来瞧瞧!

2、鼓舞幼儿依据已有阅历，大胆地表达自己的想法。你看到的芽是什么

样子的?(麦子发的芽像针;黄豆发的芽像蝌蚪、音符、蜗牛的壳;青菜发像发卡;蚕豆发的芽像便利面;大蒜发的芽像剪刀……)

二、教师伴着音乐《春野》有感情地朗读散文。教师提问：你听到散文里说到了些什么?

三、结合多媒体课件，帮忙幼儿分段理解散文，学习词汇。

1、播放课件，观赏第一段散文，提问：芽儿刚刚从什么地方出来?(从土地妈妈的怀里出来。)它来到什么地方?(不熟识，很生疏的地方，不熟悉的地方，新的天地。)假设你是这个芽，这时候你会感到怎样?(可怕，不敢看，还会哭。孤独，很孤独，会想妈妈。会怕难为情，还感到有点不适应。很快乐，由于我来到新的地方，会感到奇怪。)谁来帮忙小芽，让它感到暖和、亲切、舒适的?(太阳、春风、雨露)。

2、连续播放课件，观赏其次段散文，提问：太阳对芽说了什么话?什么是安康?(幼A：安康就是一点问题都没有，身体很好。幼B：安康是不会生病的意思。幼C：没有虫子的树会很安康。幼D：要熬炼身体，我们才会安康。幼D：看电视的时候，要离电视机远一点，这样我们的眼睛才会安康)春风又是怎样对芽说的?你在什么时候会表现得很顽强?(打针、挂水，很早来幼儿园，一个人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。)雨露说了什么话来鼓舞小芽的?欢畅是什么意思?(很快乐、很舒适)你在什么时候会觉得很欢畅?请你表演一下，你欢畅的时候是什么样子的。(口干喝水，很累睡觉，游泳，头痒洗头)

3、连续播放课件，观赏第三段散文，提问：芽儿现在还可怕吗?它是怎么做的呢?在太阳的照射下，春风的摩挲下，雨露的滋润下，芽儿变得怎样?

四、完整地播放课件，整体观赏散文，提问：芽儿还需要那些帮忙，才能长大?(土壤、空气，治虫，人类)小朋友的长大，需要那些帮忙?(妈妈，房子，食物、衣服，医生，教师，超市，警察，邮局的帮忙)

五、表演散文，加深对散文的理解。

分别请一位幼儿扮演太阳、春风、雨露，其余幼儿扮演嫩芽，自主地选择头饰、道具分角色朗读、表演。

活动延长：

在表演区，幼儿自由结伴表演散文。

活动反思：

活动的设计应与幼儿的实践活动相结合，在种植的实践过程中，幼儿学会了观看、发觉、记录植物的生长过程。在幼儿感知阅历的根底上，教师引导、鼓舞幼儿发挥其想象，运用口语大胆地表达自己的想法。幼儿的表达欲望较强，能将自己的发觉与生活阅历结合，大胆的表达自己的想法，且想象力很丰富。

完整地观赏散文，先让幼儿获得整体的印象。再分段逐步引导幼儿从自身情感、体验动身，理解散文内容。如提问：“自己是这个芽，会感到怎样?”让幼儿换位思索，易于将书面的散文内容，转化为幼儿理解和承受的学问。活动中，幼儿都能结合自身的经受和体验来进展叙述。这样的活动方式，表达了幼儿的主体性，幼儿能从自身的实际阅历动身，自主地建构学问，加深对文学作品的理解。

开放式的提问：什么是安康?幼儿能依据自己的理解，用简洁的语言，各诉己见，表达安康的含义。在此根底上，可以设计推断幼儿行为图片内容的活动，稳固幼儿对安康一词的理解，幼儿都能正确作出地选择。

由春风让芽儿变得顽强，迁移叙述阅历，引导幼儿叙述自己是如何表现得很顽强，让幼儿理解并学会运用词语。

在让幼儿叙述自己的体验，提高幼儿口语表达的同时，运用肢体语言表达，可以在静中交替动，适当地宣泄幼儿的情感，放松一下，为后面的表演做预备，也可以加深幼儿对词语的理解。

分段分析散文后完整地观赏一遍散文，能够使幼儿更好对散文进展一次梳理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心思想。由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮忙的思索，让幼儿懂得成长的不易，激发他们积极向上的情感。

总之，此篇散文具有肯定的可表演性，在活动过程中，教师又充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身的阅历、情感、体验动身，注意书面语言、口语、及肢体语言的相互交融，动静交替，师幼共同学习观赏散文。幼儿的表现欲望较强，最终通过散文表演完毕活动，使整个活动过程到达高潮，让幼儿的情感得到表现，他们即兴自编的动作，仔细投入表演。从幼儿的举止中可以看出，他们能从自己的角度，理解这篇散文的内容、思想情感。

附散文：芽

一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个害怕的小姑娘。

太阳照射着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她，她感到暖和、亲切、舒服，同时也有些可怕。

太阳说：“别怕!我把你晒一晒，你就会变得更安康!”

风儿说：“别怕!我把你吹一吹，你就会变得更顽强!”

雨露说：“别怕!我把你洒一洒，你就会变得更欢畅!”

于是嫩芽英勇地抬起了头，张开双手，迎向阳光，迎向风儿，迎向雨露。

渐渐地，她长高了，长壮了，变得更绿更得意了，就如一个朝气蓬勃的漂亮姑娘，在春光里欢乐起舞。

芽中班语言教案2

活动目标：

1、细致观看、发觉芽苞苞及其特点。

2、会用多种方法、多种材料表现芽苞苞。

活动预备：

有几颗发芽的树枝；在一张较大的画纸上画好树干、树枝；油泥、皱纸等材料。

活动过程：

一、观看活动。

春天来了，树朋友有什么变化吗？幼儿结伴观看。

二、争论活动。

芽苞苞长在哪里？是什么外形、颜色的？

三、操作活动。

引发幼儿制作的兴趣。出示大画纸，鼓舞幼儿想出不同的.方法来表现。将芽苞苞粘贴在树枝适宜处，供大家观赏。

中班语言芽教案(菁选5篇)（扩展4）——中班科学小芽每天长教案3篇

中班科学小芽每天长教案1

活动背景

春天到了，是万物复苏的季节，在自然角里，小朋友对各种各样的种子很感兴趣，常常有小朋友问我：“教师，这是什么豆子？”“教师这个豆子是长在哪里的？”……等等问题，于是在幼儿的兴趣点上，我班生成了以豆子为讨论对象的主题探究活动，让孩子了解豆子的饿种类、颜色、外形、用途等，目前结合季节，我抛出问题“你们想不想知道豆子是怎样发芽的呢？”

《小芽每天长》是这次主题活动探究活动中的一个内容，活动的目的是让每个孩子都亲自尝试种豆子的试验，在试验的过程中，孩子特别关注豆子的生长状况，许多孩子每天入园的第一件事就是观看自己种的豆子生长状况，并很主动的把发觉的结果告知大家。

通过试验的整个过程，我班孩子对事物的观看力量及语言表达力量提高了，也丰富了幼儿的生活阅历，增加了幼儿的自信念，同时也知道了科学现象是无处不在的。

活动目标

1、大胆叙述豆芽的生长过程及形状特征。

2、学会用绘画的方式记录种子生长的过程。

活动过程

一、叙述豆子生长过程及外部特征。

1、“上星期小朋友都种了一些豆子，谁来说说你种的豆子现在怎样了？”

2、“谁来说说你的豆子是怎样发芽的？”

3、“你种的豆芽长的是什么样的？”

4、“你种的豆芽和别人一样么？有哪些地方不一样？；、来源屈、教师教。案网；和小伙伴说一说。”

5、“谁情愿把你的发觉告知大家？”

6、教师总结：“今日小朋友观看上午豆芽是生长在水里的，其实豆芽在土里、沙里也可以发芽，你们回去可以再试一试。”

二、记录豆芽生长过程。

1、出示豆芽生长照片

2、幼儿用画的.方式记录豆芽生长过程。

3、教师总结。

活动反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。

中班语言芽教案(菁选5篇)（扩展5）——《熊宝宝的小芽芽》教案(菁选5篇)

《熊宝宝的小芽芽》教案1

教学目标

1、能有表情地朗读散文，并理解散文的内容。

2、在美丽的音乐旋律中感受散文的无限魅力。

3、喜爱散文，敢于抒发自己的情感。

4、丰富相关词汇。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备

1、教学教具。（熊宝宝、种子）2、背景音乐（舒缓柔情）3、教学挂图。4、录音磁带。

活动过程

1、教师播放轻柔的音乐，唤起幼儿最心底的情感，引发幼儿遐想。

如：亲爱的小朋友，现在教师给小朋友播放一段美丽的旋律，请小朋友仔细倾听，然后告知教师，当你们听到音乐之后，你们内心都想了什么，好不好？

2、幼儿观赏完旋律后，然后自我谈论自己的感想。

3、教师小结：当我听到这么奇妙的音乐时，我的内心的情感就像波涛一样翻滚，我梦想到了漂亮的春天，一片绿色，生气勃勃，而且我还梦想到春天是个播种的季节，我偷偷地种下了一粒种子，然后每天都看着它成长，小朋友们，你们有没有这样想过呢？（幼儿答复：想过）我这儿有一粒种子，小朋友想知道它是谁的吗？想知道这是什么种子吗？（幼儿答复：想知道）好，今日教师就教小朋友一首唯美的散文，散文的名字叫《熊宝宝的小芽芽》。

4、教师一边出示教具，一边有感情地朗读散文，并引导幼儿仿照相关的动作，附带美丽的旋律。

如：当讲到长啊长，长大了！会不会长出苹果呀！引导幼儿说说苹果的特征以及吃苹果的动作，并学说长啊长，长大了！会不会长出苹果呀！当讲到长啊长，长大了！会不会长出梨子呀！引导幼儿说说梨子的特征以及持梨子的动作，并学说长啊长，长大了！会不会长出梨子呀！当讲到长啊长，长大了！会不会长出西瓜呀！引导幼儿说说西瓜的特征以及吃西瓜的动作，并学说长啊长，长大了！会不会长出西瓜呀！当讲到熊宝宝生气地拔起它，快快扔了吧！引导幼儿做拔和扔的动作。

5、教师出示完整的挂图，引导幼儿一边观看画面，一边集体朗读散文，并做相应的动作，阅读反复2~3次。

6、教师播放录音，引导幼儿再次感知散文的内容，并提相关问题。

7、教师带着幼儿共同朗读散文。

8、教师总结：熊宝宝在春天播下了一粒种子，最终结果，那小朋友想不想也播种一粒种子，让它同样结果呢？请小朋友回到家，在爸爸妈妈的帮忙下也种一粒种子，观看它的成长好不好？

小百科：熊（英文名称：Bears）：是食肉目熊科动物的通称，熊*时还算温柔，但是受到挑衅或遇到危急时，简单暴怒，打斗起来特别凶狠。虽然一般人把熊看做是危急的动物，但在马戏团或动物园中，却是相当受人宠爱的。分布在北半球。在南半球，除了南美洲北部外，其他地方没有它的踪迹。熊科是个大家族，可分为4属：懒熊属、眼镜熊属、马来熊属、熊属，8种。

《熊宝宝的小芽芽》教案2

活动目标：

1、感受故事中的情景，能随着故事进展绽开大胆的想象、猜想。

2、能主动的表达自己的想法，会说“蓝蓝的、白白的、绿绿的····”。

3、在仿照活动中体验播种、成长、收获的欢乐。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动预备：

1、小熊、种子头饰每人一个，小水桶、小铲子、小水壶每人一份

2、种子、小芽芽、萝卜、地毯积塑等

3、幼儿对种子的成长过程有肯定了解

活动过程：

一、活动导入。

《春每天气真好》歌曲律动导入

二、师幼谈话：春天，感受春天的特征

师小结：天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。

三、情景表演《熊宝宝的小芽芽》，感知故事的进展

1、介绍熊宝宝的小工具

2、熊宝宝在草地上种下了一粒小种子，小种子长呀长，长大了，长出了小芽芽。长呀长，会不会长出苹果呀？会不会长出梨子呀？会不会长出西瓜呀？那究竟长出什么了呀？

3、师幼一起表演拔萝卜。

四、观看ppt，完整观赏《熊宝宝的小芽芽》，加深对故事的了解。

提问：熊宝宝的小芽芽会不会长出苹果呀？会不会长出梨子呀？会不会长出西瓜呀？那究竟长出什么了呀？

五、创编动作。

随音乐仿照小种子成长过程

六、情景表演《熊宝宝的小芽芽》

1、教师和一名幼儿表演

2、幼儿自主选择头饰，师幼一起表演《熊宝宝的小芽芽》。

活动延长：

师：春天是一个播种的季节，熊宝宝在草地上种下了一粒小种子，收获了一个大萝卜，我们也到外面去播种吧！

《熊宝宝的小芽芽》教案3

活动目标：

1、能随着故事进展大胆想象、猜想故事结果。

2、能够在仿照活动中体验芽芽成长的喜悦。

活动预备：

教学挂图一幅，自制熊宝宝一个，自制水壶一个，自制萝卜一个，教学光盘，微视频一个，录音

活动过程：

1、师幼谈话，发觉草地上有个土坑，大家自由猜想土坑的用途，并留有悬念。

“春天很美，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的草，红红的花，咦，大家看这里有一个土坑，大家知道它是干什么用的吗？—”

2、春天很美，也是万物生长的好季节，大家都爱在这个季节里种一些种子。出示教师自种的小蒜苗，请幼儿观赏视频，了解蒜苗生长的过程。

3、出示熊宝宝，邀请小朋友一起帮忙熊宝宝种种子，理解故事内容，大胆想象，猜想故事结果，体验小芽芽长大所给带来的欢乐，并能利用肢体动作仿照芽芽长大的过程，学习句子“长啊长，长大了，会不会长出……”

师：“大家看，熊宝宝的种子是什么外形的？我们也来变成一粒小种子吧。”

师：“大家猜一猜，小种子长大了会长出什么呢？”

师：”芽芽长大了，没有瓜也没有果，熊宝宝的心情是怎么样的呢？”

4、观看教学光盘，完整观赏故事《熊宝宝的小芽芽》，再次感受小芽芽的成长所带来的欢乐。

5、嬉戏“小芽芽长大了”，让幼儿能够在仿照活动中体验芽芽成长的喜悦。

6、活动完毕，幼儿离开。

《熊宝宝的小芽芽》教案4

活动目标：

1、情愿在集体中大胆地表达自己的想法，感受成长的欢乐和骄傲。

2、结合自己的生活阅历，尝试通过嬉戏，阅读感知和理解散文意境。

3、感受散文中好玩的情景，学说短句：“长啊长，长大了！”

活动预备：

1、自制挂图《熊宝宝的小芽芽》。

2、磁带《熊宝宝的小芽芽》。

活动过程：

一、导入活动：组织幼儿玩嬉戏“长高了”

1、引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说“长啊长，长大了”，边将自己的身体由蹲着变站着的姿态。

2、教师引导幼儿自己感受成长的过程。

3、启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物。

4、鼓舞幼儿随教师一起说短句：长啊长，长大了！

二、师幼朗读散文，感受散文中好玩的情景。

1、教师朗读散文，引导幼儿初步感受文中描述的情景。

2、教师再次朗读，引导幼儿观看挂图。

3、引导幼儿感知故事名称，学习词语“小芽、长大”。

三、完整倾听散文，幼儿尝试用自己的语言参加活动。

1、引导幼儿边看幼儿用书边朗读散文。

2、当朗读到“长啊长，长大了！会不会长出xx？”时，教师有意识拉长声音，启发幼儿参加朗读。

3、教师用夸大的动作表现散文中重复的局部，引导幼儿集体朗读散文。

四、集体完整观赏散文。

活动延长：

餐前活动时，协作音乐连续组织幼儿观赏散文。

《熊宝宝的小芽芽》教案5

活动目标：

1、看图片，赏诗歌，感知散文的语言美。

2、能够运用想象法和联想法，理解熊宝宝的心理活动变化，体验散文的消遣美。

3、运用换词法创编散文，学习“长啊长，长大了！xxx长出xxx”这一句式，积存语言阅历。在争论活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

活动重点：

通过想象、猜想、嬉戏等形式理解叙事散文的好玩情节

活动难点：

情愿大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。

活动过程：

一、谈话导入：

1、小朋友，现在是什么季节？春天到了，你们看，春天美不美？为什么美？（蓝蓝的`天、白白的云、绿绿的草。）好多植物都开头生长。所以春天是个漂亮的季节。

2、出示散文背景画，引导幼儿用语言描述春天的美景。

二、完整观赏散文，体验文本的意境美。

1、看图片，教师带着幼儿练习散文中的句式：长啊长，长大了，会不会长出苹果呀？……

2、边看课件边观赏散文，鼓舞幼儿跟着一起叙述。

三、重点理解熊宝宝的心情。

1、熊宝宝和我们大家一样都喜爱种植，他的小芽芽在渐渐地长大了。你们种的小芽芽长大了吗？长出了什么呢？幼儿自由说一说。

2、熊宝宝发觉，他的小芽芽什么都没有长出来，他的心情会怎么样呢？你们猜，他会做些什么呢？

3、熊宝宝好难过，想要拔起芽芽种其他东西。

4、熊宝宝*了吗？为什么？那怎么办呢？大家的帮助，让熊宝宝*了，是个什么呀？这个时候，熊宝宝的心情怎么样呢？

四、运用想象，体验散文的消遣美。

师：熊宝宝猜会长出苹果、梨子等等，你们猜猜看会不会长出其他果实？教师依据幼儿的答复运用换词法创编散文，积存语言阅历。

五、在争论活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。

1、师：为什么长出的是萝卜，而不是小熊和小朋友们猜想的其他果实？请幼儿举例说明。

2、集体争论说理由。

3、教师小结：由于熊宝宝种下的是一颗萝卜种子，它是不会长出苹果、梨子、西瓜或者其它的果实来的，它只能长出萝卜。种什么植物的种子它就会开什么花，结什么果。

六、活动延长：

运用嬉戏完毕本次活动，深化文本的价值取向：我是一颗小种子（大树、小树、向日葵、喇叭花……）

1、交代嬉戏规章：全部小朋友来当“种子”，并说说你是什么种子？教师来当“园丁”。

2、师幼互动做嬉戏

师：“洒洒洒，洒种子，我种下了一粒种子。”

幼儿：“长啊长，长大了！长啊长，长出了小芽芽，长啊长，长成了XXX”。（幼儿用肢体表现植物生长过程。）

中班语言芽教案(菁选5篇)（扩展6）——小兔子开铺中班语言教案(菁选5篇)

小兔子开铺中班语言教案1

活动目标：

1、通过图片线索理解并学说绕口令，留意发音“兔子”“铺子”等，正确把握量词的用法。

2、尝试创编绕口令内容，并用绘画、制作图书的形式表现出来。

3、在越说越快地嬉戏过程中，感受绕口令独有的乐趣。

活动预备：

兔子、猴子图片

图片：一张小桌子、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子

活动过程：

一、出示兔子角色，引出主题

1、小朋友，这是谁呀？（小兔子）小兔子在森林里开了一间铺子。

2、你们知道铺子是做什么的吗？（铺子就是卖东西的小店）

二、出示相应图片，帮忙幼儿理解并学说绕口令

1、小兔子，开铺子，看看，它的店里都卖了些什么？

2、引导幼儿观看铺子里的商品，并学习数量词。

小朋友来看看，小兔子的铺子里都有些什么？这些东西分别有多少呢？

（教师引导幼儿正确说出数量词：一张小桌子、两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子。）

3、引导幼儿按商品的数量有序地排放图片，并说一说图片上的内容。

4、教师示范朗读绕口令

（教师留意边朗读边指图，朗读到“来了一群小猴子”时出示图片）

5、引导幼儿看着图片，教师指图提示尝试学念绕口令。

（留意练习正确发音：兔子、铺子等）

三、绕口令嬉戏，越说越快，体验绕口令的乐趣

1、教师引导幼儿变换不同的朗读速度念绕口令。依据幼儿的实际状况，不断加快朗读速度。（依据实际状况可以集体进展嬉戏，也可以分组进展竞赛）

2、沟通嬉戏感受，体验绕口令的特点

你在念绕口令的时候有什么感觉？哪些地方觉得比拟绕口？

（在沟通的根底上，教师指导幼儿重点练习绕口令中比拟绕口的地方）

四、启发幼儿自己尝试创编绕口令内容

1、小朋友，你们觉得小兔子的铺子里还会有什么商品呢？请你也像刚刚绕口令那样先说数量再说商品。

2、请幼儿自由尝试创编绕口令。

五、活动延长

小朋友可以把你编的画出来，然后让别人去说。或是制成一本书。

小兔子开铺中班语言教案2

设计意图：依据中班幼儿特征，结合新纲要要求，让幼儿正确使用量词及完整表述存在着肯定难度。在*时生活中和自由嬉戏中，幼儿仍旧会将量词混用或乱用，因此通过情景剧及嬉戏的方式让幼儿娴熟并稳固量词的使用。

活动班级：中班

活动目标：

1、初步学会朗读儿歌，并能以嬉戏的形式进展表演。

2、能正确把握儿歌中消失的些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整表述。

活动预备：售货厅；儿歌中所需的用品以及其他一些物品；免子头饰1个、猴子头饰5个。

活动过程：

一、导入，情景表演。

旁白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。

小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢

迎大家光临。

师：哇！小兔子家开了铺子，教师带大家去看一看铺子里有些什么东西。

(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西？一共有多少？

(请幼儿答复，学习正确使用量词：三双袜子)

(再指着一排瓶子)这一排是什么？共有几个？(请力量较差的幼儿练习：四个瓶子)

(教师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗？

小兔子：卖，固然卖咯!

师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子？(指导幼儿正确运用量词：张)

(师拿起两把塑料椅子)你们看美丽吗？我们来数数一共

有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习量词“把”)

师：还有些什么？(教师查找别的东西，突然发觉)瞧，这些

帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我

们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶

帽子。(幼儿练习量词“顶”)这里的东西可真多呀!

旁白：突然来了五只小猴子。

猴爸爸：小兔子，我要买五顶帽子。

小兔子：啊？是几顶？我没听清晰。

师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告知小兔子。(幼儿齐答：五顶帽子)

猴妈妈：小兔子，我要买四个瓶子。

猴哥哥：小兔子，我要买一张桌子。

猴姐姐：小兔子，我要买三双袜子。

猴宝宝：小兔子，我要买两把椅子。

小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。

二、引出儿歌

1、教师朗读儿歌，幼儿观赏。

2、理解儿歌内容：

（1）是谁在森林里开了一家铺子？(幼儿完整叙述)

（2）铺子里有些什么东西？（要求正确运用量词）

（3）东西被谁买完了？小兔子怎么说的？

三、幼儿学念儿歌

1、放慢速度，幼儿跟教师一起念一遍。

2、提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。

3、分组练习，加快速度。

四、嬉戏

1、引出。

师：小朋友会念这首儿歌了，你们会不会买东西呀？好，小兔子的铺子又要开了，假如你像小猴子一样，说清晰你要买什么，你肯定买得到。

2、教师指导幼儿嬉戏。

引导幼儿用“小兔子，我要买××”的句式，并能正确运用量词来参与活动。过程中假如有幼儿没能正确运用量词，可以请其他幼儿帮忙他。

3、东西又卖完了，小兔子说：“我的东西卖完了，明天再来开铺子。”

师幼：小兔子，明天再来开铺子。

儿歌：《小兔子开铺子》

小兔子，开铺子，

一张小桌子，

两把小椅子，

三双小袜子，

四个小瓶子，

五顶小帽子，

来了一群小猴子，

买走一张小桌子，

两把小椅子，

三双小袜子，

四个小瓶子，

五顶小帽子，

小兔子的东西卖完了，

明天再来开铺子。

小兔子开铺中班语言教案3

活动目标：

1、初步学会朗读儿歌，并能以嬉戏的形式进展表演。

2、能正确把握儿歌中消失的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整叙述。

活动重点：会说儿歌。

活动难点：能说准量词。

活动预备：

1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子头饰一个、白板课件活动过程：

一、出示课件，激发幼儿学习儿歌内的兴趣师：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。