高中音乐-第二十九节 冼星海教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计；导入以《保卫黄河》伴奏音乐作为导入，因为学生在初中时已经接触到这首歌曲，所以向学生提问这首歌曲出自及作者的简介时，学生很自然的就说出冼星海的名字，感到不陌生，因而引发兴趣，引出课题人民音乐家冼星海。讲授新课老师简单介绍一下冼星海的生平及其作品，介绍一下黄河大合唱的创作背景、作品内容、作品结构以及刻画的艺术形象。选择性的欣赏第一、五、七个乐章。在欣赏各个乐章之前，都给学生设计了难度适合的问题，让学生带着问题去欣赏，去体验，感受。分析各乐章分别用了哪些音乐要素、表现手法，塑造了怎样的艺术形象。例如：欣赏《黄河船夫曲》时，提醒学生注意分析速度和力度的变化、一开始的伴奏音乐、急促的节奏、劳动号子这种演唱形式等，在表达内心情绪方面和刻画艺术形象方面所达到的效果。欣赏《河边对口曲》时，让学生分析演唱形式（对唱、重唱、合唱）对故事情节的发展，和艺术形像塑造所起的作用。让学生体验对唱形式。欣赏《保卫黄河》时，让学生分析所采用的演唱形式（齐唱、轮唱）以及效果如何？这些问题，通过学生的思考，都能归纳出来。同时让学生参与演唱，让他们亲身体验这些音乐表现手法的魅力。小结总结冼星海的艺术成就和光辉一生，让学生们学习冼星海那种爱国精神和坚韧顽强的精神，继续发扬中华民族的顽强不屈的精神，虽然我们生在和平年代，但每个人都要向冼星海学习，不要忘记自己的责任，为实现伟大富强的中国而奋斗。学情分析；学生对流行歌曲喜欢较多，对本节课冼星海的作品了解的不多，只是在初中时听过《保卫黄河》这首歌，对这首歌有点印象。所以我就从《保卫黄河》作为导入环节。高中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面（包括文学、历史、地理等），对于事物也有自己的认识和观点。在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，是绝对行不通的，应在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐更贴近学生已有的历史、地理、文学知识，更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解。效果分析：通过对人民音乐家冼星海这一课的学习，使学生在原有认知结构的基础上，进一步加深了对冼星海音乐代表作品的体验和感受，包括作品创作手法、群众性特征，革命音乐传统、表现手法的多样化、题材、体裁的广阔性等，清楚地了解冼星海在抗战时期为中国人民为抗战所做的的努力与贡献。培养学生的顽强拼搏精神以及高尚的爱国情操。

教材分析：本课节选自人民音乐出版社音乐鉴赏（必修）第十六单元第二十九节，本课通过聆听《黄河大合唱》进一步了解冼星海的歌曲创作特征及表达的情感内涵。进一步感受体验其丰富多彩的音乐情绪，创作手法及表现形式，进而认识这些作品的社会价值。认识音乐家冼星海的作品在中国民族解放战争中的重大意义《黄河大合唱》作于1939年3月，由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂了中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。为中国现代大型声乐创作的重要作品。歌曲慷慨激昂，在中国抗日战争时起到极大的鼓舞作用。全曲包括序曲和《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》这八个乐章，八个乐章由配乐诗朗诵和乐队伴奏为背景，融合为一个整体，前后连贯、情感统一。本课因课时所限，将重点欣赏一、五、七这三个乐章。本课难点是结合人民音乐家冼星海所处的时代背景，理解其作品内容的时代景很合民族特色，强化学生的爱国热情。重点是能正确的分析作品的创作风格，音乐语言特点、音乐要素的应用等等。教学方法与学法本课将采用创设情景教学法、聆听感受法、对比欣赏法和评价激励法进行教学。

1、知识与技能目标：通过聆听史诗性的大型声乐套曲《黄河大合唱》，感受体验其丰富多彩的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。

2、情感态度与价值目标：通过欣赏选曲，进一步培养学生感受鉴赏音乐的能力，提高审美意识，激发学习音乐的兴趣，培养学生对祖国的热爱，养成良好的爱国主义情感。扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。

3、能力目标：通过让学生多种形式的参与活动与欣赏，培养学生对音乐家冼星海音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。评测练习“人民音乐家”——冼星海评测练习填空题1、《黄河大合唱》是由诗人（）作词，人民音乐家（）作曲。这是一部史诗性的大型（）套曲，具有强力的（）性、鲜明的（）性。《黄河大合唱》共分为（）个乐章。分别为（）（）（）（）（）（）（）（）2、《黄河船夫曲》采用了我国民歌中的体裁的()形式？3、《河边对口曲》中采用的哪些演唱形式？（）（）（）4、歌曲《保卫黄河》采用了哪些演唱形式？（）（）教学反思：

教学应该遵循“因材施教”的原则，我们这里的学生音乐素质水平不是很高，所以在设计本课时，认真推敲教学语言，精心设计问题，不能在歌曲分析时讲的太专业，以免学生理解不了，对学生演唱标准也不能要求太高，以免伤学生自尊。重在调动学生的学习兴趣。所以面对本课出现的各类状况（例如：学生音准方面还存在着一定偏差，识谱能力很弱。）我开始反思原因：1、平时应该多加强这方面的训练，2、面对学生的发言，我应该谨慎发表自己的看法，并恰当地对学生的表现进行引导与评价，尽量避免廉价的肯定或否定。3、对多媒体运用操作不是很熟练自如。这些是今后我要重点修炼的基本功！我今后要从有效细节研究入手，精心设计细节，用心处理细节，在细节中探索学习音乐的有效途径，为今后拥有更精彩的音乐课堂而努力奋斗！课标分析：本课为人民音乐出版社高中课程《音乐鉴赏》中的教学内容。依据教材要求，认真贯彻“以审美教育为核心，为实施素质教育服务”的指导思想，以学生为中心，强调音乐“面向全体学生，注重个性发展”，“突出音乐特点，关注学科综合”。采用多媒体教学，通过体验、感受、评价音乐美的载体作用，培养学生的审美能力，开阔高中生的文化艺术视野，陶冶其情操，完善其人格，促进其全面发展。本课内容《黄河大合唱》是中国近代音乐史上经典之作，是具有中华民族精神和中国音乐气派的作品，它是冼星海在中华民族生死存亡的危机时刻，创作的抗日救亡歌曲，曾经给坚强不屈的中国军民带来了极大的鼓舞，在中华民族争