2023年小学生分析报告篇

2023年小学生分析报告篇

书目

第1篇小学生课外阅读状况调查问卷的分析报告

第2篇小学生自主阅读实力调查问卷的分析报告

第3篇农村小学生自主阅读问卷调查报告分析

第4篇中小学生参加家务劳动现状分析调查报告

第5篇小学生作文调查问卷分析报告

第6篇2023年关于小学生课外阅读状况的分析报告

第7篇小学生环保实践调查分析报告

第8篇小学生语文合作学习调查问卷分析报告

第9篇小学生写字状况的调查报告分析

第10篇小学生体检健康状况分析报告

第11篇安徽小学生成果单变身《学生学科评估分析报告单》

第12篇小学生习作现状问卷调查分析报告

第13篇农村小学生习作调查的问卷分析报告

第14篇农村小学生习作调查问卷分析报告

第15篇小学生课外阅读状况调查问卷分析报告

小学生课外阅读状况调查问卷的分析报告

课外阅读是阅读教学的延长和补充，对提高读写实力，扩高校生学问，发展思维，培育学生阅读爱好，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解驾驭xx小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效探讨，特对xx小学四至六年级学生进行了问卷调查。现将分析调查状况报告如下。

一、调查对象

本次问卷调查选取了xx小学四至六年级共46名学生进行调查。

二、调查时间

20xx年11月18日----19日。

三、调查问卷内容及结果`

内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。

1、你喜爱阅读吗？

ａ、特别喜爱26人占56%

ｂ、一般19人占41%

ｃ、不喜爱1人占2%

2、你在什么状况下阅读课外书？

ａ、主动阅读39人占84%

ｂ、老师要求4人占9%

ｃ、家长监督3人占7%

3、你最喜爱的课外书籍是

a、漫画3人占7%

ｂ、童话故事7人占15%

ｃ、科幻故事19人占41%

ｄ、神话故事17人占37%

4、你每天用多少时间阅读课外书？

ａ、一小时以上10人占21%

ｂ、40分钟14人占31%

ｃ、30分钟19人占41%

ｄ、15分钟3人占7%

5、你阅读书籍来源有哪些？

ａ、购买34人占74%

ｂ、向同学借8人占17%

ｃ、交换4人占9%

6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？

ａ、提高语文成果7人占15%

ｂ、打发时间、消遣消遣2人占5%

ｃ、丰富自己的学问26人占56%

ｄ、没感觉说不清11人占24%

7、你读课外书时喜爱

a、摘抄好词佳句24人占52%

b、写读后感6人占14

c、圈圈点点，写批注5人占10%

d、随意地看看11人占24%

8、在阅读时，遇到不相识的字或不明白的地方你是

ａ、查字典30人占65%

ｂ、请教他人10人占21%

ｃ、不管它，跳过去6人占14%

9、假如你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？

a、20元以下14人占31%

b、20到50元24人占52%

c、50到100元3人占7%

d、100元以上5人占10%

10、我一个学期大约读课外书

a、2本13人占28%

b、3本7人占15%

c、4本12人占26%

d、5本或以上14人占31%

11、在阅读中你感觉欢乐吗？

a、欢乐41人占90%

b、不欢乐

c、说不清5人占10%

12、假如在学校特地增设一门阅读课，你会接受吗？

a、会43人占93%

b、不会3人占7%

13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？

a、每天都布置14人占31%

b、有时布置22人占48%

c、不布置10人占21%

14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？

15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。四

四、调查结果分析

本次调查共发放问卷46份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果状况分析归纳如下。

{一}、学生阅读行为习惯尚需培育，选读物类单一。

小学生课外阅读行为习惯的培育，事实上是从小学四年级起先阅读。起先由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于爱好，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题：“喜爱阅读”的26人，占56%；第2题：“主动阅读”的39人，占85%；第3题，读“童话故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而读“神话故事”的17人，占37%，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作实力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读爱好，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、

文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。

{二}、学生用于课外阅读的时间还不够。

第4题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上10人，占21%,每天40分钟14人，占31%。每天30分钟19人，占41%。每天15分钟3人，占7%。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。

{三}、学生对科学的阅读方法驾驭不够

从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍来源于购买，34人，占74%，没有相互沟通读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己学问”，26人，占56%，“提高语文成果”，7人，占15%，“打发时间”2人，5%。但“没感觉，说不清”，仍有11人。说明没有目的性；第7题中，“摘抄好词佳句”24人，占52%，虽占一点比例，但“写读书笔记”仅6人，占14%。“随意看”11人，占24%。说明阅读时很少有同学写读书笔记，依靠性大；第8题，遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。

{四}、学生对阅读课外书籍的爱好逐步增加

第9题调查中，家长对课外阅读赐予了肯定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；第11题、12题分别是：“阅读欢乐吗？”有41人感到欢乐，占90%。接受开设课外阅读课的43人，占93%。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。

{五}、让学生了解更多文学作品、历史人物等

从第14题、第15题看出，发觉许多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。许多同学写出《童话小说》、《故事会》等。部分同学对《神话故事》很感爱好；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、对当前小学生课外阅读现状的思索

1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应主动宣扬提高对课外阅读的相识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深化人心。

2、赐予学生足够的课外阅读时间，保证足量阅读。老师应布置肯定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。

六、今后如何更好地开展阅读活动

1、开展校内阅读创建活动，提高学生阅读爱好和阅读实力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。

2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培育学生良好的阅读学习习惯。阅读时注意理解词、句、段、篇，写读书感受等。其次、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些主动向上，促进志向、励志成才、增长学问的书籍。第三、重视阅读学习品行的培育。培育学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。

3、激发学生长久的阅读爱好，提高阅读质量，把阅读活动引向深化。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。信任，今后学生将会有更多爱好去仔细阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更剧烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。

总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。

小学生自主阅读实力调查问卷的分析报告

一、进行小学生自主阅读实力调查问卷的缘由

1、课堂阅读教学的须要，为了清楚地了解我校中高年级学生自主阅读实力现状，了解学生的阅读心理，阅读须要、阅读期盼，便于老师在课堂教学中有的放矢的指导阅读，培育阅读实力。

2、小课题探讨的须要，为小课题“小学生自主阅读实力的培育探讨”取得第一手的探讨资料，便于我们课题组确立探讨的方向、目标。

二、进行小学生自主阅读实力调查问卷的方法

依据以上缘由，我们课题组实行问卷调查的方法，对中高年级学段的学生进行抽样调查。中学段调查30人，高年级段调查50人左右，为了最大限度的保证调查结果的真实性，不给学生任何的心理压力，我们课题组实行交换老师进行调查的方法，高年级老师对中年级的学生进行调查，中年级老师去高年级调查，这样会让学生在自然地状态中完成调查问卷，调查结果会更加真实有效。

三、小学生自主阅读实力调查问卷的整理、归纳、分析

1、学生的自主阅读爱好深厚

在问卷中，“阅读爱好调查”一项中，选择喜爱阅读的学生站占到90%左右，有50%的学生能自主阅读，且喜爱通过课内外阅读了解生活、世界、故事，多数学生是乐意阅读的。

2、学生的阅读方式较单一

在阅读方式调查中发觉85%以上的学生只是阅读阅读而已，没有深化的阅读期盼及方法。

3、学生的阅读策略缺乏，习惯有待进一步培育

关于阅读策略的调查仅有10%的学生阅读时会做一些摘录或借助工具书，而多数的学生都不会自主质疑或与别人沟通阅读体会。

4、基本阅读方法的驾驭是学生目前的一大困难

学生知道阅读方法的驾驭对提高阅读实力作用大，但是阅读方法却比较欠缺。

四、对小学生自主阅读现状的思索及改进对策

通过本次调查我们课题组清楚地了解到，爱好是阅读最好的老师，自主阅读实力的培育是学生进行阅读的基本保证，因此，我们把探讨方向确定为：

变更课堂阅读教学模式，注意基本阅读方法的传授，培育学生自主阅读实力。主要从培育自主预习实力、及课堂自主阅读实力两方面着手探讨，进而引导学生进行有效地课外阅读，从而真正有效地培育学生自主阅读实力。

农村小学生自主阅读问卷调查报告分析

随着社会的快速发展，自主阅读实力成为每一个人必备的实力，而小学生正是培育自主阅读实力的合适年龄，为了扎实做好“农村小学生自主阅读实力的培育”的小课题探讨，了解学生的阅读现状，驾驭学生的阅读状况做好小课题，我们将调查的对象确定在三、四年级，三、四年级的孩子识字量刚刚增多，他们对文字充溢了爱好，对世界充溢了新奇，而自主阅读的实力又几乎为零，因此是培育自主阅读实力的最佳年龄，为此，我们设计了具体详细的问卷表，从学生的阅读看法、阅读时间、阅读对象、阅读方法等多方面进行问卷了解，特地针对三、四年级学生发放了100份问卷表，又将100份问卷表进行了具体的汇总，现将调查分析呈现如下：

一、阅读爱好与习惯

阅读的爱好是学生自主阅读的前提，良好的阅读习惯让学生终生受益！

从数据汇总来看，绝大部分学生都很喜爱看书，对书感爱好，这一数据的出现给我们的课题探讨增加了许多的信念！

从数据汇总图表显示，学生对动漫类和绘本类的书籍更感爱好，因为这两类书籍图画丰富，色调显明，吸引他们的眼球，同时文字较少，阅读障碍少，读起来更轻松。

从数据汇总图表显示，绝大部分学生每天阅读课外书的时间在半小时以内，每天的读书时间较少，而还有11%的学生每天的课外阅读量是0，这须要我们深思！

以上数据图表显示，大部分学生没有自己的读书方式，基本上都是随意翻翻看，随意性更强一些，这须要我们在今后的课题探讨中侧重阅读方法的指导！

二、自主阅读实力

驾驭阅读的方法，具备自主阅读的实力确定阅读的效率！

从问卷数据汇总显示：

1、56%的人最喜爱的读书方式是随意翻翻

2、97%的人没有圈点、勾画、批注的习惯

3、17%的人读到精彩的地方会多读几遍，细细品尝

4、12%的人会摘抄积累书中的语句

5、90%的人遇到不懂的问题跳过，忽视不计

6、98%的人不会主动的写读书笔记

7、85%的人读完书后不会和他人沟通

8、84%的人读完书后不会清楚的表述也许内容

通过对学生自主阅读实力的问卷调查，我们惊异的发觉学生没有自己的阅读方法！读书时没有“不动笔墨，不读书”的好习惯，对于读不懂的地方没有“打破沙锅问究竟”的好习惯，而是忽视不计，对于读过的书籍没有太多的回忆和沟通，而是抛于九霄云外，更谈不上写读书笔记，做摘抄，由此可见，学生没有正确的自主阅读的方法，于是也就没有了阅读效率！

三、策略和方法

此次问卷调查的数据给了我们做课题的方向，通过调查分析，小课题的探讨要在培育学生阅读的爱好，培育学生自主阅读的习惯，教给学生阅读的方法上做大量的功课，让学生通过课题的探讨开启他们自主阅读的大门！

1、创设良好的阅读环境

对阅读活动来说，为学生供应良好的阅读环境，是促进学生自主阅读的有利途径，因此，此时，老师应正确定位自己的角色-------良好阅读环境的创设者。

2、激发学生的阅读爱好

爱好不只是对事物的表面的关切，任何一种爱好都是由于获得这方面的学问或参加这种活动而使人体验到心情上的满意而产生的。爱好是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。“爱好是最好的老师。”学生有了爱好，才能从内心深处对阅读产生主动须要

3、养成良好的阅读习惯

心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”同样，在培育学生自主阅读实力的过程中，老师应正确定位自己的角色-------阅读习惯的引导者。

4、交给学生阅读的方法

老师应以《小学生心理学》和《小学语文新课程标准》为依据，依据小学生的认知、情感特点激发小学生阅读的爱好和主动阅读的愿望，通过自主阅读方法和技巧的有效引导可以使学生在阅读中充分感受阅读的乐趣，在读中悟义、悟情、悟境，用自己的感官和心灵去感受美，创建美。

提高小学生自主阅读实力,是老师的职责,因此,我们要努力激发学生的阅读爱好，渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的学问实力，提高学生的语文素养，真正提高学生的自主阅读实力。

中小学生参加家务劳动现状分析调查报告

摘要：当代的学生都生活在二十一世纪信息瞬息万变的网络的时代，学问面广，获得学问和信息的渠道多，但他们上交的劳动答卷却始终令人担、忧，青少年劳动意识淡薄，劳动实力差、甚至坐享其成的现象随处可见。通过对这些现象的分析，可以清晰的意识到劳动实力低下给孩子们带来的不便及留下的隐患，并希望通过这样的深刻相识来培育孩子的劳动意识和劳动实力，为青少年的健康成长保驾护航。

关键词：劳动实力低下，家庭因素，培育，健康人格

网络时代的社会信息多元化，评价多元化，社会分工渐渐细化，社会竞争日趋激烈，望子成龙，盼女成凤的父母们带给孩子的爱也越来越多。在这各父母要求多，社会需求多的情形下，孩子们要学习的内容也种类繁多，没有时间劳动，不愿劳动，渐渐远离劳动，日渐形成劳动力低下的现象。如：近些年陕西澄城某中学学校录用的新生中，有60%以上的人不会自己挂帐子，很多中学生在入学前没有亲自洗过一件衣服。一个班50名学生的调查，有49名不会缝补衣服，不会钉扣子。该县对所重点中学初一年纪的学生作过一次调查测试，结果表明，从没有洗过一件衬衫的占79%，不能煮好一锅白米饭的占84%，不会和不敢运用电饭锅、液化汽炉的占67%。对某小学一个班的调查，谬论班44名学生中，家长每天给整理书包的占39%，家长给洗手绢的占66%，家长给洗脚的占52.3%，家长给穿衣服的占59%。由此可见，劳动这种人类生存的基本素养，中华民族的传统美德正在由于某些因素的影响而被淡漠，被弱化，被遗忘。这种劳动观念淡漠，劳动实力低下的不正常现象影响着孩子们的健康成长。

劳动创建世界，劳动创建人类，劳动是人类的第一须要，不劳动者不得食。这些观点反映了客观真理。要做一个真正的人，就必需爱劳动。爱劳动始终是中华民族的传统美德。为什么孩子的生活自理实力差，劳动意识和劳动实力每况愈下?原委是什么缘由?该如何继承弘扬中华民族的美德?笔者对这些问题做了深刻的思索，以供探讨。

一、青少年劳动实力的现状

1、在家里：现在的青少年，大多数都是独生子女，在家里被娇惯成衣来伸手，饭来张口的懒骨头，在家里很少干家务活或不干家务活。饭前不知道整理餐桌，拿碗筷，饭后更不知道整理餐桌及刷锅洗碗，房间脏了不扫，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性劳动都推给父母。

2、在学校：爷爷，奶奶接送心爱的孙子孙女，还有一些爷爷奶奶弓着腰在教室里替孩子们打扫卫生，或给孩子们记作业。到了中学最令班主任头疼的是班里的卫生，不会做值日，不知做什么，该干什么活，做值日逃跑等问题;还有许多学生记不住老师布置的作业，不做作业，抄作业，甚至花钱雇同学来写作业。

二、导致青少年劳动实力低下的缘由：

1、家庭因素：

(1)家庭劳动启蒙教化不恰当;

(2)孩子小，怕添麻烦。一如：跟着洗衣服，跟着择菜，跟着擀饺子皮，跟着拿筷子端碗等，这时家长都会说：快去自己好好玩去，别弄脏了手和衣服，等长大了再学，这是爸爸、妈妈做的事。父母这种认为孩子太小不适合参加劳动的意识，在孩子远离劳动的行为中起到了催化剂的作用。

(3)孩子学习忙，怕耽搁时间;

(4)心疼孩子，不让劳动。一有一份关于各国中小学生每日劳动时间的统计显示：美国72分钟，泰国66分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，中国只有12分钟。中国城镇的中小学生大约有50%不参与或每天只参与10分钟的家务劳动。德国法律明确规定：孩子必需帮助父母做家务，其中610岁的孩子要帮助父母洗餐具，给全家人擦皮鞋;1416岁要负责擦汽车和菜园翻地;1618岁要完成每周一次的房间大扫除。

(5)生活富有，没必要劳动;

(6)用劳动惩处孩子;

(7)工种用贵贱来区分;

(8)家长哺育观念的狭隘性;

(9)家长没有起到榜样作用;

(10)家长劳动教化没有持续性

2、学校因素：学校劳动教化的、缺失，也造成了孩子重学习，轻劳动的看法。学校在应试教化的压力下，过多的追求了成果，忽视了劳动教化，课程支配很满，没有时间支配劳动课，熬炼课，没有大面积的组织学生参与社会公益劳动，劳动最多也就是做值日和大扫除，由于人生平安问题，学生还没有擦玻璃的阅历，技能及乐趣。

3、社会因素：

(1)社会片面的成才观和用人观对青少年劳动实力低下起到推波助澜的作用。

(2)社会主流观念的陈旧，不认同劳动最光荣。

三、培育孩子劳动实力的途径与方法：

劳动实力的培育重在家庭教化中，主要可从以下几方面培育孩子酷爱劳动的品质。

1、及早的做一些力所能及的家务劳动。婴儿刚诞生常常有不会吮吸母亲的乳汁而饿哭的现象，为了生存婴儿每天学习吮吸妈妈的乳汁，所以劳动是人的本能。家长应尽量满意孩子的须要，让他尽早的参与家务劳动，这种做法并不单纯是为了帮助大人减轻家务负担，而重要的是通过做力所能及的家务来培育孩子的责任感，独立自主实力这些都是塑造健康人格所必需的保障。

2、家长要起到劳动教化的示范作用。

其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。在劳动教化方面家长首先要为孩子做表率。父母主动担当家务劳动的精神会感染孩子，在这各好的家庭氛围的熏陶下，孩子会逐步从父母身上学到为他人着想，酷爱劳动的美妙品质。

3、家长要激励孩子进行自理性劳动。

4、家长随时树立孩子的劳动自信念。

5、家长多带孩子参与公益劳动。

让孩子能明辨是非，全面看问题，知道不是全部的劳动都有酬劳，劳动的价值不仅仅体现在金钱上，从而正确的引导孩子健康成长。

6、重视劳动实践

四、劳动教化对孩子健康人格的影响

1、劳动有助于孩子的发展

2、劳动能促进孩子智力发展

从生物学角度讲，适当劳动可以促进血液循环，加速新陈代谢过程，调整大脑疲惫，有利于大脑发育。长期的劳动过程还可以培育孩子对事物的视察、分析和推断实力。

3、劳动易于培育孩子的创新品质

一切的创新实力和技能与劳动实践者是密不行分的，没有经过动手和实践，思维和想像往往不够深刻，不够深远。即使科学家的发觉和独创，都是在动手的实践活动中产生的。

4、劳动促使关系和谐

5、劳动能更好的孝敬老人，给国家减免。

劳动是人类的第一须要，是人类生存和发展的最基本条件。马克思说过：任何一个民族，假如停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。劳动可以创建一切，纯真质朴的中华民族用劳动创建了华夏上下五千年的绚丽历史文化，创建了中华民族的传统美德。劳动是每一个人必备的基本素养或行为习惯，是获得华蜜的首要条件。劳动的作用从古至今从未泯灭，忽视劳动的恶果日益凸显，在高科技飞速发展的今日，缺乏劳动教化的学校教化，社会教化、家庭教化，者是不胜利的教化。

劳动教化要从小抓起，首先应当成为家庭教化的不容忽视的教化内容。家长应当为孩子主动创建劳动机会和劳动岗位，激励孩子主动参与劳动，为孩子创建各种提升自我的机会，从而体验到劳动的必要性，感受到劳动的乐趣和光荣，深刻感受到劳动的乐趣和光荣，深刻感受劳动创建财宝，劳动创建世界的深刻道理。

小学生作文调查问卷分析报告

小学生作文调查问卷分析报告

一、调查的目的

我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大部分学生对习作抱有畏难心情。但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合实力的体现。对此我们老师都在想方设法地想方法来培育学生的写作爱好，提高写作实力。为培育学生自主写作实力，寻求老师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学供应依据，我校课题组于2023年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是在三—六年级学生中进行。问卷内容共23小题。分别从学生课外阅读、勤于积累、习作爱好、乐于视察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采纳不记名问卷的方法。对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，全部数据都进行了分析统计。

2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。

四、调查结果与分析

依据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：

1、80%的学生只是间或读课外书籍，但不能坚持每天阅读。甚至还有少数学生从不读课外书籍。

2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。

3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使部分学生能够摘录好词佳句，但能奇妙运用的较少。

4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地视察过。只是粗略地知道而已。

5、大部分学生不喜爱老师布置的作文，究其缘由：老师不应当限制习作的范围。

6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。

五、思索与对策

调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。阅读面太窄。部分学生在阅读时不能刚好积累，不能将学问敏捷地运用于习作中；大部分学生没有细心视察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本缘由。为了变更这样的状况，有效地提高我校小学生的习作水平及老师教学水平，我们思索对策如下：

1、班级成立图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来，相互阅读，培育学生阅读爱好。

2、每周留一两次读书作业，让学生摘抄好词佳句，并渐渐尝试写出感悟。

3、每月进行一次读书摘抄作业竞赛，激起学生积累的爱好。

4、常常在班级里实行讲故事竞赛、口头作文竞赛，激励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，熬炼他们的口语表达实力。

5、激励学生细心视察身边的事，并用日记的形式把每天的所见所闻照实的反映出来。

6、注意课堂的实效性，将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行，提高写作水平。

2023年关于小学生课外阅读状况的分析报告

课外阅读是阅读教学的延长和补充，对提高读写实力，扩高校生学问，发展思维，培育学生阅读爱好，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。

因此，为了较为全面了解驾驭xx小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效探讨，特对xx小学四至六年级学生进行了问卷调查。现将分析调查状况报告如下。

一、调查对象

本次问卷调查选取了xx小学四至六年级共46名学生进行调查。

二、调查时间

20xx年11月18日----19日。

三、调查问卷内容及结果`

内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。

1、你喜爱阅读吗？

a、特别喜爱26人占56%

b、一般19人占41%

c、不喜爱1人占2%

2、你在什么状况下阅读课外书？

a、主动阅读39人占84%

b、老师要求4人占9%

c、家长监督3人占7%

3、你最喜爱的课外书籍是

a、漫画3人占7%

b、童话故事7人占15%

c、科幻故事19人占41%

d、神话故事17人占37%

4、你每天用多少时间阅读课外书？

a、一小时以上10人占21%

b、40分钟14人占31%

c、30分钟19人占41%

d、15分钟3人占7%

5、你阅读书籍来源有哪些？

a、购买34人占74%

b、向同学借8人占17%

c、交换4人占9%

6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？

a、提高语文成果7人占15%

b、打发时间、消遣消遣2人占5%

c、丰富自己的学问26人占56%

d、没感觉说不清11人占24%

7、你读课外书时喜爱

a、摘抄好词佳句24人占52%

b、写读后感6人占14

c、圈圈点点，写批注5人占10%

d、随意地看看11人占24%

8、在阅读时，遇到不相识的字或不明白的地方你是

a、查字典30人占65%

b、请教他人10人占21%

c、不管它，跳过去6人占14%

9、假如你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？

a、20元以下14人占31%

b、20到50元24人占52%

c、50到100元3人占7%

d、100元以上5人占10%

10、我一个学期大约读课外书

a、2本13人占28%

b、3本7人占15%

c、4本12人占26%

d、5本或以上14人占31%

11、在阅读中你感觉欢乐吗？

a、欢乐41人占90%

b、不欢乐

c、说不清5人占10%

12、假如在学校特地增设一门阅读课，你会接受吗？

a、会43人占93%

b、不会3人占7%

13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？

a、每天都布置14人占31%

b、有时布置22人占48%

c、不布置10人占21%

14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们吗？

15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。

四、调查结果分析

本次调查共发放问卷46份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果状况分析归纳如下。

1、学生阅读行为习惯尚需培育，选读物类单一。

小学生课外阅读行为习惯的培育，事实上是从小学四年级起先阅读。起先由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于爱好，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题：“喜爱阅读”的26人，占56%；第2题：“主动阅读”的39人，占85%；第3题，读“童话故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而读“神话故事”的17人，占37%，占的比例较大。

学生所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作实力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读爱好，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、

文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。

2、学生用于课外阅读的时间还不够。

第4题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上10人，占21%，每天40分钟14人，占31%。每天30分钟19人，占41%。每天15分钟3人，占7%。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。

3、学生对科学的阅读方法驾驭不够

从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍来源于购买，34人，占74%，没有相互沟通读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己学问”，26人，占56%，“提高语文成果”，7人，占15%，“打发时间”2人，5%。但“没感觉，说不清”，仍有11人。说明没有目的性；第7题中，“摘抄好词佳句”24人，占52%，虽占一点比例，但“写读书笔记”仅6人，占14%。“随意看”11人，占24%。说明阅读时很少有同学写读书笔记，依靠性大；第8题，遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。

4、学生对阅读课外书籍的爱好逐步增加

第9题调查中，家长对课外阅读赐予了肯定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；第11题、12题分别是：“阅读欢乐吗？”有41人感到欢乐，占90%。接受开设课外阅读课的43人，占93%。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。

5、让学生了解更多文学作品、历史人物等

从第14题、第15题看出，发觉许多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。许多同学写出《童话小说》、《故事会》等。部分同学对《神话故事》很感爱好；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、对当前小学生课外阅读现状的思索

1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应主动宣扬提高对课外阅读的相识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深化人心。

2、赐予学生足够的课外阅读时间，保证足量阅读。老师应布置肯定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。

六、今后如何更好地开展阅读活动

1、开展校内阅读创建活动，提高学生阅读爱好和阅读实力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。

2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培育学生良好的阅读学习习惯。阅读时注意理解词、句、段、篇，写读书感受等。其次、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些主动向上，促进志向、励志成才、增长学问的书籍。第三、重视阅读学习品行的培育。培育学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。

3、激发学生长久的阅读爱好，提高阅读质量，把阅读活动引向深化。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。信任，今后学生将会有更多爱好去仔细阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更剧烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。

总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。

小学生环保实践调查分析报告

小学生环保实践调查分析报告

随着科学技术的速度发展，我国的经济文化水平不断提高，每家每户的生活水平也随之提高。汽车、摩托车、助动车日益增多。同时，这些机动车也给环境造成了不良的危害，尤其是对我们正处在学龄阶段的孩子来说，这可存在着不行忽视的“危机”。可是，很多同学对卫生环境好像毫不关切，甚至没有爱护环境的意识，我校同学的环境爱护意识又是怎么样的呢？请看下面调查报告。

一、调查目的

1、了解在校同学的卫生环保意识怎样。

2、改善教室卫生，活动场所干净状况。

3、保持校内干净整齐。

4、通过总结与调查结果提高同学们的环保意识。

二、时间与地点：

1、时间：20xx年05月22日

2、地点：xxxx小学三年级教室

3、调查人：xxx

4、调查对象：本班学生

三、调查经过

1、5月22日上午，我来到三年级教室内，打算调查三年级的学生进行调查，我事先打算好的调查问卷发了全班36位同学，采纳“问卷调查”顺当成章地完成了任务。任务完成得不是很好，但收获也不少。

四、调查题目：

简答题1：假如你在路上看到有人扔纸屑你该怎么办？

简答题2：看到地上有垃圾你该怎么办？

简答题3：假如你身边有张纸，四周又没有垃圾箱你该如何处理？

简答题4：在没人望见的状况下你会乱扔垃圾吗？

五、调查结果：

1、通过被调查人在不怜悯况下做出反应，来调查他们的应变实力与意识。

2、通过被调查人对事物的相识与作出的推断，来推断他们的`卫生环保意识。结果：经过我一节课的努力了解到20位同学卫生环保意识一般，14名有较强的卫生环保意识，还有2名同学的卫生环保意识非常差。

六、调查分析：

这个出人意料的结果令我骇人动目，在这36位同学中，只有少部分的同学在心中能够树立起肯定的卫生环保意识，而多半完全不留意自己的卫生环保，通过调查得知，在我们在校同学中有一半缺乏卫生环保意识。

七、结论：

1、我校同学的卫生环保意识比较差，遇事所作出的推断非常草率、马虎。

2、我校同学对自我环保毫无相识，一旦遇到该自己解决的细微环节问题都非常不留意。

3、我校同学缺少应对卫生环保的措施，比如乱扔垃圾等，竟还有同学会把垃圾扔到绿化带上。

八、建议：

1、学校应多开展一些提高同学卫生环保意识的活动，让同学们多参加实践体会。

2、家长也应当多培育教化孩子们这方面的学问实力。

3、给同学们开展一次绿化环保宣扬教化。

4、每班配备一只环保箱，要求学生投稿记录环保卫生状况报告。

小学生环保实践调查分析报告

小学生语文合作学习调查问卷分析报告

一、调查背景

目前，小学生的学习主动性意识很差，学习心情有不主动和部分消积因素，有的小学生对于语文学习没有学习的目的性。针对这样一些现象，本人从事小学语文教化以来，始终以一颗探究的心理在寻求小学语文教化的新的突破点。

二、调查目的

从全面综合的角度进行分析，优化措施，对促进并提高小学生学习语文的方法和实力方面进行了一些逐步的探究。

三、调查方法

问卷调查法

四、调查过程

本次问卷调查的是五年级2班部分学生，共计36份，分一次发放，回收36份，有效36份。

五、数据汇总

题目

人数

所占分率

1、你喜爱上语文课吗？

a、喜爱

33

91.67%

b、一般

3

0.83%

c、不喜爱

2、你在上语文课前有没有预习的习惯？

a.课前常先看书

17

47.22%

b.老师要求时就预习

16

44.44%

c.凭自己一时的爱好

3

0.83%

从以上数据可以看出，学生喜爱上语文课的占比例较大，这是比较好的一面，在教学时可以抓住学生的爱好进行教学。从课前预习数据来看，有主动预习习惯的只占47.22%，而被动预习的却占44.44%，看出学生主动学习的主动性还不够好。

题目

人数

所占百分率

3、在语文课上你喜爱？

a.先看书后听老师讲解

13

36.11%

b.听老师讲

16

45.2%

c.主要由自己看书、做题目

2

7.2%

d.同学沟通探讨

5

18℅

4、你进行小组合作学习的机会多吗？

a.每节课都有

15

41.67%

b.有时有

21

58.33%

c.来人听课时有

通过上面的调查数据可以看到，学生还是喜爱听老老师讲，自己不太发表自己的见解，

题目

人数

所占百分率

5、你喜爱与同学合作吗?

a.很喜爱

29

80.56%

b.比较喜爱

6

16.67%

c.不喜爱

1

0.03%

6、你每次参加小组合作学习时知道应怎么做吗？

a.知道

27

75%

b.有时知道

19

52.78%

c.不清晰

通过上面的调查数据可以看到，学生对小组合作探究学习的方法特别喜爱，而且也明确自己该做什么，但也有一部分学生不知道该探讨什么，这对于我们探讨小学生学习的方法是很有帮助的。我们可以全面的分析和把握他们的心情、爱好、内心思想活动从而帮助其选择最佳学习时机和最合适的学习方式。

题目

人数

所占百分率

7、在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？

a.常常

10

27.78%

b.间或回答

21

58.33%

c.几乎不回答

5

13.89%

8.在学习语文中，你是否会自己提出一些问题？

a.常常提出

6

16.67%

b.间或提出

30

83.33%

c.从未提出

d.没有问题

通过上面的调查数据可以看到，在小组合作学习过程中间或发表自己的观点和提出一些语文问题的占相当大的比例，说明学生在学习上还存在顾虑，或者不擅长思索问题，学会与人合作沟通学习的实力是特别重要的。

题目

人数

所占百分率

9.组合作学习中，假如对某个问题有争辩，你会怎么做？

a.听学习优秀同学的

25

36%

b.记录下来全班探讨

11

30.56%

c.不了了之

10.小组合作学习这种形式感爱好吗？

a.感爱好

31

86.11%

b.有时感爱好

5

13.89%

c.没有爱好

通过上面的调查数据可以看到，作为老师我们在课堂上就要适时机的激励学生，争取多种好玩活泼的教学形式来引导学生们畅所欲言，营造同等的宽松的学习氛围，让学生们敢于大胆发表自己的观点，敢于反对老师的看法。对于小组合作学习这种形式学生还是特别感爱好的，今后还应接着运用这种形式进行教学。

六、结论

（1）做这次问卷调查，我整个人都处于一种非常开心的心情当中，因为只有这样我才发觉自己真正接触到了孩子们的内心，它仿佛是一次心灵与心灵的撞击。每份问卷我都仔细致细看了，并且教了他们两年的语文，基本上能反映出他们每一个人都是可以把握自己的学习的。同时他们也知道该选择什么样的学习方法才是最合理的。这一点做完问卷调查后我深感欣慰。

（2）也有些孩子在选择作答时有些马虎行事，有些迁强符会，不太针对自己的实际，都是觉得该怎么做而不是以‘我自己是什么样的’这种状态来进行这次问卷调查的，信任他们自己也或多或少体会得到。好在这次问卷还只是一个开头，在以后的共同学习过程当中，我想我还会针对学生们的不怜悯况做更多的调查，以激发孩子们更大的学习热忱。

（3）当然这只是一份简洁的问卷，它有肯定的局限性，而且这次我仅限于自己班上的学生进行问卷测查。假如有可能的话，其实还可以随机抽查不同年级不同班级的学生，我想那样获得的信息和分析到的问题就会更广、更深、更具有促进作用。

小学生写字状况的调查报告分析

小学生写字状况的调查报告分析

未央区马旗寨小学魏俊娜

一、调查背景

《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿态和良好的书写习惯，书写规范、端正、整齐。”可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。其中书写姿态又是学生写字实力得以发展至关重要的因素。尽管各学校普遍加强了写字教学，然而很多学生却未能养成正确的写字习惯和娴熟的书写技能。这或许书写姿态太基础了，太常见了，我们老师往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍旧令人担忧。而且，信息化社会的来临又使现在的小学生刚起先学习就步入了少纸、无纸时代。种种缘由，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整齐，家长不够重视等等。

鉴于书写姿态的基础性、重要性，我们将开展写字状况的调查，了解小学生错误书写姿态的主要表现，便于实行有效对策，提高学生书写姿态的正确率，提高语文写字教学的效果，促进学生写字实力的发展和良好的写字习惯的养成。

二、调查内容：

1、调查我校四年级学生写字执笔姿态的现状。

2、家长对写字教化的相识。

3、老师对执笔方法的相识和重视程度。

三、调查方法：

1、问卷调查法

设计《学生写字状况问卷调查》，对我校四年级家进步行调查。

2、现场调查法

在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过细致视察，对学生各种错误的执笔姿态加以归纳分类，制定标准化的视察记录表，多次视察后加以记录，收集学生执笔姿态状况的资料。

四、调查结果与分析

1、家长重视孩子的写字教化

问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今日，孩子写一手好字还是非常必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。65.4%的家长认为自己小孩的执笔姿态不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿态、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有实力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿态没有清楚的相识，对自己的书写水平不满足，导致他们没有信念和实力指导自己的孩子写好字。65.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

2、学生执笔坐姿错误率很高

抽查结果显示四年级学生执笔姿态和坐姿错误率高打74.3%和57.9%，学生错误执笔姿态和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

调查中还发觉学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明白老师在语文教学中没有注意写字姿态的教化，没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及写字姿态正确与否，以致有些正确的姿态也起先渐渐变型。小学生要养成正确的执笔姿态需老师、家长、学生共同的努力。

五、应对策略：

1、重视正确写字姿态的养成

在四年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿态和书写姿态，要订正这一错误是很困难的。这时老师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿态，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学课件让学生比照检查自己的姿态，渐渐形成习惯。正确的姿态一旦形成，会使学生受益一生。开展在校“每天练字10分钟活动”，写字课加强训练，久而久之就养成了正确的执笔与书写姿态。同时，学生也做到了充分的心理打算，用仔细的看法去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。

2、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿态

《为写字致家长一封信》讲明执笔姿态和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教化一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要亲密协作，同时，开展在家“练字10分钟活动”在家长陪伴下，提示孩子留意写字姿态的正确性。

3、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学

老师可把班里写字好姿态又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力气对同学的写字姿态进行监督。老师要常常进行“看谁写的好，看谁姿态正确，看谁进步快”的写字竞赛，使学生人人争当上游。

小学生体检健康状况分析报告

小学生体检健康状况分析报告

为了更好地了解我校学生身体健康状况，全面驾驭学生常见病的患病状况，从2023年10月上旬，我校对全体学生的身体发育、血压、视力、扁桃体、沙眼及龋齿等进行了具体的检查。从检查状况来看，我校学生的生长发良状况良好，龋齿患病率1%，沙眼患病率0.3%，低于正常监测指数10%；全校学生的肥胖率、高血压率分别达到1%和0%，全校学生的近视率达到19%，接近正常监测指数，学生近视眼的防治已成为学校关注学生健康工作的首要问题，重中之重。现将具体健康体检结果分析如下：

一、视力低下

从检测结果看，我校的视力低下人数为388人，视力低下患病率为19%。已接近正常监测指数22%。由此看来，仅是靠要求学生留意看书写字的姿态、留意休息和做眼保健操等是不够的`。由于学生用眼时间长，这些措施不能从根本上防止视力低下，因此要加大力度，使他们养成自觉、正确的用眼习惯。社会、家长、学校都要重视预防学问，留意用眼卫生，全社会都要重视起来，学校要留意削减孩子的课业负担，家长在家要监督孩子，不要让孩子上网及看电视时间太长。

二、龋齿

全校患龋齿人数28人，龋齿患病率1%,低于监测指数10%，在正常范围之内。假如患有龋齿，都会造成牙齿硬组织缺损，从而降低咀嚼功能，进而影响消化，干脆阻碍青少年的日常生活，影响他们的正常的生长发育。因此，学校应利用健康教化课教化学生养成良好的口腔卫生习惯，学会正确的刷牙方法。

三、沙眼

全校患沙眼人数1人，沙眼患病率0.03%,相比去年有所下降，低于监测指数10%，在正常范围之内。沙眼是由沙眼衣原体引起的慢性的传染病，是常见的危害人体的致盲眼病。讲究个人卫生是预防、限制沙眼患病率的最有效的途径。所以学校应利用健康教化课加大对学生健康学问的宣扬，同时课上让学生对这方面的学问绽开探讨，从而使他们提高相识，养成良好的卫生习惯。

四、生长发育

从学生的身高、胸围、体重等生长发育体态来看，体型匀整的占80%，从这个数字分析来看，还有相当一部分学生养分单一、偏食。学校应加强对学生的饮食学问教化，家长更应帮助孩子养成良好的饮食习惯，保证孩子能合理膳食，顺当渡过青春发育期。

五、养分不良（肥胖）

我校肥胖学生人数达35人，学生养分状况不容乐观。造成养分不良肥胖的主要缘由是1.偏食.2.家长过于溺爱.3.平常进食太多零食、饮料等小食品.4.每日摄取的养分不均衡5.缺乏体育熬炼等.建议学校利用健康教化课加强对学生饮食方面的健康学问教化以及丰富课间运动项目，保证让每个学生都能参加到活动中去;家长加强对孩子的指引及养成教化,订正孩子的不良饮食习惯,督促孩子在家多加强运动，以提高孩子的身体健康素养.学校卫生室将检查结果通知各班主任，并要求班主任将结果及建议告知学生家长。

六、特别体质

特异体质学生档案及特异体质学生班主任随访记录档案已另外建立。由上看来,学校应从健康教化课、学校广播、宣扬栏、组织健康学问演讲、丰富走廊文化、制作手抄报等各方面加大对学生的健康学问宣扬及教化，提高学生的健康意识；家长要加强学生健康学问教化及引导，让学生养成良好的卫生习惯。要特殊留意学生的用眼卫生，养成良好的用眼习惯，让学生能健康的欢乐学习。

昆山市庐柏试验小学

2023年12月26日

安徽小学生成果单变身《学生学科评估分析报告单》

2月20日，合肥市包河区屯溪路小学5年级1班的王丽娜(右)在展示自己上学期期末数学考试的《学生学科评估分析报告单》。从上学期期末考试起，安徽省合肥市包河区屯溪路小学作为合肥市试点将五年级学生的数学科目考试从一张简洁的分数单变成了《学生学科评估分析报告单》。这样一份报告单不再出现过去的百分制分数，而是将学生的成果分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，并对每个学生考试各个题型进行单独分析说明。

小学生习作现状问卷调查分析报告

一、调查目的：

学生习作教学是小学语文教学的重要组成部分，习作实力是小学生语文综合实力的重要体现。在新课程改革背景下，小学生的习作评改已经被给予更丰富的内涵，本次问卷调查根据课改要求，结合我班学生作文现状入手，主要了解学生习作的评改现状和学生对不同方式评改习作的看法。调查问卷的目的是为更科学、更精确地反映课题探讨的有效性，为今后更好的进行推广小学生自我习作评改供应依据，为课题探讨奠定实施的价值基础。

二、调查的内容

本次调查问卷表共20题。其中调查表15题，问卷5题，分别从学生的习作看法、评改方式、习作中存在的问题进行设计，有侧重，有层次地对学生目前习作评改的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

（一）、调查方法：调查采纳集体开卷式，共发59份，收回有效问卷59份，全部数据全部采纳人工统计处理分析，有效率达100%。

（二）、调查对象：西安电子科技高校附属小学六年级一班。

四、调查结果与分析

通过对调查结果的分析，我了解到85%的学生喜爱写作文，90%的学生情愿为他人批改作文，学生对当别人的“小老师”有很大的爱好。82%的同学认为通过互评的方式,能够使自己的习作水平有有所提高，学生们认为自己能在这个过程中汲取他人的写作阅历，对自己很有帮助，还有28%的学生不情愿让别人批改自己的习作，是因为他们羞于把自己的习作公开出来给别的同学看，这一现象其实也正常，终归孩子的性格有所不同。也有学生提出了自评，互评后，家长批改，老师再改，老师跟踪反馈的作文评改模式，这一点很有参考价值，可见这种评改方式调动了学生的思维，让他们提出了自己的要求，这也为我今后的工作制定了更高的目标。

五、思索与对策

（一）激发评改热忱

习作实力是学生语文综合实力的反映，习作教学是小学语文教学中的一项重要内容。《语文新课程标准》着重指出：“在写作教学中，应注意培育学生视察、思索、表现、评价的实力……重视学生在自我修改和相互修改中学会习作。”由此可见，重视习作的评价与修改，创新评改方法，让学生学会对自己与他人的习作进行评价、观赏与修改，事实上就是教学生学会学习、主动学习。而激发学生评改爱好,增加学生习作评改的参加度,提高学生的评改实力，既是新课程标准提出的要求，也是全面提高小学生习作水平的有效途径。学生自改、互评的过程，就是让学生真正经验一次次语言加工的过程，就是让学生经验发觉与汲取、鉴赏与提高的过程！因此，在平常的习作中我会主动调动学生的习作主动性，对于写得好的、改的好的，我都会在班级里进行展示，还会将优秀习作上传到班级的共享群里，让家长去感受孩子习作的欢乐！同时，激励孩子主动参与各种作文竞赛，发表自己的小习作等。

（二）授予方法

俗话说：三分文章七分改。好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培育的好习惯。《语文课程标准》中指出：要重视修改，以及修改中的合作，修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺……”可见，语文老师应充分重视对小学生修改习作实力的培育。以往的许多时候学生写完作文后交上，没有想过修改的问题，交给老师就完事大吉。针对这些问题我主要通过以下方法来告知孩子如何自改、互评习作:

1、课堂练。习作，许多老师都是要求学生回家先写草稿，到校后再抄写在正式作文本上。其实学生在家写的草稿都是由父母一句一句拼凑出来了，这样“凑出来”的习作已经没有任何意义了。所以我将习作这项作业全部放在学校完成——当堂写，当堂评，当堂讲。学生在写完之后先自我评、相互评，再通过老师面对面的从习作技巧上进行辅导，从而真正的激发学生的创作热忱。

2、范改。教学评改课上，结合此次的习作要求，传授学生习作评改方法。先对学生范读有问题的习作，要求学生先说优点（哪些地方符合本次习作要求），再说缺点（逐条记录）。然后，让学生将“逐条记录”的问题提出口头修改建议，还可以与自己的习作状况结合起来，最终老师再赐予指导。

3、自改。可以通过七个方面进行评改:①审题是否正确；②选材是否恰当；③语句是否通顺、是否有节奏感、段落是否清楚；④全文是否有真情实感；⑤中心是否明确；⑥能否做到首尾呼应，并能做到开头新奇、结尾升华主题；⑦歼灭错别字及运用不当的标点符号。经过这样具体有步骤的批改实践，学生就能够很快驾驭习作评改的基本要求。学生依据评改依次，逐条修改自己习作中存在的问题，老师要对“学困生”赐予详细及面对面的指导。学生通过自我修改的实践，改正习作中的问题，驾驭修改的方法，提高自改习作的实力。

4、互评。①同桌之间相互读文，根据自修的要求去评改习作中的明显错误；②可进行眉批并说明理由；③找寻同学习作中的可取之处并取长补短，在自己的习作中加以运用。

经过此次调查探讨，我对学生习作现状更加了解了，对学生关于习作评改方面的心里有了详细的了解，以便我刚好改进工作方法，提高工作效率。因此，我感谢本次小课题探讨给了我更多的思路和想法。我还将不断努力，力争圆满完成本次小课题探讨工作。小学生作文改革任重而道远，还需我们老师努力探讨新课标，不断探究阅历，反复实践，勇于创新，根学生自身的特点，结合学校的实际状况，探究出一条特色的作文教学之路。

农村小学生习作调查的问卷分析报告

农村小学生习作调查的问卷分析报告

一、调查的目的

小学习作教学始终是困扰语文老师的一个老大难，但习作又是语文教学的一个重中之重，小学以字、词、句、篇按部就班的进行语文教学，其最终目标还是要教会学生如何学会篇，如何自己撰写篇，而大多数小学生，尤其是农村的小学生就在这个重中之重的关节被卡住难以前进。针对此种状况，我校的几位资深老师对此进行了深化调查探讨。

二、调查的内容

本次调查问卷主要分成中年段、高年段两部分进行。问卷内容共21道小题。分别从学生课外阅读的爱好，留心视察的品质，勤于动笔和收集资料的习惯三方面着手设计，全面地、有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采纳集体开卷式问卷的方法。共发下中年段25份，高年段25份，收回有效问卷50份，全部数据全部采纳人工统计处理分析，有效率达100%。

2、调查对象：五里小学四、六年级部分学生参与。

四、调查结果与分析

（一）关于阅读

本次问卷的前五道题都是有关阅读的，通过问卷体现出学生还是有读书的习惯，只是读的片面性太强，而且在读的时候只是单纯的读，没有动脑、动手的`习惯，所以阅读就没有起到为习作打基础的作用。另外，农村学生的阅读氛围也欠缺，很少有喜爱阅读的家长，陪孩子一起读书的家庭更是少之又少。因此大多数学生只是选择自己喜爱或感爱好的书籍阅读，或是在家长老师的要求下走马观花的通读全书。

（二）关于对习作所持的看法

通过问卷调查，大多数学生在家长与老师的训诲下相识到作文的重要性，因此很少有学生说自己厌烦习作，甚至大多数学生还说自己很喜爱习作，其实，这是与现实不符的。大多数学生提到习作就起先发愁，要不就是敷衍了事，根部谈不上喜爱习作，而在问卷中学生填的虚假信息却能体现出他们知道习作虽然难，但还是要学好。

（三）关于习作内容和习作习惯

本次问卷的大部分内容是围绕这两点来调查的，调查结果显示孩子喜爱的习作内容大都是不收约束的，喜爱自由发挥，想写什么就是什么，可以是自己的心情，可以是感爱好的事，甚至喜爱以自己想象的内容为题材。

而习作习惯却并不好，很多学生诚恳的说了自己时常会摘抄别人的文章，其缘由是自己没有题材，或是有话说不出来，但现实中有自己感爱好或是惊异的事情发生时，又不能按时记录下来，以至于等到要写习作的时候，脑子一片空白，没有题材可写。

五、针对状况实行的应对措施

调查表明，我校中段学生对于课外阅读都有爱好，但在阅读时不能刚好积累，将学问技能进行迁移，虽能关注四周发生的事情，但还未能做到细致；而高段的学生普遍能留心视察四周的事物，有较浓的课外阅读爱好，但不能较好的积累身边的写作素材，开发利用生活中生成性的资源，积累身边的写作素材，搜集素材的实力也欠缺。这种种分析结果，都反映了现今学生习作内容枯燥、虚假，脱离生活、了无生气的根本缘由。为了变更这样的状况，有效地提高我校习作教学水平，我们思索对策如下：

1.激励学生多读书，与家长多联系，让学生在家尽量有一个良好的读书环境。

2.在学校让学生主动去图书室借阅，起先由班干部督促，渐渐演化成一种习惯。

3.在班级建立一个读书一角，让孩子把自己的图书放到读书一角处，可供孩子相互交换阅读，力争培育出孩子的阅读爱好。

4.每天轮番让几个孩子说一说，可以说说自己想说的话，也可以说说书中所写的内容，还可以说说自己所见所闻的事，或者是新颖 的事，这样做的目的是一方面可以熬炼孩子说的实力，另一方面还可以促进孩子对材料的积累。

5.利用学校活动、假日活动、社会活动，培育孩子的视察实力，使学生学会从生活中积累习作素材。

6.每天让学生坚持摘抄、并记忆一部分的好词佳句，隔一段时间进行评比，真正做到日积月累。

7.每周进行日记、周记的评比，促使学生养成勤练笔的习惯。

8.学期末进行作文展评，让学生呈现自己一学期中最好的或几篇文章，提高学生的主动性和自信念。

9.每一学期进行一次现场作文竞赛，让爱习作的学生再一次发出自己的光线。

农村小学生习作调查问卷分析报告

农村小学生习作调查问卷分析报告

一、调查的目的

小学习作教学始终是困扰语文老师的一个老大难，但习作又是语文教学的一个重中之重，小学以字、词、句、篇按部就班的进行语文教学，其最终目标还是要教会学生如何学会篇，如何自己撰写篇，而大多数小学生，尤其是农村的小学生就在这个重中之重的关节被卡住难以前进。针对此种状况，我校的几位资深老师对此进行了深化调查探讨。

二、调查的内容

本次调查问卷主要分成中年段、高年段两部分进行。问卷内容共21道小题。分别从学生课外阅读的爱好，留心视察的品质，勤于动笔和收集资料的习惯三方面着手设计，全面地、有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采纳集体开卷式问卷的方法。共发下中年段25份，高年段25份，收回有效问卷50份，全部数据全部采纳人工统计处理分析，有效率达100%。

2、调查对象：五里小学四、六年级部分学生参与。

四、调查结果与分析

（一）关于阅读

本次问卷的前五道题都是有关阅读的，通过问卷体现出学生还是有读书的习惯，只是读的片面性太强，而且在读的时候只是单纯的读，没有动脑、动手的习惯，所以阅读就没有起到为习作打基础的作用。另外，农村学生的阅读氛围也欠缺，很少有喜爱阅读的家长，陪孩子一起读书的家庭更是少之又少。因此大多数学生只是选择自己喜爱或感爱好的书籍阅读，或是在家长老师的要求下走马观花的'通读全书。

（二）关于对习作所持的看法

通过问卷调查，大多数学生在家长与老师的训诲下相识到作文的重要性，因此很少有学生说自己厌烦习作，甚至大多数学生还说自己很喜爱习作，其实，这是与现实不符的。大多数学生提到习作就起先发愁，要不就是敷衍了事，根部谈不上喜爱习作，而在问卷中学生填的虚假信息却能体现出他们知道习作虽然难，但还是要学好。