初中信息技术-word基础教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析1、了解Word窗口功能，掌握正确的进入Word窗口。了解Word窗口命令，认识常用的工具栏名称和按钮的使用。了解Word字处理功能，学会在Word中输入文字、新建文档。2、（1）认识Word窗口命令，学会常用工具按钮的使用。（2）提高学生文字的输入能力，学会新建文档。3、（1）发挥学习探究小组的集体优势，学会倾听同学间的不同观点，学会交流与分享，共同体验成功的喜悦和快乐。（2）逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。学情分析能力分析：作为一所初中的学生，学生的电脑水平、知识外延、操作能力等比较好，所以针对这一点，在教学中可以适当的提高一点难度，教学要开放、互动一些，留给学生适宜的探索空间。知识分析：学生已经学过记事本输入汉字及画图的操作，而Word的部分操作与记事本相似，所以在学生学习Word的过程要引导学生进行知识迁移，旧知新用，同时可以给学生渗透很多电脑知识都是相通的思想。正因为本课知识与旧知联系紧密，降低了知识的难度，所以在教学中可以进行适当的拓展，做到旧知新用、新知用深。教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出word有哪些功能？教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学word窗口的组成，小组讨论总结出word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。教师布置任务：教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法)，其他学生补充。教师布置任务：(1)试一试将这篇文章适当修改后，再次保存会出现什么情况？(2)新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？(3)word文件的默认类型是什么？在家写作业的时候，你有没有注意力不集中的情况呢？是因为你一边看电视一边写作业呢，还是因为外面有小朋友在欢乐地玩耍呢？当遇到这种情况，你是怎么做的呢？教材分析本课是了解和认识Word的基本操作课，本课的主要目标是要让学生认识Word的窗口组成，了解Word的启动和退出方法及Word文档的保存方法，掌握Word中菜单栏、工具栏的使用方法，培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。掌握启动和退出Word的方法是本课的重点，认识Word窗口的组成及其主要功能则是本课的难点。一开始，以一张制作精美的电子小报导入教学，这样做主要是为了让学生感受到word软件强大的功能，以此来激发学生使用word进行文字处理的兴趣。启动和退出word的方法比较简单，可以让学生自主尝试，有的学生对word的启动和退出已经相当熟悉，这时，可以让这部分学生对word的启动和退出进行演示。当然，word的启动和退出方法很多，教师应鼓励学生尝试不同的启动方法，可以让学生小组进行讨论然后进行演示，学生只要能够掌握其中的一种就可以了。Word窗口组成和各部件功能是认识和使用Word的基础，也是教学的难点。先复习学生已经认识的窗口名称，教师可在此基础上，引导学生对新知识进行探究。内容并不要求学生全面了解和掌握，只要求学生初步了解“标题栏”、“菜单栏”、“文本编辑区”、“常用工具栏”和“格式工具栏”的位置及其主要功能就可以了。在学生对word窗口有了一定的认识之后，教师可以让学生在word中输入一些单个的文字，这样做的目的是让学生通过动手和实际操作，进一步加深对Word窗口的认识，同时引出如何处理退出Word时出现的“另存为”对话框的问题。出现“另存为”对话框时，教师只需讲解“是”情况下的应答，并简单起名存盘，“否”的情况以及存盘路径可不作要求。最后，通过完成探究园，巩固学生所学知识，特别是熟悉标点符号及一些字词的输入方法。《word基础》教学设计惠民县淄角镇中学一、教学目标1、知识目标：（1）了解Word窗口功能，掌握正确的进入Word窗口。（2）了解Word窗口命令，认识常用的工具栏名称和按钮的使用。（3）了解Word字处理功能，学会在Word中输入文字、新建文档。2、技能目标：（1）认识Word窗口命令，学会常用工具按钮的使用。（2）提高学生文字的输入能力，学会新建文档。3、情感目标：（1）发挥学习探究小组的集体优势，学会倾听同学间的不同观点，学会交流与分享，共同体验成功的喜悦和快乐。（2）逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。二、教学重点1、Word字处理功能。2、新建文档。三、教学难点1、认识Word中工具拦名称及按钮的使用。2、新建文档。四、教学方法1、演示法、观察法。2、自学法、任务驱使法。3、谈话法、交流法。五、主要教学手段与多媒体1、电脑多媒体网络教室。2、教案及PPT课件。六、课型教授新课型七、课时一课时八、教学过程（一）、导入新课师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学铺平道路。首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的，这就是我们今天要学习的内容。同学们想自己制作出漂亮的文档吗？那我们就开始学习word吧！从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。（二）、教授新课1、字处理软件功能师：Word字处理软件不仅可以让我们快捷方便地输入和编写文字，而且可以让我们在文档中随意的进行各种设置和添加。师提问：通过了观察，你所看到的你认为Word有哪些功能？（学生分组讨论）老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题师小结：Word具有对文章进行编辑、修改、设置、插入、排版、打印等功能。学生通过对Word字处理软件的思考来回答老师的问题提问。初步了解Word字处理功能，让学生归纳出Word的主要功能，教师注意培养学生对事物的观察能力和归纳能力。2、word的启动师：演示启动Word窗口的第一种方法。点击“开始”按钮、指向“程序（p）”、单击“MicrosoftWord”即可出现Word窗口。学生操作。师：是不是还有其他的启动方法？（学生分组讨论）老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。3、认识Word窗口师：（1）、Word窗口和写字板窗口很相似，请同学们指出个部分的名称，（学生分组讨论）老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题（2）、打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、状态栏等。标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。状态栏：位于窗口的底部，主要显示插入点的位置和文档的编辑方式等信息。（3）．小游戏：游戏1：在菜单栏中找命令。游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？游戏3：小组之间两个同学比一比，由一个学生说出工具栏中的命令，一个学生在菜单栏中找出相应的命令，（然后互换角色）。4、新建Word文档师：新建Word文档的方法有两种教师演示第一种方法：使用菜单新建文档（文件——新建）。学生操作要求学生通过自己的学习和小组讨论后，小结出新建文档的第二种方法（师：提示游戏3）：使用工具栏按钮新建文档。（学生分组讨论）。老师设置任务，通过学生自学课本和小组讨论的方式，学生自己解决问题学生通过自学后，不但可以掌握新建Word文档的两种方法，同时使学生认识到使用工具栏的方法可以更加简化操作步骤，使得操作变得更为方便快捷。5、输入文字师：Word在进入中文输入状态时，我们常用的主要有哪些方法？你最为熟悉和喜欢的是哪种输入法？布置练习，完成PPT课件的文字输入练习。提示：在一段文字输入完毕后，要按一下回车，表示一个自然段落的结束。学生回答问题并完成书中输入文字练习。学生通过动手练习，对Word有了进一步的了解和认识，严密注意学生的操作手法，发现问题及时纠正（如个别学生往往会在每一行文字的末尾处按下回车键）。（三）、课堂小结通过本节Word的课程学习后，要使学生更多地了解Word的基础知识，学会启动，文字输入的操作方法。认识Word窗口各部分的名称及功能。知识点强调：（1）当一段文字输入完毕后，记得按下回车，在该段后面会产生一个回车符，表示自然段的结束。（2）在Word窗口中所有的操作，我们通常都可以通过菜单中的选项来完成，工具按钮可以简化其操作步骤。让学生多说、多练、多交流、多互动。帮助学生对知识点的进一步认识、巩固和提高。效果分析本节课是一堂探究课课。通过一系列教学活动，在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，本节课的教学任务顺利完成。在课堂上，体现了学生的主体地位。课堂上我设计了大量的活动，如、调查、游戏等。学生参与面较广，充分调动了学生学习信息技术的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，充分调动了全体学生的参与积极性。《word基础》教学反思惠民县淄角镇中学

本节课讲授的内容是Word的认识，也简单的在word中输入了一些文字也复习了保存，学会了退出word的几种方法。本节课采用的教学模式是学生自主探究，在教学之前我对学生进行了初步的了解，发现大部分学生对word已经有一个初步的了解了，但是他们对word的功能还不能全部掌握，清楚的知道。所以，这节课的内容对于学生而言还是比较简单的。特别在讲授word的退出方法时，我让学生进行自主探究，看看谁最棒，找到的方法最多，课堂气氛顿时变得很活跃，学生的积极性变得很高，