高中物理《牛顿第二定律》教学设计

--#-高中物理《牛顿第二定律》教学设计【学习目标】掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式理解公式中各物理量的意义及相互关系会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算【学习重点】对牛顿第二定律的理解会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算【学习难点】对牛顿第二定律的理解使用说明&学法指导:.通读教材,勾画出本节内容的基本概念。再完成教材助读中设置的问题,依据发现的问题,再读教材或查阅资料,解决问题。.独立完成,限时20分钟。.牛顿第二定律的表述:物体的加速度跟作用力成正比,跟物体的质量成反比。公式:1、牛顿第二定律反映了加速度与力的关系A、因果关系:公式F=ma表明，只要物体所受合力不为零，物体就产生加速度，即力是产生加速度的。B、矢量关系:加速度与合力的方向。C、瞬时对应关系:表达式F=ma是对运动过程的每一瞬间都成立,加速度与力是同一时刻的对应量,即同时产生、同时变化、同时消失。D、独立对应关系:当物体受到几个力的作用时，各力将独立产生与其对应的加速度。但物体实际表现出来的加速度是物体各力产生的加速度的结果。E、同体关系:加速度和合外力（还有质量是同属一个物体的,所以解题时一定把研究对象确定好,把研究对象全过程的受力情况都搞清楚。2、tvaM=是定义式、度量式;mFa=是决定式。两个加速度公式,一个是纯粹从运动学（现象角度来研究运动;一个从本质内因进行研究。1、对静止在光滑水平面上的物体施加一水平拉力,当力刚开始作用的瞬间(A.物体立即获得加速度，B.物体立即获得速度，C.物体同时获得速度和加速度,D.由与物体未来得及运动,所以速度和加速度都为零。.从牛顿第二定律知道,无论怎样小的力都可以使物体产生加速度,可是当我们用一个微小的力去推很重的桌子时,却推不动它,这是因为(A.牛顿第二定律不适用于静止的物体B.桌子的加速度很小,速度增量极小，眼睛不易觉察到C.推力小于静摩擦力,加速度是负的D.桌子所受的合力为零.物体受多个力作用,怎样求它的加速度?.由物体的运动情况,如何求力?探究一已知力求运动.如图所示,质量为4kg的物体静止于水平面上,物体与水平面间的动摩擦因数为0.5,物体受到大小为20N,与水平方向成30°角斜向上的拉力F作用时沿水平面做匀加速运动，求物体的加速度是多大?(g取10m/s2探究二已知运动求力.物体与倾角为037的斜面间动摩擦因数为25.0=也当物体从底端沿斜面以sv120=的初速度向上冲时.(6.037sin=°8.037cos=0210sg=(1物体的加速度大小是多少?(2物体所能达到的最大高度是多大?1.一小车在牵引力作用下在水平面上做匀速直线运动,某时刻起,牵引力逐渐减小直到为零,在此过程中小车仍沿原来运动方向运动,则此过程中,小车的加速度(A.保持不变B.逐渐减小,方向与运动方向相同C.逐渐增大,方向与运动方向相同D.逐渐增大,方向与运动方向相反★2.如图所示，一物块刚好能沿倾角为0=370的斜面匀速下滑.若该物块以一定的初速度刚好能从底端冲到斜面的顶端。已知斜面长为6m。求物体的初速度。【省以致善】 反思静悟,体验成功 请写出本堂课学习中,你认为感悟最深的一至两条1.一物体质量为1kg的物体静置在光滑水平面上,0时刻开始用一水平向右的大小为2N的力F1拉物体，则物体产生的加速度是多大?若在3秒末给物体加上一个大小也是2N水平向左的拉力F2,则物体的加速度是多少？★2.地面上放一木箱,质量为40kg用100N的力与水平方向成37°角推木箱，如图