高中地理-城市空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE第二单元城市与地理环境第三节城市空间结构教学目标知识与技能1.分析城市的空间形态和城市的功能分区（土地利用）两个方面。所谓“分析”，是指会在城市地图上，说出城市有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点；2.会解释这种结构特点的形成原因；过程与方法1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。2.能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态，理解其城市空间形态的形成原因。情感态度与价值观1.地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化。2.通过学习认识自己生活的城市，热爱自己生活的城市。教学重点：城市土地利用和功能分区教学难点：城市内部空间结构的形成因素教学课时：2课时教学方法：资料图片分析，案例分析，问题讨论教学过程：第一课时引入：在地理必修1的学习中，我们已经从宏观的角度讨论过河流、地表形态对交通线和聚落的影响，今天我们要在这个基础上进行进一步的学习，对聚落中的城市进行一些较深入的讨论。主题1：城市外部形态展示《几种常见的城市形态》，让学生观察三幅城市外部形态图，说出三个城市外部形态的特点，讨论三种城市形态形成的原因并归纳小结。展示佛山和惠州地图，让学生讨论城市几何形态的形成与地形、水系、交通线的关系。主题2：城市土地利用和功能分区结合我校的学生实际，展示《佛山禅城区地图》和《南海区中心街道图》，引导学生分析该城市的土地利用方式有哪些类型，在各种土地利用方式类型中，人类主要从事哪些生产生活活动？展示《北京市的不同功能分区举例》，引导学生通过分析在城市各部分地区中人类主要从事的生产生活活动，归纳各功能区的名称，讨论各功能区的分布形态和区位特点及原因。1、阅读课本并讨论商业区的分布形态和区位特点及原因，了解CBD（中央商务区）。2、阅读多媒体展示的工业区分布图，分析常州市工业分布状况并讨论工业区的分布形态和区位特点。思考工业区不断向城市外缘移动，并趋向于沿交通干线分布的原因。（有大量的运输需求，趋向于沿交通干线分布。为了保护城市环境，不断向城市外缘移动。）3、学生列举济宁和嘉祥县的高级楼盘，结合已有的知识分析中高级住宅区和低级住宅区,从交通、环境、服务设施、建筑密度等方面比较图中两种住宅区的区别。分析住宅区的分布形态和区位特点及原因。教师点评：城市功能分区的实质是城市土地利用方式的差异。学生归纳小结所学的知识点之间的关系:二、城市土地利用和功能分区工业用地农业用地商业用地住宅用地政府机关用地交通用地休憩及绿化用地

商业区工业区住宅区其他形态区位特点

集聚效应作业:找一幅你所在的城市或熟悉的城市的平面图,看看这个城市有没有不同的功能区,这些功能区在空间上是如何分布的。第二课时主题3：城市内部空间结构的形成和变化复习引入:读图2.6香港城市土地利用简图,分析香港有哪些功能区,对比香港和北京，思考不同的城市功能分区的分布和组合是否相同？教师点拨:在城市中，不同功能区的分布和组合构成城市内部的空间结构，也叫做城市地域结构。城市地域结构一般有哪些模式呢？请同学们快速阅读教材P22页的“阅读”部分。讨论三种城市地域结构模式的特点和成因，并归纳小结。讨论：不同的城市地域结构是怎样形成的（城市地域结构受什么因素影响）？城市地域结构的形成受多种因素共同作用，而学生的讨论结果也会出现很多见解，因此教师要在引导学生进行发散的多因素讨论后，注意引导学生在多个因素中，找出主导因素：经济因素，尤其是其中土地租金这一要素。在这个过程中，也应渗透地理思维地理分析方法的培养。在引导学生进行这部分内容的讨论时，可采用以下思维顺序：多种因素共同作用→形成城市地域结构；主导因素分析→经济因素→地租→影响土地租金的要素：交通通达性和距市中心的距离。设问：假设现在城区有块空地，政府对社会进行招标，现有一个农民想来这里种地，一个商人想来这里开间大商场，一个企业家想来这里盖房子办水泥厂，你觉得谁最可能得到这块土地的使用权？为什么？（学生分组讨论回答）教师总结：这块土地究竟给谁用，关键是看谁能够支付足够多的地租。哪种活动的付租能力最强呢？展示图2.8各类土地利用付租能力随距离递减示意图，分析并列表归纳：1、各类土地利用付租能力随距市中心远近的变化有何异同？2、如果由各类用地的付租能力来决定土地的用途，那么图中OA最有可能成为哪一类功能区？AB和BC呢？教师总结：商业活动付租能力受离市中心远近影响最大，工业影响最小。OA段商业付租能力最强，最可能成为商业区，AB段住宅付租能力最强，因此最可能成为住宅区，BC段工业付租能力最强，因而最可能成为工业区。考虑各类土地利用的付租能力，如以O为圆心作同心圆，向外依次应该是商业区、住宅区、工业区。读城市地租等高线分布图分析不同区位交通通达度与地租的关系并列表归纳：区位交通通达度地租市中心（有多条道路穿过）最高最高从市中心延伸出来的主要公路两旁和公路的交汇处较高较高远离公路的地区低低讨论：综合距离市中心远近和交通通达度这两方面因素，城市功能区应如何布局?展示图片说明工资水平、历史文化、种族或宗教、早期土地利用方式等因素对城市内部空间结构的影响。讨论：城市地域结构是不变的吗？思考归纳城市地域结构变化的原因。结合佛山市不同时期的城市发展，引导学生讨论在不同时期，该市的各功能分区发生了怎样的变化。教师总结：城市的内部空间结构并不是一成不变的，随着城市发展，当达到一定规模时，出现交通拥挤、用地紧张、环境恶化等问题，城市的各功能分区随之发生变化。小结：影响因素影响因素模式发展变化同心圆模式扇形模式多核心模式

经济因素－地租工资水平历史与文化种族或宗教早期土地利用方式

学生归纳整节课的知识网络。堂上活动：多媒体展示活动题。方案一不合理在于：居住用地集中在城市中心，四周被工业区包围导致居住环境难改善，条件差；职工上下班交通拥挤；居住地四周被工业地包围，工业产生三废会受季风影响，对居住用地造成污染。方案二合理在于：分散居住用地，降低居住密度，城市居民居住条件较好；可以减缓交通压力。小结：合理城市内部空间结构应该遵循下面几条原则：1、居民区与工业区之间应该布置适当的卫生防护带。2、排放废水的工厂应该布置在河流的下游地带远郊。3、排放废气的工厂应该布置在与盛行风风向垂直的郊外或者最大风频的下风处。提高：对于方案二，有何修改意见？方案二可以在外围居民地与工业区之间建立卫生防护带，减少污染；排放废气的工厂应该布置在与盛行风风向垂直的郊外；排放废水的工厂应该布置在河流的下游地带远郊。布置作业：1、嘉祥县作为济宁市的重要城镇，发展速度正在加快，请你根据你的调查情况完成一幅嘉祥县城市土地利用规划示意图，图中要用图例清楚标明商业用地、住宅用地、工业用地、行政用地、文教卫生用地、休憩和绿化用地等不同类型的土地利用类型，找出嘉祥县城市各功能分区布局的好处和不足之处，就存在的问题提出解决措施。（进一步思考合理的城市规划原则）教学反思：对于本教案的实施，主要有以下的一些收获和问题：1、对于课标的把握，还是要对几套教材进行对比，得出相同点和差异性，对各套教材如何体现课标也需要认真地加以分析，才能更好地把握好课标的要求。2、教学中可以依据课标，对教学内容加以调整整合，以利于更好地达成课标要求，充实课堂教学效果。本教学设计对教材内容加以了调整和重新整合，从内容衔接和学生接受的角度看，对于课堂的教学更具有可行性。3、充分地利用现实生活中的材料和案例，更好地发挥各种资源来进行课堂教学。本节课因为涉及到城市内部空间结构的内容，而学生正好是生活在佛山这样一个典型城市里，对于城市的很多知识内容虽没有系统的了解，但却对城市有丰富的感性认识。因此，在教学设计中，本教学内容突出从学生生活的现实环境入手，用现实的案例，加以对城市空间结构形成、发展和变化规律的认识和掌握。从实际的教学效果来看，首先，学生对教学中安排的现实材料有非常大的兴趣，对于就城市发展变化中出现的问题有很强的探讨欲望，因此，教学中学生的参与意识和氛围非常好。其次，对于城市内部空间结构的问题，用生活中和身边的例子加以论证，其更有说服力，学生也更易于接受和理解相关的内容。因此，本节的教学效果也非常明显。在教学中，感受到要找到合适而有说服力的案例和材料，是教学中比较困难的事情，有时候我们教师不乏有很多好的想法和教学设计思路，但要转化成生动的教学资源，能很好地把想法转化成实际教学中去，往往因为恰当的资源的缺乏而倍感困难。《城市空间结构》学情分析在义务教育阶段，学生已经学习了一些关于城市的知识，在日常生活或旅游等活动中，学生也对城市有了一定的感性认识高中阶段主要是引导学生在大量感性认识的基础上，对城市进行理性的思考。对于高一新课标实验教材必修2第二章《城市与地理环境》的教学，需要学生对城市有一个感性的认识。生活在城市的学生对城市都有感性的认识，而生活在农村的学生对城市特别是大城市比较陌生，我校大部分学生来自农村，他们所熟悉的城市就只有县城，为了使教学内容更具真实性、典型性，更加贴近学生生活，培养学生主动学习、发现问题的思考能力和创造能力。在教学过程中，笔者以学生所熟悉的县城为案例，引导学生在感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而促使学生更好地理解教材，学好知识，完成新课程改革的目标要求。《城市空间结构》效果分析对于本教案的实施，主要有以下的一些收获和问题：1、对于课标的把握，还是要对几套教材进行对比，得出相同点和差异性，对各套教材如何体现课标也需要认真地加以分析，才能更好地把握好课标的要求。2、教学中可以依据课标，对教学内容加以调整整合，以利于更好地达成课标要求，充实课堂教学效果。本教学设计对教材内容加以了调整和重新整合，从内容衔接和学生接受的角度看，对于课堂的教学更具有可行性。3、充分地利用现实生活中的材料和案例，更好地发挥各种资源来进行课堂教学。本节课因为涉及到城市内部空间结构的内容，而学生正好是生活在这样一个典型城市里，对于城市的很多知识内容虽没有系统的了解，但却对城市有丰富的感性认识。因此，在教学设计中，本教学内容突出从学生生活的现实环境入手，用现实的案例，加以对城市空间结构形成、发展和变化规律的认识和掌握。从实际的教学效果来看，首先，学生对教学中安排的现实材料有非常大的兴趣，对于就城市发展变化中出现的问题有很强的探讨欲望，因此，教学中学生的参与意识和氛围非常好。其次，对于城市内部空间结构的问题，用生活中和身边的例子加以论证，其更有说服力，学生也更易于接受和理解相关的内容。因此，本节的教学效果也非常明显。在教学中，感受到要找到合适而有说服力的案例和材料，是教学中比较困难的事情，有时候我们教师不乏有很多好的想法和教学设计思路，但要转化成生动的教学资源，能很好地把想法转化成实际教学中去，往往因为恰当的资源的缺乏而倍感困难。课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《城市空间结构》教材分析嘉祥第一中学本节课是高中必修2中第二章”城市与城市化”中的第一节。本章包括:城市内部空间结构,不同等级城市的服务功能，城市化三节内容.城市是人类物质文明和精神文明的象征，是区域经济的发展中心和服务中心。本节教材主要包括城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化两部分内容，其中城市内部空间结构的形成和变化是重点。本节在本章中处于基础性地位。学好本节内容，有助于学习和理解下面的内容。城市是人类聚落的最高形式，是人类生产生活的重要舞台，既与前一章紧密联系，又对后面的学习起着启下的作用。本节内容是城市单元的教学重点和难点，在上一节，教材把城市作为一个点，从宏观讲解城市的区位因素。而本节把城市作为一个区域，从微观剖析城市的内部结构。重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。第二单元第三节城市空间结构一、单项选择题1.关于城市功能分区的叙述，正确的是()A.每个功能区只有一种功能B.城市各功能区之间有明确的界限C.行政区、文化区是各类城市所共同具有的功能区D.功能区的形成是同类活动在空间上高度集中的结果2.影响城市地域结构变化的重要经济因素是()A.城市职能的变化 B.城市内部的地租差别C.城市人口结构的变化 D.城市规划方案的变迁3.关于影响城市功能分区历史因素的理解，正确的是()A.昔日的土地利用不会随历史的改变而完全改变B.城市早期的土地利用方式对日后城市功能分区不会产生任何影响C.城市功能分区要在继承历史的基础上有所创新D.城市发展、更新改造主要从历史因素角度，考虑如何继承和保持城市原貌4.关于经济因素对城市功能分区的影响，叙述正确的是()A.市场经济越发展，经济因素的影响就越小B.在市场经济中城市功能分区完全取决于地租的高低C.在市中心附近出现住宅区，是因为这里交通通达性好，环境优美，空气新鲜D.商业用地的地租从城市中心向城市外缘的变化最大5.下列叙述正确的是()A.商业区位于工业区的中心位置B.大多数城市中住宅区面积最大C.城市中最繁华的是工业区D.工业区不断向市区边缘移动，是为了减少运输费用6.下列关于城市住宅区的叙述，正确的是（）①如果住宅区与工业区混合在一起，表示住宅区的等级高②市政统一规划建设的住宅区既可能是高级住宅区，也可能是低级住宅区③城市中高级住宅区与低级住宅区往往背向发展，较少混合分布④住宅区应有成片的住宅楼、配套较完善的服务性设施A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③7.下列说法正确的是()A.商业区选择在市中心是因为其公共设施齐全B.北京天安门广场，交通便捷，却没有摩天大楼是因为天安门在市中心，地价太高C.城市中心有巨大的消费群，对工业具有巨大的吸引力D.城市中心对商业有巨大的吸引力，但是商业为此也付出了高额的地租8.美国西部城市旧金山的唐人街形成的主要原因是()A.历史因素 B.经济因素C.知名度因素 D.种族宗教因素9.直接影响城市地租高低的因素有（）①交通运输的通达性②种族、民族与宗教团体③收入与知名度④距市中心的远近A.①② B.①④ C.②③ D.③④10.城市功能分区是（）①城市经济活动之间发生空间竞争的结果②城市政府行为发生作用的结果③同类活动在空间上高度聚集的结果④城市发展过程中自然形成的结果A.①② B.②③ C.③④ D.①③11.下列关于城市空间结构的叙述，正确的是()A.未来城市空间结构的设想以自然为中心，建成“田园城市”B.城市空间结构的形成既有历史因素和行政因素，也有经济因素和社会因素C.进入工业社会后，城市空间结构主要由资本和政府来决定D.城市空间结构一旦形成便不会再变化12.有关北京和济南的叙述，不正确的是()A.济南能够提供的服务职能北京一定能够提供B.北京能够提供的服务职能济南一定能够提供C.济南的服务范围比北京小D.北京的中心地等级比济南高13.城市功能分区中，人口的流动性较强、昼夜人口密度差别较大的分区是（）①中心商务区②工业区③住宅区④混合功能区⑤行政中心区A.①⑤ B.①④⑤ C.②③④⑤ D.①②14.下列说法正确的是（）①东方古代建筑突出皇权的重要地位②西方城市建筑表现出教堂的优势地位③东方古代建筑突出教堂的重要地位④西方古代建筑突出皇权的重要地位A.①② B.③④ C.①④ D.②③15.有关中心商务区的说法，正确的是（）①中心商务区是专门从事商品交换的场所②中心商务区是城市人口分布最为集中的地方③建筑物往往是城市中最为高大的④中心商务区的零售活动，在水平方向上位于最中心，垂直方向上多位于较低层A.①② B.①③ C.③④ D.②④16..下列哪一城市具有“城市中心多是高层的摩天大楼，离开中心区，建筑物高度急剧下降”的特点()A.伦敦 B.巴黎 C.纽约 D.西安17.在建筑结构方面，中外建筑的主要差别有（）①在建筑结构方面，围墙是中国建筑的主要景观②在美国所有的建筑都不允许建设围墙，以便体现自由、民主的思想③中国园林讲究含蓄，西方园林强调外向④中国园林直率敞朗，西方园林曲径通幽A.①③ B.②④ C.②③ D.①④18.最能体现地域文化特征的是城市中的()A.道路的密度和等级 B.交通工具C.建筑布局、形态、风格 D.饮食习惯二、综合题19.阅读下列材料，回答有关问题。早在公元前8世纪，古希腊就出现了城市广场并鲜明地打上了古希腊文化精神的烙印……这个开放的空间既显著地体现了古希腊民主的城市文化精神，又给古希腊民主精神的进一步拓展开辟了广阔的场所。在中国传统社会，城市广场形态所反映的，则是与西方城市明显有别的传统文化精神。中国传统城市空间在构成形态上呈现出一种“边界原型”。福科指出，城墙是中国的一种象征，“我们想到中国，便是横陈在永恒天空下面一种沟渠堤坝的文明，我们看见它展开在整整一片大陆的表面，宽广而凝固，四周都是城墙”。这种对平面化展开的空间的封闭性的强调和西方城市空间的“地标原型”形成了鲜明的对照。清代紫禁城太和殿前的场院虽然十分宽阔，却是普通人绝难进入的，所以不具备广场的开放的公共性。因此，中国古代城市的广场空间形态是与等级森严的封建伦理文化相对应的，体现了封建皇权对社会空间的严密监控。（1）从上述文字可以看出，中国和西方的建筑形式存在着鲜明的对比，这主要是因为中西方的_________________存在差异。（2）古希腊广场建筑风格反映了西方文化的___________性、________性；而古代中国的广场则反映了中国文化的___________性、____________性。（3）中国古代城市的广场空间形态突出______________的重要地位，西方国家城市建筑表现出__________________占优势地位。20.读“上海浦东开发简图”，图中阴影部分A为陆家嘴金融贸易区，B为外高桥港区和外高桥保税区，C为六里现代生活园区，分析回答下列问题。（1）由于历史因素形成的上海的中心商务区在_______________________。（2）从影响城市功能分区的原因方面，分析上海浦东新区的中心商务区应位于图中A、B、C三处中的____________处，主要考虑的因素包括___________因素、______________因素和____________因素。（3）图中B处建设为港区和保税区的优势条件有______________________________。21.读下图，该城市的最小风频是东南风，分析回答下列问题。（1）该城市中心商务区位于A、B、C三处的_________处，理由是___________________。（2）工业区位于A、B、C三处的________处，理由是___________________________。（3）高级住宅区位于A、B、C三处的____________处，理由是_____________________。答案：1D2B3C4D5B6A7D8D9B10D11B12B13A14A15C16C17A18C19（1）地域文化（2）外向开放内向封闭（3）皇权教堂（宗教）20、（1）外滩（2）A历史经济行政（3）临近长江口，江阔水深，航行条件优越，可以建设众多的深水码头，同时由于地处城市的最外缘，土地面积大，地租低廉，有利于发展港区的仓储和货物的中转21（1）A地处市中心，交通便利，人口集中，商业发达（2）B处于城市郊区，且位于最小风频的上风向，对市区污染最小（3）C周围有湖泊，环境优美《城市的空间结构》教学反思本节课课题为《城市的空间结构》，由于本节内容较多，既是本单元的重点内容，还有不少难点内容。这节课主要分析两个内容：1、城市功能区的分布特点；2、城市功能分区的形成原因。课程标准是运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。对于本节中应重点认识城市各功能区的空间分布特点，如果运用传统教法，必然枯燥乏味，学生没有积极性。本人在教学中尝试运用结合沭阳的实际情况进行教学，通过案例分析，养成学以致用、理论联系实际的习惯，学生整节课兴趣比较大，探究热情高，教学效果好。1、在探究城市空间结构功能区分布特点，通过案例教学，摆脱平铺直叙、枯燥和乏味的概念讲解，使地学生通俗易懂地理解城市空间结构的有关知识。在教学中我设计如下探究问题：（1）什么是城市功能区？（2）城市主要功能区有什么样的分布特点？（3）请学生上黑板上画出沭阳的商业区略图。在学生的展示过程中，我对学生的即兴涂鸦之作进行点评，对表现很好的同学表扬。通过这些问题，学生不仅获得了知识；在绘制沭阳商业区略图活动过程中，还能对沭阳的商业区有更清晰的了解，不少同学在画图方向错了，在这个过程中对“上北下南”的一般地图方向也有深入的感受，他们普遍感到画图不容易，既调动了学生参与的积极性，也体现了新课程“学习生活中的有用的地理”的理念。2、注重引导学生读图，培养学生的读图能力。“地租水平与距市中心距离关系示意图”，引导学生看清图例：三条直线代表三种活动的付租水平从三条直线的地理原理而言，应以三个区域为好。商业付租能力从市中心到边缘变化最大，直线最陡直，说明受距市中心的远近影响最大；工业付