英语老师期末考试总结

第第页英语老师期末考试总结

一、着重理论学习，提高教育教学水平

开学初，教研组组织本组老师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，依据新课程标准的要求集体备课，大家相互援助，取长补短，努力提高45分钟的课堂教学效率.在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学,优化同学学习方式，致力于同学“自主、合作、探究”技能的培育，让同学成为学习的主人，促进同学在知识与技能、过程与方法、情感与立场价值观等方面全面和谐的进展，取得多方面的进步。

二、强化常规要求，更新教育观念

全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家仔细分析新课程标准与原教学大纲的区分，进一步明确了各个班级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个班级的知识脉络，初一班级着重学习习惯的培育，加强学习方法的指导。初二在原基础上侧重解题思路的培育和综合技能的提高；留意查漏补缺，引导同学从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培育同学在技能题方面的创新思维和考试心理的稳定,在教学中依据各班同学的实际状况，敏捷调整,结合英语教学的特点，重视早读，个别辅导，切实提高同学的英语自学技能。但我们不满意于此，为了能把英语这门课上得更好，我们在不断学习新课程标准相关教育新理论的同时，学习中，老师纷纷表示，他们积极提倡自主、合作、探究的学习方式及还同学以课堂“主人”的身份的做法给了我们很深的启示。

三、继续开展每人一节最正确课听课、评课活动，形成更为深厚的教研风气。

教研活动每位英语老师安排一次，是沟通阅历、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这珍贵的一节课，真正发挥了它的作用，让每位老师在每次活动中谈学习教学论文的收获。教研组在活动中带领老师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。

通过学习听课，老师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位英语老师不简单，一名优秀的'英语老师更加不简单。英语学科涉及的知识面广泛，新课程对老师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。

四、同学表现出的问题

同学对基础知识不坚固，不会应用的现象。在试卷中英语概念掌控不坚固，理解偏差，填空失分教多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系技能较差，胡乱应用。部分观测题、操做题失分高，开放题手足无措，可以看出应用知识解决英语问题和生活实际问题的技能还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中才能获得提高。

五、在期中测试中暴露出来的问题：

1、老师教学行为中存在的问题

〔1〕老师观念转变不够，老师在教学中贪得多，喜爱求全，在课堂教学中求方法的多、花。而不着重课堂的实效性，关注“以质量为生命线”的意识淡薄。老师对学科教学不够熟识，造成同学成果直线下降。老师对课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合技能的培育，向四非常钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂任意性加强，影响课堂教学的有效性。

〔2〕老师的课堂教学实效性落实的不实。老师对教材理解不够，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较敏捷，同学难适应。在试卷中可以看出老师对所讲的内容与平常实践应用的辅导不到位，老师只是为了完成任务而进行教学，对同学的实践应用忽视，在试卷中表达最明显的是同学在做题时只是对知识有表象作用，而到实际的应用中就无从下手，比如在解决问题中同学只会列一步算式，或在填空题中只填前半部分，而不填后面的现象。

〔3〕老师关注差生的力度不够，在本次的测试中各个班级涌现的差生明显增多，这些同学在考试中的基础知识掌控的不坚固，不会应用所学的知识去解决问题，一些简约知识不会去解决，这就暴露出老师在平常，无论是课堂教学，还是课外辅导关注差生的力度不够，甚至不去关注差生，导致差生不断涌现，低班级不管、不去转化到高班级就会涌现相当大数量的差生，这样成果怎能提高呢？

2、同学的学习行为中存在的问题

〔1〕同学的答题习惯差。同学的检查试卷的习惯差，甚至不会检查试卷，不去检查试卷。从试卷中可以看出，同学由于马虎计算错误或写错的题目，明明可以在检查中弥补或可以做对题目，同学就没有检查的意识，做完了就做完了，甚至做完试卷还在玩，或者做其他事，这就暴露出在平常教学中和同学在做作业和练习时，老师不关注同学的检查习惯和培育同学的检查习惯。比如：高班级同学抄错题的人数相当多。

〔2〕书写差，卷面不洁净。在一至六班级同学的试卷中同学的书写普遍下降，无论在写数字还是在答题中都暴露出，由于书写较差，导致题目抄错，题做错题答错扣分的同学相当多，这就暴露出老师对同学的书写要求不严格，平常不着重、不严格要求同学的书写，导致书写差，没有好的习惯。

六、结合质量分析暴露的现象提出以下努力措施：

〔1〕老师课堂教学设计要精确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高技能，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和任意性。着重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。作业设置要符合教学实际，细心设计，多种题形结合涌现，实时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对同学要从严要求。把心思真正放在学习上。

〔2〕抓好单元测试，加强单元考试成果的监控，强化过程中的实效性，学校要实时监控各班各单元成果的状况与改变，要批阅单元试卷和质量分析表，让老师、同学心中有数，建立时时到处存在质量意识。从而提高同学的答卷意识。

〔3〕重视同学的成果的同时，要提高同学学习爱好，提升同学的学习动力、学习技能。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为同学成长的动力，让提高学业成果成为同学内在的需求。

〔4〕要把抓成果的突破口放在抓好“差生”的转化上，采用鼓舞、面抓、重点辅导和家长协作，让成果在50分左右的同学都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

〔5〕援助同学养成良好的学习习惯。如每天预习、早午

自习学