部编版八年级语文上册与朱元思书公开课课件

书信与朱元思书11

文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。游鱼细石，直视无碍千丈见底3.体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

1.疏通文意并熟练地背诵课文。

2.理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。

（重点）（难点）来自《

》

吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。来自《

》南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。

来自《

》信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通称为“书”。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。书：如“家书”就是家信，“手书”就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。古代中国人对信的称呼来自《

》笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便笺”“锦笺”“华笺”。尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍”，后引申为书信。尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。后来引申为书信。鸿雁：典出自《汉书》：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”此后文学作品中常用“鸿雁”来代书信，成语有“鸿雁传书”。一

读一读字音部分来自《

》缥碧无碍负势竞上泠泠作响嘤嘤鸢飞戾天互相轩邈yīng

piǎo

líng

jìng

ài

yuānlìxuān

miǎo二

写一写字形部分来自《

》急tuān（

）

横kē（

）经lún（

）世务湍

柯

纶

三

文言知识积累部分来自《

》（一）通假字

1.蝉则千转不穷

(“转”同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣

)

2.窥谷忘反（“反”同“返”，返回）部分来自《

》（二）古今异义1.任意东西古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或抽象的事物

2.鸢飞戾天者

古义：至；今义：罪过，乖张

部分来自《

》（三）一词多义

1.绝天下独绝

独一无二的，形容词猿则百叫无绝

停止，动词2.上负势竞上

向上，动词横柯上蔽在上面，名词作状语部分来自《

》（四）词类活用1.任意东西东西：名词作动词，向东或向西

2.猛浪若奔

奔：动词用作名词，奔马3.负势竞上

上：名词用作动词，向上4.互相轩邈

轩邈：形容词用作动词，比高远5.横柯上蔽上：名词用作状语，在上面部分来自《

》（六）特殊句式

省略句急湍甚箭“甚”字的后面省略了介词“于”，即“急湍甚于箭”。负势竞上，互相轩邈省略了主语“高山”，即“高山负势竞上，互相轩

邈”。部分来自《

》（七）名句积累1.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍

甚箭，猛浪若奔。2.泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则

千转不穷，猿则百叫无绝。3.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。导思1.文章是从哪些角度来写山的?分别写出了山怎样的特点？奇山——各种感官关键词:追求自由导思2.在文中找出写水的句子，想想作者是如何表现水的特点的。异水——侧面烘托富春山水导思3:在文中找出含蓄表达作者思想的句子，具体说一说其中包含了什么样的情感。借景抒情

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《与朱元思书》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分（第①段）：第二部分（②③）：总述富春江奇特秀丽的景色。“异水”清澈，江流湍急，“奇山”轩邈，景中含情。部分来自《

》原文：风烟俱净

，天山共色。从流飘荡，任意东西

，自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。俱：全，都。共色：同样的颜色。共，相同，一样。从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。从，顺、随。东西：名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。许：表示大约的数量。独绝：独一无二。注释：

翻译课文第一段风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。译文：

原文：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。漂碧：青绿色。直视无碍:一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。甚箭：甚于箭，比箭还快。甚，胜过。奔：动词用作名词，奔马。注释：

第二段富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。夹岸湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。译文：

原文：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。寒树：耐寒常绿的树。负势竞上：（高山）凭依山势，争着向上。负，凭依。竞，争逐。轩邈（miǎo）：高远。这里作动词用，比高远。直指：笔直地向上。指，向。注释：

第三段两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依山势，争着向上，好像彼此都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。译文：

原文：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。注释：

激：冲击。泠（líng）泠作响：发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，形容声音清越。好：美丽的。嘤（yīng）嘤成韵：鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。千转（zhuàn）：不停地叫。转，同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。译文：

原文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。注释：

鸢（yuān）飞戾（lì）天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。戾，至。望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息，停止，平息。经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反，同“返”，返回。极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。译文：

原文：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。注释：

横柯上蔽：横斜的树枝在上面遮蔽着。柯，树枝。疏条交映：稀疏的枝条交相掩映。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。译文：

部分来自《

》1.赏析“风烟俱净，天山共色”中的“共色”二字。

【答案】“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。部分来自《

》2.“从流飘荡，任意东西”表现了作者怎样的情感？

【答案】表达了作者面对富春江美景的陶醉，自由，

潇洒，无拘无束的情感。部分来自《

》3.赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”。【答案】运用正面描写与侧面烘托相结合的方法，写出了江水清澈透明的特征，表达了作者对富春江水的欣赏和赞美之情。

重点品析第二段阅读方法解密部分来自《

》赏析句子两要素法：解答这类题目，要紧扣两个方面：一是形式，一是内容。答题也要包括这两个方面：①怎样写的，即运用了什么修辞手法、表现手法、句式、描写方法等。②具体分析写了事物的什么特点或表达了作者怎样的感情。部分来自《

》4.“游鱼细石，直视无碍”一句写出了江水的清澄宁静，《小石潭记》中也有通过“游鱼”来写潭水清澈见底的句子，请默写出其中的一句。【答案】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日

光下彻，影布石上。5.《三峡》中与“急湍甚箭，猛浪若奔”异曲同工的语句是什么？

部分来自《

》【答案】虽乘奔御风，不以疾也。部分来自《

》6.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？

【答案】

(1)作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。(2)表现了作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的思想。部分来自《

》“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后产生“望峰息心”“窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼记》一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼之后不同的“览物之情”，他们写这些感受的目的有什么不同?【答案】作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”的感受，是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的感情。范仲淹以迁客骚人或悲或喜的“览物之情”，表达自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

7．9.作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢？部分来自《

》

【答案】因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。重难点小结部分来自《

》这部分从静态和动态两方面描写“异水”：水色，水清，水深，水急，水猛都突出了“异”的特点。从视觉和听觉两方面详写“奇山”：高山，树寒，声韵；自明本志：抒发对世俗官场和追求利禄之徒的鄙弃之情，含蓄流露爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。部分来自《

》【答案】“风烟俱净，天山共色”，寥寥八字，从视觉方面概述了富春江富阳至桐庐段的景色：雾散，上下一尘不染。天空和远山呈现相同的颜色。第二段描述两岸群山耸立、奇树苍郁之后，即以“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不

1.【难点探究】本文从视觉和听觉两个方面写景，这样写有怎样的表达效果？

部分来自《

》穷，猿则百叫无绝”从听觉方面描写了山中泉喧鸟叫蝉鸣猿啼的景象。人乘船行于水上，不仅可以观赏两岸如画的景色，而且可以听到大自然演奏的壮美乐章。这样写不仅使描绘的景物有声有色，而且使人仿佛置身其中。部分来自《

》

【答案】本文描写富春江从富阳到桐庐“一百许里”的山水景色，采用了先总后分的结构方式。第一段总说富春江从富阳到桐庐段山水之美：“奇山异水，天下独绝。”这句话在结构上起着总领下文的作用。第二段，先写“异水”，着重写富春江不同于其他江水之处：一方面用“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”来写江水清澈的特点；另一方面则用“急湍2.【难点探究】本文采用了怎样的结构方式？部分来自《

》甚箭，猛浪若奔”来写江水湍急的特点。再从四个方面写“奇山”：“夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”写山势之奇；“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”写山音之奇；“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”写山意之奇；“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”写山林之奇。这样，作者就把富春江从富阳到桐庐“一百许里”的山水景色条理清晰地呈现在了读者面前。

与

朱

元

思

书总写分写—奇山异水，天下独绝异水奇山清澈湍急——静态动态群峰树林泉鸟蝉猿抒发心志———状形绘声联想抒寄情山水意会自然风光美本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘了一幅秀丽迷人的山水画卷。表达了作者对大自然的热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣。1.情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情

。作为一篇精彩的山水游记小品文，作者在描绘美景的同时，更是融情于景，以景传情。文章第一段“从流飘荡，任意东西”透露出作者的闲适和对自由的向往；“奇山异水，天下独绝”，直接表达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。

2.刻画景物角度多变，手法不一。

本文的景物形象生动丰满、立体感强，这源于作者在刻画景物时角度多变，手法多样。如在写富春江水时，从动态和静态两方面写出了水的湍急凶猛、清澈深邃；表现水的澄清又是正面“水皆缥碧，千丈见底”和侧面“游鱼细石，直视无碍”相结合来写。

3.文章语言简约精炼，工整清丽。本文以不到150字的篇幅就为我们展现了一道极为秀丽的百里山水画廊，让我们不得不感叹作者语言锤炼水平之高。如“夹岸高山，皆生寒树”八字就写出了山高江窄、树多林密；而“争高直指，千百成峰”不仅突出了山的高、陡、多，更让我们感受到了大自然的神奇与活力。作为一篇骈文，文章在写景的时候运用大量骈句，读来朗朗上口，风格清新秀丽，并且把相关联的事物并列起来描绘，更是互相衬托，相得益彰。如写山间景色的“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵”。

动静结合，以声衬静的诗句（1）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍）（2）明月松间照，清泉石上流。（王维）（3）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（陶渊明）（4）万籁此俱寂，但余钟磬音。（常建）与朱元思书

古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。新课导入

吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。他工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、注释范晔《后汉书》九十卷等，皆已亡佚。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。作者简介

1．背景知识《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当作独立成篇的山水佳作。本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散佚，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。文体知识

2．“骈体文”的有关知识。本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。文体知识

1．教师朗读课文，学生想象画面及听文字，初步感知文意。2．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。朗读时需注意：（1）注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。（2）注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。整体感知

（3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。（4）注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“从流/飘荡，任意/东西。”“奇山/异水，天下/独绝。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。3．教师领读，学生跟读。整体感知

（1）寒树：（2）负势竞上：（3）轩邈：（4）泠泠：（5）相鸣：（6）戾天：问题探究

1．实写语句讲解。常绿的树。这里形容树绿而密，使人心生寒意。高山凭借（高峻的）地势，争着向上。意思是这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。拟声词，形容水声清越。互相和鸣。到天上；戾，至、到达。2．虚写语句讲解。（1）息心：指平息名利之心。（2）忘反：流连忘返；“反”同“返”，返回。（3）经纶：筹划、治理。（4）横柯：横斜的树枝。（5）交映：互相掩映。3．重点句子的翻译。（1）风烟俱净，天山共色。（没有一丝风，烟雾也完全消失，天空和群山是一样的颜色。

）（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（湍急的急流比箭还快；迅猛的波浪好像飞奔的马。

）问题探究（3）夹岸高山，皆生寒树。（江两岸的高山上，都生长着常绿的树，使人心生寒意。

）（4）鸢飞戾天者，望峰息心。（极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就会平息热衷于功名利禄的心。）（5）横柯上蔽，在昼犹昏。（横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。

）（6）疏条交映，有时见日。[稀疏的枝条互相掩映，有时（可以从树叶的空隙中）见到阳光。]4．学生结合课下注释和老师讲解的内容，翻译全文。5．根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。明确：（1）从“风烟俱净”到“天下独绝”写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。①“风烟俱净，天山共色”是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。②“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者（乘船）随着江流飘飘荡荡，时而向东，时而向西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水，独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。学生齐读这一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。（2）从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写水，突出水之“异”。①“水皆缥碧，千丈见底”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子可以一直看到底，毫无障碍。这两句突出水之清。②“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪像飞奔的马，这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。学生齐读这一段，想象富春江水的秀美与壮阔。（3）从“夹岸高山”到结尾写山，突出山之“奇”。①“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立，全都生长着使人看了心生寒意的树。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，（互相）争夺高处，笔直地向上，形成千百座山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之“奇”，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。②“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。③“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”（那些）极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，（就会）平息热衷于功名利禄的心；（那些）治理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，凸显了山水的魅力。④“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时（可以从树叶的空隙中）见到阳光。这可算作是文章的补充，补写群峰中林深叶茂以突出作者的喜不自胜、流连忘返。学生齐读此段，想象富春江两岸山上树木相接、层峦耸翠的景象。

山川景色，古来共谈。本节课我们一起了解了作者和骈体文的有关知识，同时结合课下注释疏通了课文文意。通读全文后，我们仿佛置身于山水之间，神游了一番富春江的景色。下节课我们将继续学习本文的写作特色和结构特点。课堂小结

1.积累课文写景的优美词句。2.背诵重点语句。课后作业

在上一节课里，我们一起疏通了课文，把握了文章的主要内容，感受了作者在信中所写的从富阳到桐庐的航程中所见到的富春江上的“奇山异水”。在这山水的描写中寄寓着作者怎样的情怀呢？下面我们一起继续深入课文，看一看“奇山异水”下的情怀。复习导入

第二课时1．本文为我们呈现了怎样一种意境？明确：文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其山光水色宛然在目，而且引人入胜，向往之情油然而生。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出稳静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的特征。接着写“奇山”，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又深幽的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡。问题探究

2．文章从视觉和听觉两个角度写景，找出其中写得好的字词句，并谈谈好在何处。明确：（1）从视觉来写：①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天朗气清、明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景下来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水流曲折，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。③“夹岸高山，皆生寒树”中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭、高耸入云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。（2）从听觉来写：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一首美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。3．本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生、水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。明确：①“从流飘荡，任意东西”一句，让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。②“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。③“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。4．师生共同品味课文写景文字的形象生动。（1）风烟俱净，天山共色。明确：“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。（2）游鱼细石，直视无碍。明确：鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，看似平淡，但略加品味，即可看出词语背后的准确，可以说是“看似寻常最奇崛，