髋臼骨折的治疗课件整理

髋臼骨折的治疗1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。髋臼骨折的治疗髋臼骨折的治疗1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。髋臼骨折的治疗北京积水潭医院创伤骨科吴新宝髋关节是人体内最大的负重关节髋臼骨折治疗不当会造成严重的残疾甚至会丧失生活及工作能力!年4月日10一、古诗文课外阅读的意义中华古诗文是中华传统文化和传统美德的结晶，初中新课标给了中华古诗文十分重要的位置。中华古诗文的阅读理解能力，是提高的“语文素养”的重要保证。学好古诗文，对于培养中学生高雅的审美情趣，塑造中学生健全的人格，养成勤奋上进、堪当大任的民族精神，必不可少。要不断提高古诗文的阅读理解能力，逐级上升，循序渐进。初中是承前启后的一个十分重要的学习阶段。古诗文的学习，没有一定量的积累是不行的，平时欠缺，到了考前临时抱佛脚于事无补。日积月累，拾级而上，才能兴趣盎然地逐步登上中华古诗文阅读鉴赏的殿堂。二、古诗文课外阅读的有效性古诗文课外拓展阅读，就是给初中生铺就的逐步登上中华古诗文阅读鉴赏殿堂的坚实的台阶，它要具备几个功能。1.实用性它可以作为课内外补充教材或作业使用。要学好古诗文，仅凭教材中规定的古诗文篇目，远远不够。古诗文，选择内容要与课内古诗文相关连，或同一作者的作品，或同一题材，不同主题、不同风格的作品，利于拓展，便于比较，易于理解。2.选材多样教师选文的标准有以下标准。一个是注重中华文化的全面熏陶。诸如读书、做学问、修身、齐家、为官、治国、人际关系、思乡、爱国、审美、哲理、科技，以扩大学生的文化视野；注重中华传统美德的感染，诸如诚信、坦荡、善良、乐观、勤奋、以天下为己任。另一个是注重风格或语言。幽默是一种智慧一种自信，一种坦荡达观的人生态度。选取风趣幽默而又内容丰富深刻的文段，从浅层次上说，是为了使同学们学有兴趣，从深层次上说，是为了“塑造”健全的人格。3.明确的目标推荐或使用的课文，既要使学生能够产生浓厚的兴趣，又要让学生有所得，有所悟，是语文教师进行古诗文课外拓展追求的总目标，它不是只供消遣的轶文趣事之类的读物。因此，它有如下的目标：一是着眼巩固相关的字、词、句等基础知识，初中学生的积累远远不够，而且农村学生阅读面就狭窄，古诗文基础知识积累是重中之重；二是着力提高古诗文鉴赏、评价水平，这是新课标大力倡导而农村初中生最欠缺的；三是在练习中巩固和获取经验4.鲜明的特色第一是教材和文本的使用上。整体感知是学习的第一步。必要的注释和指导阅读是重要环节，让同学们在初读并获得大体印象后，进一步在整体上把握全文“写的什么”“怎样写的”，以免违背阅读理解的规律，零敲碎打，没有整体印象而用滥文本，白费苦心。有了第一阶段的阅读，再辅助参考译文和必要的基础练习，加以巩固强化。第二是新颖的练习。教师在指导阅读过程中，要关注在新课标理念指导下的古诗文阅读中、高考题的未来几年的命题趋势，重点是鉴赏评价和个性化阅读理解题型的设计。要努力在上述两类题型的设计上，借鉴先进地区中考题的长处并努力出新，着力研究、创设即将出现的题型，以便同学们在未来的考试中抢占先机。第三是适度的分量。负担过重，仍是目前农村初中生心神俱疲的问题。既有不具备阅读基础的问题，也有时间被农活占据的问题，还有离校后就无人辅导的问题。每学期选择一定的量，每周一篇，既不要增加学生负担，又有益于日积月累。第四是有效的衔接。课外阅读要有助于同学们古诗文阅读兴趣的培养、良好习惯的养成、基础知识的巩固、鉴赏和评价水平的提高，又注重应试能力的不断提升：一是所有练习题的内容乃至语言表述都与全国先进地区的中考试题基本同步；二是七、八、九三个年级，每册都适量编入一些近年水准较高的中考古诗文试题，九年级的分量更重――实质上可起到考前强训的作用。三、古诗文课外阅读的方法为了激发学生阅读的兴趣，可以综合采用多种方法。1.故事梗概法，由老师先用生动易懂的语言向学生讲述故事的大概内容，从而激发学生渴望了解名著的欲望。这种方法对于农村学生来说更为有效，他们的知识储备和阅历还不能解决浅显的古诗文阅读。2.观看视频法，利用现在普及的多媒体工具，让学生观看一些名著的影视作品，从而激发学生详细了解名著的欲望。3.资料交流法，可让学生在看名著之前，交给有条件的同学搜集资料的任务，通过各种渠道搜集有关名著的资料，然后在班级交流的搜集的材料，从而主动地对名著有所了解，从而激发学生的阅读欲望。四、教师指导学生课外阅读的方法教师要为每一节阅读课做好充分准备，以便学生能够形成良好的阅读习惯。可以从以下几个方面着手。1.创设良好的阅读氛围。2.准备好必备的阅读工具。如笔记本、工具书等。3.做好学习小组的安排。阅读能力好、中、差的学生搭配在一起有助于相互之间取长补短。4.阅读后及时交流阅读的成果，让学生享受阅读的成就。如写读后感，开展演讲比赛等。5.教给学生阅读方法，让方法贯穿阅读课的全过程。开展阅读课一方面能够扩大学生的视野，陶冶学生的性情；另一方面是使学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，从而为其终身阅读打下良好的基础。所以阅读方法的教学一定要贯穿阅读课的全部，可尝试采用以下几种方法：（1）不动笔不读书。学生可以在阅读的过程中进行批注，对一些优美的词、句、段可以进行摘抄，这样可以使学生养成边读书边思考的习惯。（2）泛读与精读相结合。对于名著，应教给学生阅读技巧，在一些精彩的部分可适当作些停留，仔细研读，作深一层次的思考。这样既能够提高阅读速度，又能够吸取文学作品中的精髓。（3）将课内阅读分析的方法迁移到课外阅读中。学习是为了使用，教师在指导阅读的时候，可以将课内一些文学作品的分析方法运用到课外的作品中，从而加深对作品的理解。总之，课外阅读应始终关注学生的阅读兴趣和阅读方法，从而切实提高学生的文学素养。对于语文教学，教师需要关注学生的价值取向的引导和情感的熏陶，要能够对学生的精神世界产生积极的促进作用，在初中语文的教学中，为学生创设恰如其分的教学情境，能够增强学生兴趣，充分调动学生积极性，发挥学生在课堂中的主体作用，提升学生的语文素养，实现学生的全面发展。1立足问题情境，激发求知欲望“设置悬念”是思维的“导火线”。教师在教学中可以根据学生求知欲望较强的特点，在每节课的导入过程中设置一定的悬念，创设一定的问题情境，吸引学生的注意力，让学生能够迅速进入到接受知识的状态中，使得学生在寻求答案的过程中获得新的知识。通过问题导入，激发起学生求知欲望，让学生在不断探索中获得新知。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇文章中，教师在教学之前，就可以用：揣摩文章标题，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？这样一个问题对文章进行导入，让学生对本篇文章产生兴趣，之后慢慢感知鲁迅笔下百草园和三味书屋的美妙，进而对文章进行深层次的探索。2创设生活情境，引起学生兴趣我们经常会讲：兴趣是学习中最好的老师。但是，在初中语文的授课中，由于时间和地域存在不同，文本环境与学生的生活环境也有着较大的不同。教学点和学生的兴趣点往往不能够巧妙融合，这时候教师就可以通过创设生活情境来引起学生兴趣，激发学生求知欲望。学生进入到文本之中，在字里行间之间感受文化的意蕴，这样才能够主动的展开学习，这样的课堂才会更加的高效。将文本与学生的生活通过一定的情境进行融合，这样能够强化学生的兴趣体验，增强学生对于文章的深刻理解。例如，在朱自清《背影》这篇文章的时候，教师就可以先用生活中的情境进行导入，如：同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。就像：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。我们今天就来看下要学的这篇文章《背影》。通过生活场景进行导入，在增强学生兴趣的同时，还能增强课堂感染力。3基于角色扮演，分析文本内涵对于文本，它有时候会兼具一些戏剧特色，教师可以通过创设表演情境，引领学生迅速理解文本内涵。例如，《变色龙》这篇文章，就存在一些适合学生表演的素材，如：警官奥楚蔑洛夫从广场走过的样子，处理狗咬人事件穿脱大衣的动作。教师就可以给学生布置表演任务，让学生揣摩人物心理，这样就有助于学生认真的研究文本内涵。此外，在八年级的说明文教学中，角色扮演也能收到意想不到的效果。例如，在《核舟记》教学中，存在诸多的空间位置，因此，教师可以让学生自学课文，把课文分成两个表演的场景，一个是苏、黄、佛印神态，一个是两个舟子的神态，教师就可以让学生进行角色扮演。这样学生为了演好角色，就认真的分析文本，互相讨论，活跃课堂氛围，进而更好的学习文章内容。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然使学生加快对课文的理解，同时又锻炼了他们的语言和表达能力。4通过竞赛情境，实现生生互动一般地，初中阶段的学生多多少少会存在争强好胜的心理，渴望平台表现自己，教师可以合理的利用学生的这样一种心理，运用竞赛的手段，实现生生互动，进而让初中语文课堂有滋有味。教师可以在课堂之中给学生划分小组，利用课文中的一些问题，让学生们以小组为单位进行竞赛，进而让学生在一种紧张而激烈犯竞赛情境之中，最大限度的发挥自身的主观能动性。例如，在教授《海燕》这篇文章的时候，因为它是一首散文诗，教师让学生用自己喜欢的方式自由朗读《海燕》，读过课文后让每个小组说一下散文诗都有哪些特点？每个小组的主观能动性都被激发出来，认真的阅读文本寻求答案。也就是说，通过竞赛情境，不断的实现生生互动，更好的活跃的课堂。5结语总而言之，在初中语文的教学过程中，一方面，教师要能够充分认识教学情境对于课堂教学的重要性；另一方面，教师还要能够防止学生在认识上存在偏差，千万不能够为了情境而情境，否则教学目的就不纯粹了。情因境生，境为情设，情、境之中蕴含着“理”，才能使学生更好地感受语文学科的存在的美好，因感受而动情，最终达到良好的的教学效果。当然，情境的创设还可以逐步培养学生的问题意识，在语文的学习中发展创造性思维和语文的综合能力，进而让初中语文课堂有滋有味。髋臼骨折的治疗北京积水潭医院创伤骨科吴新宝髋关节是人体内最大的负重关节髋臼骨折治疗不当会造成严重的残疾甚至会丧失生活及工作能力!年4月日10髋臼骨折主要致伤原因是车祸Larson701973Letournel74.6%1984本院86.6%2001髋臼骨折是创伤骨科中开展较晚的一个领域有许多困难和不确定因素需解决多为高能量损伤,受伤机制、分型复杂伴有关节面粉碎压缩的骨折图入路选择不正确,固定方法不当会造成果严重后Letournel-Judet分类单一骨折复合骨折后壁骨折T形骨折后柱骨折横形伴后壁骨折前壁骨折后柱伴后壁骨折前柱骨折前方伴后方半横形骨折横形骨折双柱骨折如何决定髋