糖皮质激素具有很强的抗炎作用特点课件

糖皮质激素具有很强的抗炎作用特点26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。糖皮质激素具有很强的抗炎作用特点糖皮质激素具有很强的抗炎作用特点26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第三指测类药[概述]肾上腺皮质激素是肾上腺皮质分泌的各种类固醇的总称。第一节糖皮质激素分泌调节糖皮质激素的分泌受ACTH负反馈调节。正常人糖皮质激素的分泌有昼夜节律性,凌晨开始上升,上午8~10时氢化可的松血浓度到高峰,然后逐渐下降。午夜12时最低。摘要：加强远程教学的同时，有必要加强对大学生的思想工作教育，促进大学生全面、健康发展，只有把握好远程教学的学生思想工作特点和规律，才能在实践中不断创新，构建现代教育新局面。一、现代远程开放教育的特色现代远程教育是伴随计算机技术的发展而产生的一种教育形式，区别于传统的电大教育。它以计算机通讯技术和网络技术为依托，采用远程实时多点双向交互式多媒体现代化教学手段，实现跨越时间和空间的教育传递过程。与传统教育相比，现代远程教育具有办学开放性的特点，它打破了传统的、封闭的办学模式，实现可以在任何时间、任何地点，学习由任何优秀教师开设的课程。在这样一种教学模式下，教育形式也由原来的以教为主变为了以学为主，采用多种教和学的方式与手段，取消和突破了各种学习的限制和障碍。学生对课程选择和媒体使用有了一定的自主权，在学习方式、时间及地点上学生可自主根据需要来决定。教学上采用多种媒体教材和现代信息技术的手段，学生只要在规定的年限完成学业即可。对于传统的面授教育管理而言，现代远程开放教育的实施，其全能的教与学的活动，对学生和管理部门都提出了更新、更高、更全的管理要求。我们必须顺应时代发展的潮流，充分利用计算机网络和多媒体技术，在数字信息环境下进行教学活动，保障学生尽快适应这一新型教学方式，充分满足广大求学者的学习愿望，建立起一种能满足终生学习要求的保障体系。二、远程教育中学生思想工作存在的问题改革开放以来，学生的思想观念和价值取向呈现多样化的趋势；一是随着高新技术和信息网络化的迅猛发展，东西方思想文化的相互碰撞而更加激烈；二是国内改革深化带来的经济成分和经济利益多样化、社会生活方式多样化、使学生的价值取向、道德观念、文化选择趋于多样化；三是社会上出现了拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想给学生带来了许多消极影响；四是因特网的发展对学生思想工作提出新的思路，学生精神生活领域出现不少问题；因此，多元化、多样性、功利性是客观存在的。为了客观真实地了解当前现代远程教育条件下大学生思想教育的现状，以利于增强大学生思想教育的针对性、实效性，着力于提高大学生的思想教育水平。据调查，在包括高中教育在内长达几年时间的马克思主义政治理论课程学习后，不少学生仍然不明白什么是马克思主义，对于政治学习的积极性不高，大学生的思想政治理论课程学习效果实在令人担忧。有些学生不喜欢教师讲授马列课;教师讲授理论水平不高，缺乏专业素养，教学水平不高使有些知识在政治理论教学内容中重复出现，包括与中学政治课的内容重复进行。因此，教师授课方式要科学调整，改变以前那种满堂灌、填鸭式教学模式，政治理论课老师亟须改革教学方法。现在，课堂教学多数情况只采用播放幻灯片，照“幕布”宣讲的单一方法，教学手段的单一和落后，使学生在课堂中与老师的互动少之又少，教学模式枯燥导致很多学生产生厌倦学习思想。据了解，学生大多希望教师采用影视教学的方法进行教学，部分学生希望采用实践式、研讨式、互动式的教学方式。但是，由于课堂教学中实践式教学的操作复杂性，导致政治课程的教学实践环节严重缺失。随着科学技术的发展和生活水平的不断提高，大学生接触现代教育媒体的机会越来越多，电大学生更是如此，有的学生甚至成了互联网网迷，现代教育媒体对大学生思想、学习的影响已不容忽视。随着网络普及网络信息对学生思想也产生负面影响，互联网是开放的，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少迷信、黄色甚至反动的内容；有的学生自制力差而沉湎于互联网影响了学习。如何克服这些影响，加强网络的管理和利用，这是值得研究的问题。我们作为教育工作者，应自觉运用网络和多媒体技术，尝试制作一些生动活泼的网络信息，提高学生的学习兴趣，这也是摆在教师面前的一项重要任务。三、改进远程教学与学生思想教育工作的对策针对现代远程教学的特点，紧密联系教学与学生思想观念和价值观，加强和改进远程教学，对学生思想教育工作提出有关对策。1.建立高素质的教师队伍，加强对学生的思想教育随着网络信息知识的普及，教育工作者必须能运用现代科技手段迅速获取信息，拓展获取信息的空间和辐射自身信息，同时从庞大的信息资源和外部信息中筛选收集有关信息资源，并对其进行开发优化和整合，使教育工作者思想水平提高到一个新层次。要组织一支高素质管理队伍，建立平台总编，对平台的总体设计和安排提出要求，要与学校各职能部门保持联系，对于师生在网络涉及的学习问题要及时沟通；二是技术部门即网络信息中心负责电大网络教育、多功能媒体教育监控和管理，同时负责对涉及电大在线、网络教育，多媒体教室的技术工作问题进行及时更新；三是工作站负责人、课程管理员、课程辅导员和学生干部，组织学生自律进行自我教育和管理，引导学生充分利用网络资源进行自身的素质教育，同时积极协助学校有关部门和技术部门，进行网络的监控和管理。坚持网上工作和网下工作相结合的方针，掌握实情把握主动，有针对性地开展思想引导工作。2.充分认识网络建设在教学中的重要性，努力开展学生思想教育在教学上做好硬件设施管理，对网上学习资源基本能够满足学生的需要，除了学习专业知识外，网络上大量的信息为学生提供了丰富的资料，也开拓了学生的眼界，丰富了学生的生活。由于网络信息良莠不齐，网络上流动的各种冗杂信息极有可能成为干扰学生的“噪音”，以至会影响信息的清晰度和效用度，不利于学生日常的学习。如长期浸泡在繁杂的信息中，其兴奋点和注意力很容易被其的奇、特、新、异所吸引。那些真伪难辨、瞬息变化的信息，往往让人来不及进行理性的思考，从而作出不正确判断。学校要在网上宣传正面文化思想，并提供免费上网条件，要求学生有40%以上时间上网学习，树立正确的人生观和价值观，用先进思想正确引导学生树立人生世界观。现代技术的广泛应用，使我们离世界越来越近，大量的信息来自于网络；要加强对学生世界观、人生观、理想信念、道德伦理思想教育，必须使学生认识互联网给带来的机遇和挑战，从思想高度重视互联网的发展，要充分利用好这种先进教学和学习方式、更多、更强地使网络教育普及到国内各个地区。3.全力提升人文素养，增强服务意识现代远程开放式教育，对教育工作者提出了全新更高的要求，除了应具备的政治素养、职业素养、专业知识素养和信息素养等外，在构建学习支持服务的前提下，还应具备人文素养。人文精神是中国传统文化的重要内容，也是中国传统知识分子精神体系的重要组成部分。在工业化、信息化社会发展的今天，在现代文明的负面因素给人们带来某些不良影响的情况下，尤其要强调人文精神的弘扬，以及人文素养的培养。学习支持服务系统的建立，既是对师生分离状况下对学生提出的必要学习支持，又是“以人为本”的人文精神的体现。即关怀处于教与学时空分离状况下的学生，关注他们的学习要求，关注他们的服务要求。在这个意义上远程教育就是服务。远程教育的确具有服务产业的某些属性，每个远程教育的工作者都要树立强烈的服务意识，作为老师更要从学生的“学”的角度去思考问题，解决好如何服务的问题，而不再只是从“管”的角度去工作。4.注重开辟学生思想教育的新途径，大力弘扬民族精神改革开放以来，社会主义中国在政治、文化、社会建设等方面都取得了世界瞩目的辉煌成就。通过网络电视的宣传，让学生通过这样的学习方法知道中国改革开放取得的成就及丰功伟绩，让学生感觉中国在世界舞台迅速崛起快马当先的宏业，并组织师生一起到社会实践进行调研，了解社会、深入基层、社区、机关、结合经济、社会、民生等热点问题，有针对性地进行网络讨论、使学生思想有了新的认识，并通过社会实践活动，培养成“厚基础、宽口径、重应用”的复合型人才。还要组织学生接受爱国主义和革命传统教育，充分激发青年学生的爱国热忱，进一步增强了他们的责任感。通过社会实践等多种渠道和空间，达到了对学生思想教育的目的和要求。为学生创造了必要的学习和生活条件，提高了教育与教学良好效果；营造了健康向上的校园文化氛围，充分发挥了校园文化的教育功能；学生接触社会，了解社会，促进了自我学习、自我锻炼、自我提高；强化了学生自我教育、自我管理的功能，使学生在实践中加深了对党的理论创新成果的理解。总之，我们只有在工作实践中不断加强对学生思想教育内容、方法、途径、工作载体、运行机制、队伍建设和理论支持等方面的研究，才能防止和克服工作中的主观性、盲目性，保持清醒认识。只有正确把握远程教学的学生思想工作特点和规律，才能在实践中不断创新，构建现代教育的新局面。探究教学，是教师提出问题，让学生通过观察、实验、查资料等途径掌握原理和结论的一种方法.探究教学强调，以学生为本，让学生主动探究，掌握解决问题的方法，发现事物之间的内在联系.一、探究教学的分类1.实验探究活动.教师要挖掘生活中的素材，将化学教学与生活实际联系起来，激发学生的探究欲望.例如，在探究“钡餐透视应该用什么样的钡盐”时，教师可以提出问题：胃酸过多就会吐酸水、胃胀，需要去医院作胃肠钡餐透视检查.检查之前喝的是什么物质？为什么？有的学生说是BaSO4，有的学生说是BaCO3.学生议论纷纷，到底谁对谁错？教师拿出与胃酸接近的盐酸代替胃酸进行模拟实验，将BaSO4和BaCO3粉末分别加入试管，再分别滴加稀盐酸.学生观察实验现象后恍然大悟，BaSO4与盐酸不反应；而BaCO3与盐酸生成可溶性的BaCl2，会使人中毒.2.调查探究活动.化学学习不囿于课堂，教师要引导学生走出课堂，走出校门，通过实地调查、上网查阅等方式获取信息，完善知识体系.例如，在了解肥料与农业生产的关系时，学生知道肥料不仅包括化学肥料，还有农家肥料，两者有何异同？能否相互替代？为此，学生向农民伯伯咨询他们使用肥料的经验，获得一些资料，但是由于农业知识不多，没有比较化学肥料与农家肥料的差异.为了弄清楚这个问题，学生采访了农科站的技术人员，获得了比较满意的答案.3.交流探究活动.教师要根据教学内容，提出问题，引导学生讨论交流，使学生在讨论交流中获得真知.例如，家中做饭、取暖、烧水等都需要燃料，教师可以组织学生开展选择何种燃料的探究活动：煤与煤气的燃烧有何区别？木柴与沼气的燃烧有何不同？石油液化气燃烧的优缺点有哪些？氢气及太阳能等新能源使用的可行性有多大？学生拿出从网上、图书室搜集的资料争先恐后地说出自己的调查结果.接着，教师让学生说出各种家用燃料的价格，并让学生通过对比选出合理的燃料.二、在初中化学教学中实施探究教学的意义1.培养学生的探究能力.在教学中，教师要树立学生的主体意识，调动学生的主动性，培养学生的探究能力.例如，在讲“物质的变化和性质”时，教师可以演示实验，让学生观察，并对“水由液态变为气态，再由气态变为液态”“胆矾由块状变成粉末状”两个实验进行思考：这两个实验有什么共同特征？而“胆矾溶于水并向其中滴加氢氧化钠有蓝色不溶于水的沉淀生成”实验与“在盛有大理石的试管中加入少量稀盐酸有气泡产生”实验对比，有何共同特征？通过思考、讨论，学生发现前两个实验只是发生了形态变化，后两个实验有其他物质生成.教师再让学生动手探究：如何区分氧气与二氧化碳？学生通过思考、讨论、实验验证得到结论：氧气能让带火星的木条复燃，二氧化碳能使带火星的木条熄灭.学生在探究中发现、思考、讨论、操作，掌握了探究方法，培养了探究能力.2.提高学生解决问题的能力.做练习题，能使学生巩固所学知识，也能使教师了解学生掌握知识的程度，以便对反馈情况进行必要的引导、点拨.例如，在讲“空气是由什么组成的”时，教师可以设计探究习题：如何测定空气中氧气的含量？学生根据燃料消耗氧气的原理做测定实验.在密闭的集气瓶中，红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气，气压减小，导管倒吸水进入量筒，读出水进入量筒的体积，计算氧气的体积分数为15.在实验中，学生会出现大于15或小于15的情况.教师要引导学生从装置的气密性、生成物的状态等方面思考.学生思考后发现，小于15可能是因为红磷量不足、导管中有残留水、装置漏气等原因，而大于15可能是因为止水夹未夹紧、引燃后未及时伸入集气瓶等原因.有的学生认为，生成物五氧化二磷有毒，能否用铁丝替代红磷，立即有学生予以反驳，铁丝能在氧气中燃烧，但不能在空气中燃烧.有的学生提出用木炭替换，但大家很快发现生成物为气体，影响体积分数的测定.这样，提高了学生解决问题的能力.3.提高学生的创新能力.化学是一门以实验为主的学科.教师要在实验中培养学生善于观察、勤于思考、乐于动手的习惯，从而提高学生的创新能力.例如，在做“实验室制取二氧化碳”实验时，教师可以引导学生分组设计实验，让学生自主选用药品、装置，并让学生思考讨论：根据实验室制取二氧化碳所提供的反应条件及气体性质，选用哪些仪器制取二氧化碳？如果组装制取装置？如何收集气体？这样，提高了学生的创新能力.总之，在初中化学教学中实施探究教学，能激活学生的思维，培养学生的探究兴趣，提高学生?\用化学知识解决实际问题的能力.第三指测类药[概述]肾上腺皮质激素是肾上腺皮质分泌的各种类固醇的总称。第一节糖皮质激素分泌调节糖皮质激素的分泌受ACTH负反馈调节。正常人糖皮质激素的分泌有昼夜节律性,凌晨开始上升,上午8~10时氢化