荨麻疹【皮肤性病学课件】

荨麻疹【皮肤性病学课件】6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。荨麻疹【皮肤性病学课件】荨麻疹【皮肤性病学课件】6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。荨麻疹山西医科大学皮肤性病学教研室甄莉【概述】荨麻疹,俗称”风疹块”,是由于皮肤、黏膜小血管反应性扩张及通透性增加而产生的种局限性水肿反应作为学校管理者，经常能听到来自学生家长的两种不同的声音：一种是反映教师作业布置得太少，孩子回到家，不是上网就是看电视；另一种是反映教师作业布置得太多，孩子每天做作业都要做到晚上九点多。这引起了学校对学生作业问题的关注。于是，学校对全校教师以及三至六年级的全体学生做了一次问卷调查，共回收了学生问卷774份，教师问卷45份。师生对问卷中涉及的18个问题的回答能说明问题。例如：在回答“你喜欢什么样的作业形式”时，不管是教师还是学生，都表现出对综合性作业（包括查资料、画画、动手实践、听音乐等）的偏爱。具体的统计结果是：喜欢口头作业的教师所占比例为11.1%，喜欢书写作业的占24.4%，喜欢综合作业的占64.4%；喜欢口头作业的学生所占比例为5.2%，喜欢书写作业的占40.1%，喜欢综合作业的占54.8%。又如：在回答“老师是否会给不同程度的学生布置不同内容的家庭作业”时，仅有30.4%的学生回答“会”。还如：经过统计汇总发现，师生认可的“有效作业”具有趣味性、实践性、综合性、选择性和开放性等特点。针对调研中发现的主要问题，我校尝试在五年级和六年级实行以作业超市为突破口的作业改革，努力提高作业内容的选择性和形式的丰富性，以兼顾不同层次学生的需求。一、每周一次大作业，学生可自主选择作业内容与顺序我校以年级组为单位反复研讨，群策群力，精编作业。改革后，每周布置一次大作业，即周一将本周的作业内容下发给学生。既然是超市，学生就有选择的权利，如作业顺序不定，学生可以根据自己的情况做出灵活的安排。这样的改革要求教师吃透教材，把握好教学目标和具体的学情，从数量、难度、形式等多方面，既保证教学质量，又满足不同程度学生的需求。如四年级语文下学期第四周作业超市的内容是：必做题：（1）掌握课后生字词。（2）有感情地朗读课文，背诵《尊严》一课中你喜欢的段落。（3）摘抄你感受最深的句子和你认为用得最好的词语。（4）完成问答题：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？选做题：（1）你能想象库伯先生派人把汽车开走后，“我们”全家人当时的表现吗？把你想到的写下来。（2）到附近的商业街看一看，找一找生意好的商店办得好的秘密。二、必做题，小组长做好记录；选做题，定期进行查展实行作业超市后，同一天，不同的学生会做不同的作业，那么，教师怎样才能及时监控学生对教学内容的掌握情况呢？做法是：单纯的读写知识，教师在教学中当堂反馈，小组长做好记录（小组人数不得多于6人）；其他的必做题，小组长负责检查，并做好记录（设计相应的表格）。选做题，定期查、展，难度大的，展示优秀生的作业，并附教师激励性的评语；难度一般的，教师进行抽查。记录表中，没完成作业的画“O”，完成作业的画“☆”，完成作业比较好的画两颗“☆”，完成作业非常好的画三颗“☆”。三、建立作业小档案，帮助学生进行自我评价、查漏补缺对学生的作业情况，不仅教师要了解、组长要知道，更重要的是学生本人要清楚。引导学生从周一到周五，建立自己的作业小档案，随时查漏补缺（设计相应的表格，在评价栏中，满意的打“☆”，一般的画“△”，不满意的打“×”；备注中可以填写自己作业改正的情况），家长也可以对学生一周的作业情况进行监督。教师在作业批改中，一是检查组长的记录卡，了解全班学生作业的完成情况和正确率；二是在作业评价中，更多地加入鼓励性、引导性的质性评价的成分，如“你的计算正确率真高，太棒了！”“今天的资料收集得真好，如果能与别人共享，你会更快乐。”“你写出了一篇数据翔实的调查报告，加油！”四、尝试让学生自行设计拓展性作业除了作业超市的常规内容外，我校还尝试设置一些拓展性作业，以提高学生的综合素质。如在教学《触摸春天》一课后，让学生根据自己的学习状况和兴趣爱好，自行设计家庭作业，孩子们听后特别兴奋。第二天，他们交来了各种各样的作业：喜欢书法的孩子，将本课最后一个自然段作为自己书法作品的内容；喜欢朗读的孩子，朗诵了冰心的作品《我们把春天吵醒了》的片段；喜欢画画的孩子，将课文里内容变成了生动形象的画面……以作业超市为突破口的作业改革凸显了年级组集体研究的价值，提高了教师整体把握教材的能力，很好地延伸了集体备课的成果，教师的课堂教学效率明显提高，平行班之间的差距逐渐缩小。同时，这一改革也大大减轻了教师的负担，使作业更具实效，更有利于目标的达成。作业的优化设计，也使学生有了更大的选择空间和更多的自由支配的时间，这无疑有利于他们个性的发展和综合素质的提升。高职院校的思政理论课是帮助学生树立正确的人生观、价值观的一个重要手段，为充分发挥高职思想政治理论教学的教育作用，应该对高职院校中思政理论课教学中存在的问题进行分析，并研究出对策。分析了高职院校在思政理论课教育特点和在教学中存在的问题，并提出了几点加强与改进思政课教学的对策。高职院校思想政治理论教学方式一、高职思政理论教育特点（一）教育目标应具有针对性高职教育的目的主要是为社会培养实用、技能型人才，不应将其办成本科教育的压缩形式，同样不能把专升本当做主要的目标，随着经济的飞速发展，社会需要大量实用型和技术型的人才，高职教育培养目标决定了高职学生思想教育应围绕高职教育目标来开展，增强职业人才培养的针对性。（二）教育观念应具有针对性1.转变传统的人才观念，将技术型人才当作重要人才来对待，只有在具有一定的知识和技能的前提下，才能够开展创造性劳动作业，为社会主义物质文明、精神文明以及政治文明作贡献，这样就是国家需要的人才。2.加强职业教育。采用具有针对性的教育方式转变传统的观念，加强针对性定然会减少学生在思政教育中的盲目性与偶然性，在一定程度上可以增加学生思想教育的实效性。（三）教育内容应具有针对性高职院校中针对学生的思想政治教育其内容应结合高职教育自身特点与学生的身心发展特点，有针对性地确定与组织。例如，在高职院校实行素质教育，加强学生的思想政治教育，将职业能力培养与职业道德培养有机结合起来，重视德育实践活动的开展，提高德育教育实效性与针对性，相关专业课程设置的针对性和灵活性等。（四）教育载体应具有针对性高职教育与学生和学生的思想都有自身特殊性，所以，作为高职学生思政教育的载体建设同样应该要求针对性与特殊性。例如，将学生的思想政治教育和生产劳动与社会实践相结合，学生以这样的形式既学到了知识又创造财富，同样提高了自身的能力，学会了如何做人。高职学生的思想政治教育载体应围绕教育自身特殊性与学生思想复杂性变化，应具有较强的针对性。二、目前高职思政理论课教学存在的主要问题（一）思政教育内容不当1．缺乏时代性。当前的高职思政教育内容结构较为片面，不够完整，虽在一定程度上加强了学生的世界观、人生观和价值观教育，但通常忽视了高职学生应有的科技观、人才观、就业观以及艰苦奋斗精神等多方面的教育。2．过于急功近利，忽视了教育的育人性。功利化的一个重要表现形式就是高职思政教育的内容一直以来都是充当一个“保姆”的角色，当前社会需要什么，其内容便抓什么，过分突出了教育内容的外在功能，忽往往忽视了对人以及人性的提升，达不到教育学生的目的。3．教育内容脱离现实性。现实中，学生的思想政治教育内容与目的定的太高，过于理想化，对其本质来说已经违背了“最高价值即最普遍价值”的逻辑。将理想与现实分开，这样的高职思政教育内容是空洞的，其教育的效果也必然是低效的，且很有可能适得其反。4．教育内容过于绝对。因高职学生的思想道德水平通常存在较大差异，高职学生的思想政治教育应针对高职学生类型的不同层次的不同与个体间存在的差异，来选择相应的教育方式和内容，这样才能够取得理想的效果。（二）教育的观念陈旧1．一些高职院校的领导对学生的思政教育的认识不够深刻，没有将其上升到一个灵魂塑造的高度来进行认识。各高校间的竞争十分激烈，某些领导单纯将学院建设、规划发展、招生工作等看成硬指标，而将思想政治教育当作可有可无的。2.一些专业课程的老师对学生的思政教育认识有所欠缺，认为思政教育没有一套科学的理论体系，没有研究的价值，轻视思政教育，一味重视专业课对学生发展的重要性。不能深刻认识到对学生进行思政教育的必要性，所以在实际的教育工作中，忽视了利用专业课的优势来对学生开展思政教育。3．教育的专职工作人员认识有误区，高职学生思政教育，没能从管理职能向服务职能转变，大多数时间为应付其它工作，没有成为学生的灵魂工程师，而是充当一个“消防员”，哪里出现问题就到哪里“救火”。（三）教学方法不当1．教学模式过时。当前高职学生的思政教育方式，大都是照本宣科，传统的填鸭式教学，单纯注重书本知识的传授，意识形态的灌输，轻视生活中的德育教育教学实践。2．忽视以学生为主题，将学生视为被动接受知识传授的客体，道德规范的无条件遵从者、认同者，没有权利质疑，更没有权利提出新的道德规范，使学生无法通过践行道德过程来体验快乐和满足，获得精神上享受。仅仅只能向口袋一样装下老师所传授的各种“美德”。3．方法没有创造性。部分院校在思政教学中没有运用现代化科技成果，例如互联网、多媒体，开展现代化教学，依旧采用按部就班的教学模式。这必然影响了思政教育的实效性。三、加强改进思政理论教育，实现教学突破（一）提高高职院校学生思政教育队伍整体水平1．重视思政教育队伍师德的培养，学校应制定相应制度来规范思政教育者自身的言行举止，完善考核制度，定期组织学生与教师相互学习和交流。2．强化科研。使高职思政教育具有现实性和科学性，思政教育者应该结合现实发展需求和时代要求，对教育对象、方法、内容与目的等进行深入调查、分析与研究，使思政教育贴近学生实际与社会现实，同时改进教育方法，促使思政教育更容易被学生接受。3．提高思政工作队伍的待遇，让思政教育者像其他教师一样享有竞升和职称评定待遇，鼓励他们开拓进取，积极向上。（二）创新高职思政理论教学内容1．加强职业道德教育，培养学生形成良好的职业道德素质。现代社会的职业不仅要求要有专业的技能，还需要有良好的职业道德。因此高职院校在思政教学中应加强职业道德的教育，将其内容细化到行业高度，针对不同专业，结合行业特点开展思政教育。2．加强创新意识，在市场经济下，高职院校的最高价值取向是培养创新型人才。职业技能的创新意识基本点是创新思想、创新精神和创新品德。而培养这些品质，正是思政理论教学的重要内容和目标。（三）探索高职思政教育的教学方法与手段1．在课堂教育中结合多媒体教学，充分利用其优势，拓展学生的知识面，提高学生学习积极性，将思政理论教学内容放在网上，供学生查阅。可通过网络开展知识竞赛，培养学生分析研究能力。2．定期组织专家讲座，适当打破教材限制，结合社会发展实际，集中探讨热点话题，还可聘请校外专家学者开展专题报告，回答学生的问题，与学生进行面对面交流。3．加强思政理论教学实践性。高职思政理论教育应让学生走出校门，参与到社会实践中去，到工程、农村、专门的爱国主义教育实践基地去，进行参观、考察、研究，让学生了解国情，了解理论学习和现实之间存在的差距，并找出原因。荨麻疹山西医科大学皮肤性病学教研室甄莉【概述】荨麻疹,俗称”风疹块”,是由于皮肤、黏膜小血管反应性扩张及通透性增加而产生的种局限性水肿反应【病因】1.食物及食物添加剂2药物3感染4.物理因素5动物及植物因素6精神因素7内脏及全身性疾病【临床表现】1、皮损形态风团,可融合成片,风团此起彼伏,消退后不留痕迹。2、皮损部位任何部位,严重者可累及胃肠道、呼吸道粘膜,甚至发生过敏性休克。3、自觉症状瘙痒急性荨麻病程慢性荨麻疹三)、特殊类型荨麻疹皮肤划痕症血管性水肿胆碱能性荨麻疹寒冷性荨麻疹