诊断学-心-脏-检-查课件

诊断学心脏检查聪明出于勤奋，天才在于积累诊断学心脏检查诊断学心脏检查聪明出于勤奋，天才在于积累诊断学心脏检查心脏检查(1心脏视、触、叩诊学生的个体差异是指学生与学生之间在稳定的特征上的差异。学生个体差异现象从身心各方面来看，其表现也是多方面的，这在个体的性别、年龄、容貌、体能、兴趣、爱好、态度、观念等方面都有不同程度的表现。自主教学，也就是围绕学生的自主性，展开的教育教学实践活动。自主性，也就是自觉主动性或主体能动性。当前的教育教学的各项工作都是立足于充分调动学生的自主性，即使是对学生主体地位的尊重，又是对教师主导作用的一种新的诠释。自主教学是当前教育教学改革的基本趋势，实现自主性发展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求，在体育教学中，如何根据学生的个体差异开展自主教学呢，下文通过本课题的研究，谈一下可实施的一些方法，希望能对体育教学起到一定的促进作用。一、尊重学生个体差异，激发学习兴趣1.关心他们，爱护他们在体育教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的体育活动，激发学生的体育兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。针对学生的“个体差异”，我们要了解不同的学生发展水平情况，对学生的要求不应强求一致，而应分类施教，保护他们的自尊心，关心他们，爱护他们，激发他们的求知欲和学习热情，以达到全面提高的目的。2.激发学生的体育活动兴趣对于体育活动过程中有困难的学生，不能放任不管，更不能歧视他们。教师对他们要热情关怀，循循善诱，加强个别指导练习，帮助他们克服心里生理上的困难，增强学习的信心，同时体育教学应在师生平等对话的过程中进行，尊重学生的独立人格，突出学生的主体地位，把握好教师位置与学生平等对话的地位。加强与有差异的学生之间的交流、了解和相互信任，从学生的实际情况出发，使每个学生都能扬长避短，获得成就感，尊重了学生个体差异，激发学生的体育兴趣，实现自身的充分发展。二、采取有效的体育教学方法，实现差异教学1.分类施教，实施差异的教学方法教师要按学生兴趣进行分组，让他们在不同的项目中进行体育练习，同时教师注意培养班级中的骨干学生，发挥班级骨干作用，培养骨干学生搞好体育活动，减轻教师因分组造成的教育不均等，为差异性教学提供强有利的保障。针对男女对体育爱好不同，按男女分，男生的授课内容可以强度稍大一点，而女生授课内容强度则可以稍微小一点。通过这样的授课形成不但可以有效提高学生的身体素质，还可以唤醒他们自觉、主动选择练习项目的意识，达到“素质教育”的要求，从而树立“终身体育”的思想。在体育技术技能教学中要注意学生个性差异，循序渐进，对症下药，不能心急，体育教师要适当将教学难度减小，从最基本的知识、技术、技能上分析问题，分析症结所在及产生的原因，耐心指导和练习，及时地鼓励帮助引导，使学生尽快掌握技术技能，增强学习的自信心。对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。由于学生个体差异性的不同，在体育教学中，教师应注意区别对待，合理地安排教学内容，循序渐进的加强练习密度和强度。这样可以有效提高学生对体育活?拥男巳ぃ?唤醒他们自觉、主动的投入到体育活动的意识，达到素质教育的要求2.了解学生需求，尊重学生个体差异在同一个班级的学生，年龄相仿，学习的内容相同，有的学生会感到太浅，有的学生会感到太难。在体育教学中根据学生的身体素质和思维能力的不同，将全班学生分成几个层次，为他们制定分层次的教学目标，体育教学过程中考虑不同层次学生的需要，尽可能兼顾他们，加强同学间的合作，在体育活动中满足不同学生在身体素质、学习目标、动作能力等不同需求，设计不同的体育教学方法，使体育教学更好地为每个学生的学服务。因此，在体育教学过程中要充分了解学生已有的学习水平和学习兴趣，实行差异教学，这样，使一些素质较差性格孤僻的学生，也有参与的机会。同时，在参与中，学生不知不觉地学到技能，增强学生的自信心，促进学生在体育课堂中敢于表现自我，激发兴趣，逐渐提高身体素质三、张扬学生个性、让学生体验成功1.尊重学生的个性发展张扬个性，要尊重学生的个体差异，展示学生的才智。鼓励学生积极参加体育活动。每一个学生都具有明显的个性差异，个性差异引起学生的智能结构差异。体育教师要根据学生的个体差异设计合理的教学方式，关注每一个学生的发展，在充分尊重个性的基础上因材施教。在体育教学中可以让学生根据自己的意愿去选择体育活动内容，体现分层次、分目标的个性化体育教学，让学生带着兴趣去活动，带着原认知去学习，提高学习兴趣的同时，掌握体育知识和技能，使每个学生获得最大限度的发展，提高学生的身体素质和顽强的精神。2.给学生提供展示个性的空间在实际生活中，学生的生活习惯、家庭叫养、智力因素、身体素质、心理素质等因素是交杂在一起、相互作用的。体育教师在教学过程中要充分了解学生已有的学习水平和学习兴趣，设立分层次的学习目标和多样化的活动方式，尊重每一个学生，给学生提供展示个性的空间，使每一个学生都能不断地获得成功的情感体验。体育教师要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导和训练，实施差异的教学方法使不同体质性格的学生都能得到相应的发展和提高。最后，在体育教学中关注学生个体差异，尝试不同途径突出学生的主体，尊重学生个体差异，因材施教，更好地达到体育教育的出发点和归宿。在体育教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。同时又必须尊重学生的个体差异，给学生发挥个性的机会，促进学生生动、活泼、主动的个性发展，从而到达全面提高。古人云，“工欲善其事，必先利其器”，教材作为教学的利器，它的编撰成功与否直接影响着教学的最终目的。随着出版业的市场化、商业化、精英化的冲击，《大学语文》教材的编撰也应适应出版业的新趋势，注重教材编撰的经典性、时代性等，与出版业的形势紧密结合，实现教材的学以致用和经济效益最大化的双赢。本文从以下方面探讨编撰教材的方向和特色，以供借鉴。一、重塑人文旗帜德国著名教育家第斯多惠说过，“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。基于此，大语的教材策划要从人文特色出发，注重教材的人文性，培养学生的人文素养，正如文学家劳伦斯所言，“人文素养是一个大学生应该具备的基本素质，它如金字塔的底座一般奠定着一个人将来的发展”。1、注重审美认知能力的培养审美能力的提升可以促使人的精神层面得以丰富，情感因素得以增强，藉此以植入无形的“人文意识”。我们以为，教材的“人文性”当从以下两点入手：一是增加美文的比例。如沈从文的《边城》中的“塔美，水美，人更美”的描述。二是课后“练习”设置真实情境演练，增强大学生对作品的理解。如排演《罗马假日》、《穆斯林的葬礼》等。通过对比学习和实践学习，提高对文章的鉴赏能力。2、提高对文学作品的解读能力如美国作家刘易斯所言，“一部好的作品，它要得到大家的认可，首要的就是读者对这部作品的真实解读”。解读能力的提高非一朝一夕可以实现，要做好解读就要做好对文章的笔记工作，古人云“我注六经”即是此理。对一部作品的认识是由浅入深、由简到繁，流水账似的随笔描写随着岁月的砥砺亦能成为“点石成金”的利器。3、提高应用写作能力大学语文课的设置首要目标在于提升大学生的人文素质，其中写作能力的培养是必不可少的。针对当前大学生“重读轻写”的现状，我们以为大语教材的策划应该：第一，增设应用文文体。应用文作为将来大学生走入社会的必备写作文体，其实用性极强，如经济文书、法律文书、请柬、合同等。第二，设立篇目的范文一篇，以供写作参考。如理想篇、爱情篇等设立一佳作供学生参详练习。实用型教材是为更好地“学以致用”。唯有如此，我们才会培养更多的复合型人才，人文素质的提高才不会成为一句空话。二、增强经典篇目经典的著作多为典范性、权威性的作品，它总是带给人无穷的魅力，引领人们进入令人神往的境界。我们这里所言的“别样经典”实为大众化、平民化的作品，这类作品为大众所喜爱，是对大众的影响指数很高的作品。1、经典篇目的设置大语的篇目分类呈多样化特征，或按时代分为古今中外，或按内容分多为“理想篇”、“爱情篇”、“友情篇”、“励志篇”等传统分类。依据当前大学生的现状应分别设置“底蕴篇”、“美文篇”、“实用篇”、“范文篇”、“微博互动篇”等。这类篇目的设置涵盖了传统、审美、实效、写作、应用五大板块，符合当代大学生的审美、学习和认知心理。2、经典文章的选择一般来说，教材所选择的经典文章不外乎古今中外的优秀著作，较少涉及书评、影评类文章。这里所言“经典文章”超出了一般意义上的所指，而是将优秀的书评、影评类文章纳入大语教材中来。一是书评。如周汝昌的《红楼梦新证》。二是影评。如《白鹿原》影评。借助评论家们的视野和观点来重新解读一些优秀的作品，无疑有助于大学生对原作的深层次解析。3、网络文学、微文学作品的介入当前，网络文学已经进入绝大多数大学生的视野和生活中来，阅读电子书已成为一种潮流。适应此潮流，应将一些爆红的经典网络文学作品、微文学作品编排进大语的教材中去，藉以通过教材的经典性和教材内容的经典著作培养学生的精品意识，不论是在学习中要精益求精，甚或在生活和工作中也要勇创经典。三、注重教材的工具性韩愈《师说》言，“师者，传道授业解惑也”。《大学语文》作为传播文化的媒介，它首先要立足于工具性。其工具性就在于解释词语，了解图书内容，提供文献线索，检索参考资料，掌握学术信息，获得各科知识。1、注重“学习性”大语教材的工具性即是表现在它的学习性。一部教材真正要发挥其自身的功能与价值，第一要义就是要值得学习。通过它自身的编撰系统，了解教材的特点，掌握学习的方法。美国、日本等许多知名大学的教材即是充分注重这一点，增加一些适宜于学习的篇目以便于更好地“教学相长”，收效甚好。实践胜于雄辩，大语的教材也应注重所选篇目的学习点，新的学习知识点会有更多的吸引力来满足理工科学生。如华中科大前任校长所言，“理工科学生不要作半面人，应文理并行”，其言犹如一针强心剂激发了理工科学生对文科知识的求知欲。2、深化工具特点大语的工具性还表现在它的学习有助于其它学科的学习。叶圣陶言“语文是工具，自然科学、社会科学的各门类的学习、表达、交流都需要这个工具”。语文的工具特点在表情达意、思维交际、传承文化等方面起着至关重要的作用。因此，结合上述两点，我们以为在大语教材的编撰中更应该注重它的基础工具性。四、立足时代，勇于创新汤之《盘铭》曰：“苟日新，日日新，又日新。”如其所言，教材的编撰亦是需要不断更新，没有一部教材可以历久弥新，教材更新的策划是必不可少的工作，这既是一种与时俱进，又利于学生获取更多前沿知识。1、选材更新众所周知，大学语文在书目的编撰上应将经典性和时代性结合起来，不仅着眼于现在，更要着眼于未来。划时代的人才需要的是“通人”型的，那么，选材除了上述两大原则外，还应将一些所谓的“非主流”作品融入我们的大语教材中来：其一，经典歌词。乔羽、林夕、黄?等创作的歌词无疑影响和激励了一代又一代的人，歌词呈现的意境以“润物细无声”的方式感染着人。其二，电影片段。如余华的《活着》、沈从文的《边城》都被拍成了电影，可以结合原著与电影进行对比，体验小说文本与电影文本带来的不同感受。其三，历史类话剧。如《圣地之光》、《红帆》等历史题材的话剧，这类剧作有利于培养学生的爱国情怀，真正弘扬“特色校园文化建设”的主题。其四，开辟诺贝尔奖文学作品专栏。如莫言作为我国第一位诺贝尔文学奖得主，其作品可进入大语教材，以此来激励更多的人热爱文学，投入文学创作，潜移默化地提升文学的陶冶作用。2、编排方式的更新结构的编排是教材的外在形式，犹如物品的外在包装一样，它在很大程度上决定着教材的成功与否。针对当前大学生的特点，我们在大语的编排策划上有几点创新性建议：一是色彩变化。在书目的题目、正文、注释、述评等环节采用不同的色彩进行勾勒，既要保证色系的一致性而又不失多样性，真正做到“赏心”。二是字体变化。我们采用楷书、隶书、行书相结合，不同板块设置不同字体，使文字更有生气，文章实现三书一体的“立体样式”，带给学生视觉上的“悦目”。三是增设微博互动空间。文章中间或者结尾凸显微博互动空间，实现师生间的短信平台交流，避免了“一上就睡”的尴尬，暗合了学生的求新心理，有助于“教学相长”。五、结语【诊断学心脏检查心脏检查(1心脏视、触、叩诊目录Inspectionpalpation正常心前区心尖搏动心前区隆起震颤心尖搏动心包摩擦感心前区异常Percussion正常心尖搏动诊法心尖搏动的移位诊顺序强度与范围的改变浊音界改变及负性心尖搏动Inspection视诊方法胸廓的切线位平视胸部正位观察视诊内容1、正常心前区NormalPrecordium左右对称3、Apicalimpulse(心尖搏动定义位置