风雨之后见彩虹-八年级上考后励志主题班会共36课件

风雨之后见彩虹——八年级上考后励志主题班会16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生风雨之后见彩虹——八年级上考后励志主题班会风雨之后见彩虹——八年级上考后励志主题班会16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生风雨之后见彩虹八7班期中考后励志班会有人问苏格拉底:世界上什么最难?苏格拉底答道:认识你自己。我想问同学们一个问题:你了解自己吗??新课程理念下的中学政治课堂教学最关键的是解决好让学生想学、能学、会学、好学的问题，从而使学生真正参与学习活动，引导学生高效学习，并取得最大效益和最佳效果。如何在政治课堂上创设良好的教学情境，紧扣学生的心弦，激活学生思维，激发学习热情，让政治课堂充满活力，提高课堂教学效率，是每一位高中政治教师应该反思的问题。一、创设问题情境，激发学生的兴趣在中学政治教学中，教师可以创设问题情境，以问题为中心组织教学，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐和解决问题的喜悦。创设问题情境是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段，是教师输出信息的重要途径，也是沟通师生思想认识的主要渠道。例如在进行“我国的民族区域自治制度及宗教政策”等相关教学时，可以设置这样的探究问题：“你是怎样与身边的少数民族同学相处的？”“当看到你身边的人在寺庙里烧香磕头时，你是怎样想的？你又会怎么去做？”对于这些问题，学生会根据自己的经验和对题目的理解程度给出不同的答案。?@种多向性、发散性的开放问题能更好地拓宽学生的知识面，引导学生多角度、多层次地去探究问题，把握关联知识点。二、创设生活化情境，让政治课堂焕发生机与活力从生活中选取情境，设置探究问题，引导学生在真实的场景中思考、辨析、提升、回归，做到既源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的细节，是实现课堂生活化的一个根本着陆点。教师平时在课堂教学中，要从学生的生活实际出发，创设生活化的情境，让课堂教学与生活有效融合，有机统一，让政治课堂焕发生机与活力，开启政治课堂走向生活的一扇门。创设教学情境的目的是增强学生的情感态度和价值观的体验，从而提高学生的认知能力。为了达到这样的效果，教师可以在高中政治教学中积极把学生的日常情感体验带入教学情景中，这样学生能够利用自身的情感态度和价值观建立正确的政治理论知识结构，激发学生对政治知识的学习兴趣。例如教学“银行和储蓄者”一节时，可以让学生分组组成一个模拟家庭，每位家庭成员根据家庭收支情况、生活需求写一份《家庭投资理财计划》，写好后各家庭进行讨论交流。这样的情境设置能够让学生在生活体验中了解有关投资理财方面的知识，锻炼了学生的团队合作能力和实践能力。课堂教学要贴近现实，贴近学生，贴近生活，把“小课堂”与“大社会”结合起来。或者以学生耳闻目睹身边发生的事件导人，或者以社会热点话题铺垫，或者以具有轰动效应的国际国内新闻烘托，引领学生领悟生活，进入社会感受现实，导入新课，引发思考，让学生如身临其境，深受感染，激发心灵震撼。三、创设有针对性的教学情境，着力化解重难点在高中政治教学中，教师需要创设有针对性的教学情境，让学生在情境中发现问题、分析问题和解决问题。教师在创设教学情境时，必须对学生的认知情况和年龄特征进行充分分析，结合高中政治教学的重点和难点，并且注意不同情境间的转换衔接，避免情境创设过于单调。例如教学“提高企业经济效益”时，教师可以让学生自主学习，并提出相应的问题让学生自己寻找答案，如“企业经济效益的概念是什么，企业经济效益与企业成本、企业利润和企业生产规模之间存在何种关系”等问题。这些问题的设置能够给学生提供独立思考、自主学习的平台，不仅能够让学生快速理解教材内容，还能够锻炼学生的自主学习能力。又如在《文化生活》中，“文化的继承与发展”是重点，但学生觉得太抽象，不好理解。于是我在教学这节课之前，先展示豫剧表演大师常香玉的得意门生――范军的一小段戏剧小品，然后问大家：“范军的戏剧小品老少皆喜爱，从文化的角度分析他的表演为什么得到了如此广泛的认可？”由此让学生自己得出“文化需要继承和发展”的结论。四、创设学生自主探究的教学情境，培养探究精神新课标大力倡导研究性学习，它与传统教学方法相比，最大的特点便是更加注重发挥学生的主体性。在政治课教学中创设合适的情境，能使学生积极地进行自主探究、动手实践、合作交流等活动，从而有效地改进学生的学习方式。学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到张扬，学生成为学习的主人。例如在进行“公司的经营”的教学时，在导人新课时我举了个例子：“假如你是一名投资者，你会如何组织和经营公司呢？”然后让学生充分讨论。在学生思考时，我提示道：“同样是组织经营公司，成立的方式还有区别，为什么有的能发行股票，有的却不能呢？”这样的悬念就会激发学生的兴趣，从而引导学生主动去探究。同时，在整个课堂学习过程中，学生拥有了间接参与民主决策的体验，丰富了自己的学习体验和经历。课堂教学是师生交往、互动与共同发展的过程。在中学政治教学中，教师要善于构建生活化、互动型、探究性的情境课堂，更新教学理念，创新教学策略，创造乐学情境，整合教学内容，让学生感受到政治课不再是简单的说教，而是一种愉快学习、享受成长的过程。让知识融入情境之中，彰显活力和美感，提升课堂品位，让政治课堂涌现活力。1实施军事地形学课程改革的前提军事斗争准备对军事地形学的现实需求也日益清晰，集中体现在指挥人员对战场环境的认知能力培养、运用测绘导航信息系统提高分析和利用地形的能力等方面，要贯穿到指挥机关筹备谋划和指挥作战的全过程。未来军事斗争准备检验评估要突出6个方面的内容，其中3项归属于军事地形学业务范畴。具体的说就是对战场环境的分析、判断要在三个方面实现转变：①是利用军事地理信息系统勘察地形；②是运用数字化地理信息产品研究地理信息；③是运用卫星导航定位系统组织侦察。所以说，未来训练对初级生长指挥军官军事地形学综合运用能力的要求发生了根本变化。2军事地形学课程改革的四个目标2.1第一个目标：实现课堂理论教学和野外实践训练的信息化我们要做的，就是构建信息化条件下与作战需求相适应的军事地形学训练内容体系，通过深化训练内容改革，解决信息化条件下军事地形学“训什么、怎么训”的问题。将逐步运用于地形分析和辅助决策的测绘导航信息系统和具备导航定位功能的测绘装备应用性训练纳入军事地形学教学内容体系之中。2.1.1建设军事地形学理论教学新平台，实现室内教学信息化，提高学员对地图信息的理解和分析纸质地图是学员训练的基础，利用地理信息系统训练是发展的方向，建设纸质地图和地理系统相结合的教学新平台，能实现多视角、形象、直观的对地图的理解和地形信息的把握，高质量地完成各种图上量测、标图的作业，能有效解决直观感受和空间想象的距离问题，促进课堂的师生互动环节，能够直观的完成某一地域的地域分析和局部地形分析。依托军事地形学理论教学平台，能实现军事地形学教学的信息化和形式多样化，对于打牢识图用图基本功有直接的促进作用。2.1.2实现野外作业教学信息化，提高学员对地图信息的理解和分析使用地图和指北针是按地形图行进的的基本方法，是学员要掌握的基本功，但是，也应看到GPS定位系统已经成为部队行动用来确定坐标，实施侦查的主要手段。地图和指北针能对方位、行进方向进行训练，也能完成站立点和目标点的确定，GPS辅助定位系统能迅速确定站立点，使用地图和指北针与GPS辅助定位系统相结合的教学新模式能促进训练质量逐步提高。2.2第二个目标：完善考核方案，强化识图、用图能力的提升确定站立点和确定目标点的技能掌握，应该在综合院校军事地形学教学中完成。经过深入反思，我们认为学员确定站立点、目标点技能不强这和我们的考核思路、方案有关系。我们在历年的毕业考核和学年考核中都是组织按地形图行进，忽略了对站立点和目标点的强化。因此，从一年级学员开始，在实践考核中增加这一内容的考核，确定站立点、目标点和按地形图行进三项成绩综合评定不合格，为实践成绩不合格。实践成绩和理论成绩有一项不合格，评定总成绩不合格。补考只进行不合格项。2.3第三个目标：军事地形学理论教学实现精讲多练、野外教学实现集中训练2.3.1军事地形学理论教学实现精讲多练的教学目标军事地形学理论知识部分内容很多，知识点很多，多年来是按部就班、全面具体的实施讲解，重点不突出，课堂练习不够，学员理解欠缺火候，整个课程延伸时间较长，最后的理论考试又缺少量测等技能考核，因此实实在在学员存在基础不牢固的问题。把握精讲多练，就是把每一课、每一节的内容分成预习、课堂讲解、课下复习三部分，课堂主要讲解重点内容，拿出更多的时间进行课堂练习，加深对知识点的掌握和理解，课后再布置课后作业，下次课的时候对复习、预习和作业内容进行检查。精讲的、多练的就是必须要掌握的知识点、技能点，就是将来运用的重点。2.3.2军事地形学野外作业实现集中训练的教学目标野外训练时间是二十学时，五次课，按照现在的课程安排，是五周的时间内完成，由于每周一次课，相距时间较长，不利于学员印象的加深。建议连续实施，一个教学班连续在两天半内完成，对于学员的理解、练习、体会、掌握、提高都是连续加深的过程，一周可以开两个教学班，不存在器材、车辆、场地冲突的情况。2.4第四个目标：积极开展定向越野、无线测向第二课堂活动，培育学员军事地形学综合应用能力的养成氛围定向越野、无线测向是军事地形学的拓展训练内容，已经在国内如火如荼的开展，协作区也在郑州组织了首届定向越野邀请赛。定向越野、无线测向具有趣味性、竞技性、技能性的特点，既能调动学员学习军事地形学的兴趣，也有利于学员巩固、拓展识图、用图能力。风雨之后见彩虹八7班期中考后励志班会有人问苏格拉底:世界上什么最难?苏格拉底答道:认识你自己。我想问同学们一个问题:你了解自己吗??首先让我们寻找自己的优点“天生我才必有用”我们要学会欣赏自己,学会暗示自己:我可以,我能行。拥有自信我们就能逐步摆脱“事事不如人”阴影的困扰,就会感到生活有盼头,从而保持奋发向上的劲头。要想了解自己,最好问问别人。o自信不是孤芳自赏,也不是夜郎自大更不是得意忘形,毫无根据的自以为是。我们要客观地看到在我们身上还存在这样或那样的问题,而这些正是我们通往成功之路的绊脚石哪位同学有勇气来正视这些绊脚石?再让我们寻找自己的缺点班里的一些现象总结:1、作业(1)作业不会做,把别人的作业或参考书上的答案不加思索地搬到作业本上以便交差;(点评:掩耳盗铃的做法,自欺欺人)o(2)老师,我不会做,但我不想欺骗你,所以我不交作业;(点评:诚实的孩子,遇到问题为什么不想办法解决,而让自己的包袱越来越沉重呢?)这两种都属于遇到问题逃避问题,缺乏知难而进的精神。班里的一些现象总结:2、晚修早读(1)没有一定的计划,在几科轮换中时间匆匆溜走。(2)以讨论问题开始,闲聊告终。(点评:自制能