部编版七年级语文下册 叶圣陶先生二三事 课文课件(第2课时)

叶圣陶先生二三事

张中行

第2课时

待人厚律己严作者重点塑造了叶圣陶先生的两种过人品行：第一部分（第1段）

谈写作本文的缘由列举一年四季不同的自然现象。第1段叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。年月日的清晰记录，可见哀伤之深。

在除夕这个阖家团圆的好日子，却传来不幸的消息。“繁碎而响亮”的鞭炮声，乐景衬哀景，倍增其哀。“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友，表达了张中行对叶圣陶先生的尊敬与爱戴。第二部分（第2段）

总写叶圣陶先生的品德有过人之处第2段文中有句话，对叶圣陶先生提出了高度赞扬，谁能找到？叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。第三部分（3-5）

详写叶圣陶先生为人宽厚的一面第4~5段品读第4、5段，思考作者在刻画人物时还运用了怎样的写法？

文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送……告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。……我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离……像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

开头概括评价

中间具体叙述描写

结尾表达感悟叙议结合

本文主旨是记人，以叙述为主，结合议论。但因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，评说随叙述自然生发，所以既有鲜明的形象又有动人的情感力量。第5段猜测回信的内容

我非常悔恨，因为去天坛看花，没有见到你，你……第四部分（6-8）

详写叶圣陶先生律己严的一面第7~8段精读7~8自然段，找出叶圣陶先生的言、行，感受叶老的严，用圈点批注的方法在旁边做好标注。（1）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

“特别”一词修饰“重视”，突出叶先生对文风“简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。（2）零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。

“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问题，写作中的细小的方面也毫不放松“不……决不”更表现其认真的程度，“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度自然地呈现在读者面前。第五部分（第9段）

谈学习和仿效叶圣陶先生品德的思考第9段叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。思考：怎样理解结尾“深重的苦心”的含义？深重的苦心：深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是对先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就会想起先生的写作主张，这是对先生最好的怀念。品味作者评价叶圣陶先生的语句，体会深情的赞美和仰慕。

1.我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”2.我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。3.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。叶圣陶名言名句：1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。2.教师并非教书，而是教育学生。3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。4.对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。叶圣陶先生二三事写作缘由：先生去世，“我”心悲哀具体叙述：待人厚律己严总结全文，追怀学习过人品行追思景仰

今天这节课我们学习了《叶圣陶先生二三事》一文，从这些小事中洞察到叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品格，也学习到了他为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范。希望同学们也能向优秀的前辈学习，学习他们为人处事的方式并努力实践。贾平凹一棵小桃树

学习目标梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。作

者

介

绍贾平凹（wā），陕西丹凤人。生于1952年，当代作家。其创作以小说出名，但散文也别具一格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理。被誉为“鬼才”。主要作品有长篇小说《商州》《浮躁》《秦腔》等；短篇小说《满月儿》《猎人》等；散文《丑石》《月迹》等。背景介绍本文选自《平凹散文》（浙江文艺出版社2008年版）。有改动。1976年，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象象征新时期成长起来的青年一代。本文通过对它坎坷的出生、成长过程的描述，反映了当时的青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。(1)读准字音,记准字形。忏

悔（

）淅

淅

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沥（）褪

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）自学指导一：预习检查chànxīlìtuìjīncànhuǎnɡzhuóshìwěimiǎoxuèpòzhìxínɡluòwéichànluǒ(2)根据意思，写出相关词语忏悔：

认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。孱头：

软弱无能的人。矜持：

庄重；严肃。猥琐：

（容貌、举动）庸俗不大方。刹那：

极短的时间，瞬间。血气方刚：

（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。垂垂暮老：

形容渐渐衰老的状态。祸不单行：

表示不幸的事接连发生。自学指导一：预习检查自学指导二：整体感知

1、

听磁带，诵读课文。(1)标示出能提示结构层次的语句；(2)理清行文脉络，划分文章的结构。

2、

感受小桃树生命的成长，完成填表时间词内容概括今天的黄昏眼前的小桃树好多年前的秋天（

记忆）中的小桃树如今（眼前的）小桃树明日一早（

希望）中的小桃树自学指导二：整体感知3、文章3-8段是对小桃树的回忆，文章运用了（插叙）的叙述顺序。4、课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？理清文章的思路，给文章划分段落。（1）引文部分，交代我写“小桃树”的缘由。（2）描写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难。（3—8）回忆小桃树艰难曲折的生长过程。（9—14）回到眼前的情景，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。自学指导三：深入探究走近小桃树1.圈画文中叙写小桃树经历的句子，梳理小桃树的成长历程；2.简要概括小桃树在生长过程中经历的磨难；3.感悟小桃树的形象内涵。自学指导三：深入探究角落的地方，拱出一点嫩绿儿，……它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。

（埋核）（萌芽）（长高）（开花）

③将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。

⑥它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。⑧已经有院墙高了。弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。”他们曾嫌

它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。⑨（花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。⑩就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。②

我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥

里，三点两点地在黄水里打着旋儿。……（历经磨难）

13

我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，……高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（抗争）自学指导三：深入探究一、分析小桃树的成长经历。了解小桃树的形象埋在角落萌芽长上二尺来高有院墙高了开花枝儿上保留着一个欲绽的花苞小桃树的成长经历：自学指导三：深入探究一、分析小桃树的成长经历。了解小桃树的形象1．画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。描写形态、颜色的：“纤纤的生灵”“瘦瘦的，黄黄的”“弯弯的身子”“太白”“太淡”“单薄”等等

表现了它的弱小描写动作、神态的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”“苦涩涩地笑着”等等表现它面对逆境顽强搏斗自学指导三：深入探究一、分析小桃树的成长经历。了解小桃树的形象2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？①它长得很委屈……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。小桃树生长的艰辛与磨难。②我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。生存环境的恶劣。③大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”大家对小桃树的嘲笑。自学指导三：深入探究一、分析小桃树的成长经历。了解小桃树的形象2．“我”的小桃树经历了哪些艰辛与磨难？④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。小桃树的坎坷⑤我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。小桃树的孤独与寂寞。大家对小桃树的嘲笑。3．第10自然段中说：“可怜的小桃树！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。自学指导三：深入探究

二、体会情感，分析写法

1．文中说“它长得很委屈”是什么意思？说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。2．文中作者拿爷爷侍弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？

反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。自学指导三：深入探究

二、体会情感，分析写法3．小桃树在生长过程中，“我”为什么那么关心爱护它？这是运用了什么手法？文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运做斗争时，“我”不由对它产生赞美之情。文章由物及人，托物言志。4．文章第7、第8两自然段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？作者写这篇散文就是托物言志，借小桃树说及自己的一些经历，透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体，更好地表现作者的思想感情。自学指导三：深入探究

二、体会情感，分析写法5．文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感谢你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说作者为什么感激小桃树？①这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在他身上寄托着“我”的梦想。②此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时“我”看到了梦种儿长的，寄托着“我”的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。③拓展交流这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作、读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家