肠镜的临床应用课件

肠镜的临床应用1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴肠镜的临床应用肠镜的临床应用1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴结肠镜的临床运用、结肠镜的种类纤维结肠镜。1963年研制成功并应用于临床是最早的结肠镜。这种肠镜的成像束是由玻璃纤维组成,玻璃纤维导像原理是将几万个玻璃纤维丝按顺序排列起来,构成一根反光束幅图就是由几万个光点组成的,如一侧的图像通过这样的纤维束,光学图像就能不失真的从一端传至另一端。图像檬棱玻託箕额鯊踅一角折蕈茬多爸8年代已被电子结肠镜所取代。在新的课程改革要求下，努力营造轻松的课堂氛围，培养学生学习兴趣，提高学生的学习效率，改革教学方式是学校，同时也是教师的共同职责。在大量的实验和研究中都发现，采用情境教学是实现这个目标最好的方式，它不仅能最大限度地提高学生主动参与学习的兴趣，更能转变教师的课堂教学形式。尤其是对历史这种情节感较强烈的课程，采用这种方式让情境重现，更能让学生身临其境地感受、学习。所谓的情境教学就是在上课的过程中，教师设置与将要讲授的课程相适应的场景或氛围，让学生快速身临其境地理解教学内容，促进学生身心体智全面发展，以达成教学目标的教学方式。简单来说，情境教学主要是为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率而设置的。下面我们通过具体的例子来说明情境教学的运用。1情境教学法在初中历史教学中的重要性1.可调动学生参与课堂教学活动的积极性在学习中扮演主体作用的学生在教学活动中同样充当着重要角色。能够充分调动学生的积极性、主动性和创造性，激发学生学习兴趣的教学方法才是好的教学方法，可以结合人的大脑与感官系统的情境教学，可以最大限度地实现历史教学的目的。2.有利于培养学生的自主学习能力培养学生良好的学习习惯和提高学生自主学习能力，是贯穿整个历史教学过程中的首要目标，老师在情境教学过程中，对语言的设计以调动学生学习的积极性和能动性为目的，使学生能够自主思考，主动学习，使学生养成自主学习的好习惯。3.有助于理解领会知识的内涵将基本的历史知识传授给学生是重视历史教学的主要任务之一。情境教学法在保证将基本知识传授给学生的同时，还能够将重要的内涵和本质传递给学生。2情境教学的设计原则在教学实践中任何一个小的细节都会对学生产生影响，所以教师在选择情景教学的时候需要选择好情境，同时将课程要求的知识点贯彻其中，促进学生快速领悟相关知识点。教学情境的设置需要和课程要求和目的紧密结合，真实的反应相关事件。传统的单纯说教式的教学“以纲为纲，以本为本”，理论知识被完全从现实剥离出来，脱离了实际最终会使得语言描述显得苍白无力，同时也会让学生感觉到理论知识的枯燥无味。情境教学应该立足于反思传统教学脱离现实的事实，需要立足真实的社会情境来设置，让学生从该情境中可以确实感觉到它的存在和真实性，从而帮组学生从中构建自己的知识体系。情境教学的关键点就在于情境的真实性，情境设置者只有平常立足于生活、工作小细节，用心留意周边事物不断累积，才可以最终将这些信息、事件融入到教学中去，让教学生活化。初中历史老师在设备课程内容的时候，应该尽量与真实情境关联，还应该充分考虑到该情境的可操作性和设计，还有所需要花费的时间和精力。3初中历史情境教学的实施途径情境教学有利于提高初中生学习历史的兴趣，也有利于提高初中生自主学习的能力，还有利于培养初中生正确的历史观和解决历史问题的能力。初中历史教师应该积极主动构建情境教学课堂，丰富语言知识，采用多媒体技术教学，为情境教学营造氛围。（一）营造和谐的课堂氛围促进教学活动的提高学生的成绩不单纯的依赖于学生的智力因素，学生的非智力因素可以提高学生的课堂注意力，可以激发学生学习兴趣，可以培养学生的自主学习能力。初中历史教师应该营造各谐的课堂氛围，维护良好的师生关系。情境教学课堂本身是师生互动参与的课堂形式，只有保持民主化的课堂氛围，维护良好的师生关系，很大程度上促进了教学活动。教师作为课堂的引导者和参与，应该正确处理自己在课堂上的地位，将课堂的主体地位还给学生，才能提高历史课堂教学效果。所以，在创设历史情境教学过程中，要坚持以学生为主体，让学生主动参与到情境中去，然后通过相关的情境模拟，逐渐明白获取知识的途径是多种多样的，并且领悟获取知识的过程终将是愉悦的，还可以提高学生自主学习能力。（二）利用多媒体技术激发学生学习历史的兴趣子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。老师在课程中要让学生认真学习，并且全身心的投入到课程中来，就必须激发学生的兴趣，初中生对新鲜事件总是好奇的，喜欢形象思维。学生对比较直观的东西感觉兴趣。多媒体技术使用声音、图片、视频等资料还原历史事件，栩栩如生。初中历史教师应该学会使用录像、电影剪辑，电脑，投影等多媒体设备辅助教学。通过形象、生动的画面或视频激发学生学习历史的兴趣，鼓励学生积极思考历史。例如，讲述解放战争时，初中历史教师可以从网络上搜集些反应解放战争的影片，通过投影进行播放，让学生从电影中学习书本上的知识，提高学生的学习的兴趣和原动力。教师在播放电影时应该加以评述课本关联的知识内容，也可以谈谈自己对解放战争的体会，让学生们在学习课本原本枯燥的理论知识的时候在获得精神上的享受和心灵上的愉悦，促进学生身心健康发展。（三）利用语言情境刺激师生之间的情感交流历史展示通过文字或影像资料还原事件，初中历史课本中大部分采用文字叙述的方式阐述历史，文字的历史场面不够丰富，如果初中历史教师能够采用更加生动，活灵活现的语言情境可以刺激师生之间的情感交流。传统历史教学中，历史教师只是照本宣科读下文本内容，没有任何的情感，没有夸张的语言。利用语言情境可以非常形象，生动的再次展示出相关的历史事件。譬如：讲解《甲午中日战争》的时候，历史老师可以为学生们播放相关的影视视频，以形象生动的展示相关海战的激烈和将士们浴血奋战的悲壮；然后在引导学生们对历史正确看待；当然在相关的情境设置中可以加些雨声，风声，咆哮声，形象的比喻出当时的情景，通过这些渲染让学生感受到当时的事件氛围，进而加深对这段历史的了解和认识。（四）利用生动的语言，描述历史情境。作为一门语言的艺术，教学应该通过教学语言展现，如果情境教学缺乏教学语言，那么情境教学就是不完美的，也是无法顺利进行的，更不能发挥历史教学的作用，实现情境教学的价值。可以说，教学语言是情境教学的基础。思维能力会随着年龄的增长而增强，那么，如果单单靠直观性的教学情境，就会使教学表面化、容易化，不仅不利于激发学生的求知欲，而且不利于对学生抽象思维的培养。4结语总之，情境教学法的应用必然是提高初中历史课堂教学效率、质量的有效方法之一，有极为重要的意义。因此，在实际教学过程中，教师不仅要对学生创新精神的培养足够地重视，还要善于发现每一位学生的潜力，始终都要让学生在良好的学习氛围中学习。只有这样，初中历史课堂教学的效率与质量才能够得到实质性的提升。笔者在多年的英语教学中，看到大多数学生平时的表现相当，但是在考试当中成绩差别较大。很显然，这与学生的应试能力有很大关系。那如何提高学生的英语应试能力，成为英语教学工作的一个重点和难点。要提高初中生的应试能力，主要存在以下几个问题：第一，词汇量太少。很多学生觉得记单词既枯燥又易忘，单词记不住。如果单词的意思都不理解，那要理解一个句子谈何容易。因此词汇量少导致学生在做试题时无法正确理解题意。第二，没有牢记知识点。笔者所在的学校是西北的农村初级中学，学生来自不同所小学，之前各学校对英语课的重视程度不同，造成学生的英语水平不一样。当做选择题时，学生提笔就做，考的是哪些知识点、出现时间状语应该用什么时态等等，只凭感觉。这样就会造成审题不清，错误率高。第三，很多学生对这门课程不重视。在笔者所在地方的农村小学，家长和学生不重视英语学科，常见的错误有学生在书写句子时开头不用大写，不会用标点符号。上了初中要改掉这些习惯也很困难。更有甚者，部分学生粗心造成的拼写错误等也造成了很大的失分。第四，部分学生对这门课程有畏惧心理。在西北农村中学，绝大多数的学生都是留守儿童，他们的父母常年外出打工，爷爷奶奶又不懂英语，不能像城里的孩子有父母辅导。部分学生产生畏惧心理，慢慢地就放弃了英语。针对这些问题，笔者通过多年的教学实践，总结出以下几种方法来提高西北农村初中学生英语应试能力：第一，提高学生学习英语的兴趣，扩充词汇量。在平时的上课中教师可以做一些有关英语单词方面的小游戏，利用英语儿歌、英语小故事或英语笑话来做一些热身运动。通过热身运动使学生认识到英语很有趣进而喜欢学英语，适时扩充学生的词汇量。第二，用口诀教学生记知识点。如，“be”动词的用法：我是am你是are，is连着他她它；单数名词用is，复数名词都用are；变疑问，往前提，句末问号莫丢弃；变否定，更容易，be后not莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。第三，通过做题来巩固知识点。许多农村初中学生很少通过试题演练来巩固所学知识点。而且英语知识点细小又多，如果不及时巩固，几天就遗忘了。“熟能生巧”，做的多了自然而然就会了。第四，使得学生重视这门课程，不要再出现拼写错误、大小写错误、审题不清或是检查不仔细等等类似的错误。第五，鼓励学生把其他学科和英语联系起来，这样学习英语会轻松许多。各个学科之间本来就有联系。例如，冀教版七年级上册最后一个单元学习各个国家、国旗及方向，七年级地理也涉及到了这些内容，如果学生在地理课上了解了这些内容，那在英语学习中就很容易了。第六，猜测词义。即要求学生们掌握猜测生词词义的方法，能够在阅读中尽量排除生词的干扰，降低生词率，提高阅读速度和理解能力。因此，教师要要求学生们广泛阅读，平时注意积累各方面知识，同时注意各学科知识之间的联系。第七，推理判断，推理是要求学生在阅读过程中沟通外观的、已述的和未述的含义。判断是要求学生以文章所提供的事实为依椐，经过分析思考，形成的观点。为此笔者大力注重培养学生们的发散性思维。在学生们阅读完一篇文章或段落后，要求他们在领会文中全部信息和内容的基础上，领会作者的言外之意。鼓励学生们发表不同的观点。在讨论指导中，笔者以文中内容、作者意图为准则，评价总结他们的观点，让学生们领会什么才是正确的逻辑思维方法，使他们形成在阅读中既积极活跃又不离题的思考方法和顺势。教师同时要正确引导学生分清哪些是作者的观点，那些是自己的观点，并注意在解题时要以作者的观点为指引。因此，学生要想学好英语这门学科，就必须得提高自己的应试能力。要想提高应试能力就得找出自己的问题所在，然后对症下药，这样才能在考试中取得满意的成绩。结肠镜的临床运用、结肠镜的种类纤维结肠镜。1963年研制成功并应用于临床是最早的结肠镜。这种肠镜的成像束是由玻璃纤维组成,玻璃纤维导像原理是将几万个玻璃纤维丝按顺序排列起来,构成一根反光束幅图就是由几万个光点组成的,如一侧的图像通过这样的纤维束,光学图像就能不失真的从一端传至另一端。图像檬棱玻託箕额鯊踅一角折蕈茬多爸8年代已被电子结肠镜所取代。结肠镜的种类丶2电子结肠镜。它是通过安装的内镜顶端“微型摄像机”的电荷耦合固体件,使光信号转变为电能,通过内镜传至电视信息处理机,把信号转变为电视显像机上可见的图像。电子内镜的显像真实性、清晰度都比纤维结肠镜高,因而取代了纤维结肠镜,称为临床上最为普遍的结肠镜,并且也是最为基础的检查设备,当其检查结果不能结肠镜的种类满足临床需要时,配以超声、染色、放大等设备而形成超声结肠镜、色素结肠镜或者放大结肠镜结肠镜的种类丶3.超声结肠镜。实际上是超声技术与内镜检查的结合。即在电子肠镜镜头部安装了一个微型的超声探头,通过超声探头探测肠壁情况,因此它不但在监视屏上能清楚的显示肠腔的变化,而且能显示肠壁病变的大小、侵犯肠壁的深度、病变与肠外组织结肠镜的种类4放大结肠镜。放大内镜是在电子内镜的基础上添加光学变焦系统,可将肠黏膜放大100~200倍可清晰的观察大肠的微细结构或病变。放大结肠镜可用于观察肠黏膜腺体小凹形态变化,对可疑部位准确进行活检,适用于早期诊断,大大提高癌前病变及早期大肠癌的检出率结肠镜的种类5.色素