【教育资料】小学语文《槐乡五月》第二课时教学设计

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数【教育资料】小学语文《槐乡五月》第二课时教学设计《槐乡五月》，苏教版第六册第三单元第三篇课文。教学理念：从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱。教学准备：多媒体课件课时安排：全文分两课时完成，第一课时初读课文，学习生字新词，初步了解课文内容。第二课时精读课文，品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。教学过程一、复习导入：同学们，上节课我们学习了课文《槐乡五月》，我们被课文描述的美好意境所深深陶醉。大家还记得课文最后一小节的内容吗？板书：飘香的季节孩子的季节为什么说五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？这节课我们继续学习。二、学习第一节，欣赏槐花之美，理解飘香的季节1、师表情描述槐乡的美景。2、学生轻读课文第一小节。汇报交流感受。鼓励体会不同的感受。3、细读课文第一小节，说说从课文哪些词句中读出槐花美和香的特点的?用笔画一画有关的词句。4、赏词析句感受槐花美。。（1）出示句子：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。指导朗读。像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想像描述。（2）出示句子：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。劈啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。指名读一读。你喜欢读这句话吗？说说为什么喜欢？（分行显示）一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。还有谁也被槐花吸引来了？你也能像这样用诗一样的语言来描述吗？四人小组集体讨论创作。小组派代表汇报创作的诗句。5、小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。（板书）6、齐读第一节，感受槐花飘香的美景。三、学习第二、三小节，感受槐乡风情，理解孩子的季节。1、学生自读课文2、3小节，读完后说说看到了什么？感受到了什么？2、在槐乡你看到了什么？请选择一个最意思的镜头。（1）（出示句子）槐花让小姑娘更俊俏了哪个同学也觉得这个镜头有意思？读一读。作者写错了吧？人怎么会飘呢？赏飘（2）大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。你也觉得有趣吗？说说有趣在哪里？（3）走进槐乡你感受到了什么？从哪些句子读出来？小结：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花是槐乡我们槐乡孩子的宠物，它饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，也甜了我们的生活。四、策划槐花节，理解游人的季节。槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，让我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动。那么，就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的槐花节吧！（可以写一份邀请书五月请到槐乡来；为槐花节形象大使槐花仙子设计服；为槐花节提供一份槐花美食套餐；设计欢迎标语。）现场分小组设计欢迎标语。交流汇报。五、作业课后继续共同策划槐花节。六、板书设计：槐乡五月接满天美白多香飘香的季节树香白气花荡遮天好客俊俏口福孩子的季节望来眼教学反思《槐乡五月》一文作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。教学本课，我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，极大地激发学生学习的积极性、主动性和创造性。一、个性阅读，理解飘香的季节，赏槐花之美，品语言之诗韵1、自主品味悟诗韵。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受的方式各异。通过个性化的自主阅读，学生自行体会槐花多、白、香、美的特点，品位文中优美的文字，体会不同的感受。2、感情朗读品诗境。课文诗一样的语言，直接激发了孩子感情朗读的欲望。伴随着舒缓的音乐，让孩子静心朗读体味，让自主体味后的朗读，读出诗的韵律和意境。3、个性想像萌诗兴。像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿这是作者眼中的槐花，其实每个孩子心目中都有自己的槐花。教学时借助多媒体课件，出现槐花开放的远景和特写镜头，让孩子描述。孩子充满诗意的想像，是对槐花之美的再创造，是对课文文字的进一步理解和提升。4、个性创作表诗意。读文中如同诗一样美妙的句子，不仅带领学生细细咀嚼，读出滋味，而且启发引导学生尝试创造和表达。如教学中教师启发：还有谁也被槐花吸引来了？你也能像课文那样用诗一样的语言来描述吗？这一环节是对课文意境的进一步深化，是对课文内容的再度创造。二、自主探索，领悟孩子的季节，悟童真之趣，感乡村之诗情课文散发出槐乡独特的风韵，使人感受到悠远的槐乡文化。教学时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受。以走进槐乡，你看到了什么，感受到了什么统领第二个教学环节。学生读读想想，圈圈画画，说说议议，攫取看到的最有意思的镜头进行汇报。槐乡姑娘用槐花装扮自己，槐乡小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在树下等等这些都成为槐乡独特的风景。槐乡孩子拉着游客吃槐花饭，临别赠送槐花酒等，都可以读出槐乡孩子的热情。整个环节，学生选取怎样的镜头欣赏，感悟到怎样的风情，都由学生个体的经验和阅历决定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。三、合作策划，凸显游人的季节，品文化之醇，感槐乡之诗境当孩子们对槐乡的美景流连忘返，为槐乡乡村风情所陶醉时，策划槐花节的活动水到渠成，教者趁热打铁，引导学生把槐乡介绍给更多的游人，带领孩子共同策划令人神往的槐花节。这个创意，由语文单科走向了综合，由课内走向了课外，邀请函、欢迎标语、广告词的设计，巩固和提升了课文内容，培养了语文综合能力；对槐乡服饰、槐乡美食、槐乡习俗