初中生物-第一单元第一节生物的基本特征教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元第一节生物的基本特征教学设计一德育教育千里之行，始于足下二出示教学目标1、知识目标:(一)、观察生物和非生物，比较它们的区别(二)、举例说明生物具有的共同特征2、能力目标:培养观察能力,分析能力和交流能力3、情景态度和价值观目标:培养热爱自然,关爱生物的情感意识四情景导入多媒体屏幕呈现：会踢球的机器人师：图中的机器人踢球也会做操.跳舞，还是会演奏乐器，甚至与人交流，可为什么说机器人不是生物呢？生：因为机器人没有生命师：那么请同学们观察下面的这些物体有没有生命？是不是生物？（出示非生物图片）生：没有生命，不是生物师：大家爱来看这组图片，他们与刚才的物体有什么不一样的地方？他们是不是生物？哪些特点说明他们有生命？生：图一熊猫吃东西获取营养，图二小猫捕食获取营养，老鼠看到猫立即逃窜，对外激刺激做出反应，图三植物能不断长大结果，图四动物可以生殖。师：同学们说的都非常好，现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命？同学们看黑板钟乳石可以慢慢长大，为什么说它不是生物？生石花看上去像极了石头，可他为什么是生物？下面根据老师提供的生物与非生物的图片，小组之间讨论一下怎样判断一个物体是不是有生命？生物有哪些共同特征？学生回答讨论结果:小组代表回答五新课讲授：引入，对于生物的共同特征专家也给出了他们的意见，我们一起来看一下他们总结的生物的基本特征是什么？特征一：生物的生活需要营养师：为什么猎豹要捕捉羚羊？说明了什么？生：生物的生活需要营养师：动物和植物获取营养的方式一样吗？生：不一样，动物以现成的有机物为食，而之物可以进行光合作用自己制造有机物。特征二：生物能进行呼吸师：鲸鱼可以雾状水柱，时时浮出水面进行气体交换，人到水下需要自带氧气罐，为什么猎豹奔跑过后会“呼哧，呼哧”喘着粗气？说明了什么？特征三：生物能对外界刺激做出反应师：羚羊看到猎豹后，会迅速逃跑，它是如何得知猎豹在追赶它？含羞草的叶子受到触碰后会合拢，说明了什么？生：生物能对外界刺激做出反应特征四：生物能排除体内的废物师：运动员剧烈运动后会出汗，小狗会不断的呼吸排出二氧化碳，落叶可以带走一部分废物，这些特点都说明了什么？生：生物可以排出体内的废物特征五：生物能生长和繁殖师：小鸡由小变大，小象由小变大，说明生物能不断生：长大师：长大后的母鸡可以下蛋孵出小鸡，说明生物能生：繁殖特征六：生物能遗传和变异师：同学们看着张全家福，这对父母的孩子中有跟他们长得相像的地方，生物的子代和亲代之间有很多相同的地方我们把它称为遗传，但也有孩子与父母长的不太一样，我们把它叫做变异。这张图说明了..生：生物能遗传和变异特征七：除病毒外，生物都是有细胞构成的师，图片上显示的是艾滋病病毒的图片，它的结构非常简单，只有蛋白质的外壳和内部的遗传物质，除他之外的所有生物，都是由细胞构成的。六小结通过本节课的学习同学们都有哪些收获呢？通过一个小视频我们再一起回忆下本节课的内容，看看你都学到了生物的那些基本特征？（播放视频，学生回答生物的基本特征）七、学以致用，课后练习八、盘点收获，当堂检测(见导学案)九、教学反思第一单元第一节生物的基本特征学情分析七年级学生的思维能力得到迅速发展，思维形式已由形象型逐步向抽象逻辑型过渡，能利用假设进行思考和分析问题；对问题有一定的预测能力和逻辑推理能力；经过一段时间的学习，学生已经熟悉了生物学科的学习方法，形成了一定的技能，七年级学生生理,心理不够成熟,七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力较弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.第一单元第一节生物的基本特征效果分析这节课的教学从学生身边的事物开始，我引导学生分析，学生会在我的引导下分清生物和非生物的区别在于是否具有生命，是否具有生物的特征。在观察图片之后我让学生讨论生物的基本特征，然后我与学生一起对照课本上的描述比较学生归纳的特征，并引导学生认真、细致的观察，在与学生一起讨论时，我还让学生据了很多生活中的实例培养了学生的发散思维能力。这节课我感觉是比较成功的，本节课以讨论为主，学生们积极、主动地参与，课堂气氛热烈，同学们对知识的学习也非常成功，完成了教学目标、达到了教学目的，更重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活，又服务于生活。在学习生物知识的同时，学生的各项能力都得到了提高。特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识得到加强。本节课的成功之处：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，已成为新的课程理念。在课堂上，巧妙地设置情景和问题，引导学生积极思维，充分体现了学生在教师的指导下，积极有效地参与教学活动，主动探究，在学习知识和培养能力的过程中，情感、态度、价值观也得到了培养和锻炼。自主学习活动的开展，有利于发挥学生的主体作用，使学生的多种能力得到了培养。小组合作学习，有助于合作和交流能力的培养。而且小组讨论、全班讨论可以使更多的同学参与进来，大家取长补短，共同进步。通过这一活动的开展，增强了学生的社会责任感。本节课的存在问题：在小组讨论过程中，个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，自信心差，有待于在以后的教学过程中寻求解决方法。在今后的教学过程中，应选择一些与生物科学技术有关的社会问题，进行讨论、探究，使学生感到真切、自然，培养学生的创新精神和实践能力，取得较好的教学效果。第一单元第一节生物的基本特征教材分析一、教材分析：本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物，形成一个基本观点：只有具备这些特征的物体，才是生物。二、教学目标：（一）知识目标1、能描述身边的生物，区别生物和非生物。2、能够举例说明生物具有的基本特征。（二）能力目标1、通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。2、通过小组活动，培养学生的团结协作精神。（三）情感目标关注生物，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。三、教学重点：生物的生命现象及生物的基本特征四、教学难点：生物某些基本特征的归纳和理解五、教学方法1、多媒体教学法。采用多媒体电教手段，配以影像资料展示，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能。2、启发诱导法。适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。3、实物教学法。借助画图、器官模型，提高学生感性认识。4、自主学习法。教会学生如何根据现象提出问题，查阅资料、综合思考解决问题。《生物的基本特征》限时检测班级姓名一选择题1．下列各项中属于生物的是（）A．课本 B．汽车 C．松树 D．木箱2．植物在生活中不能吸收的物质是（）A．水分 B．无机盐C．二氧化碳 D．淀粉3．下列说法正确的是（）A．植物在生活中不需要呼吸B．动物在生活中能自己制造有机物C．母鸡下蛋属于繁殖D．植物对外界刺激不能做出任何反应4．下列现象中属于生长和繁殖的是（）A．蘑菇从小长到大 B．人遇到狼群时感到害怕C．植物落叶 D．人体排汗5．下列说法不是生物共有特征的是（）A．生长 B．具有细胞结构C．不断从外界吸收营养 D．能排出代谢废物6．以下说法不是人和植物共有特征的是（）A．排尿 B．排除体内产生的废物C．呼吸 D．能产生后代7．含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现象相同（）A．植物的光合作用 B．人手被针刺后缩回C．子女与父亲不同 D．母鸡下蛋8.植物生长有向光性，这种特征是（）A．对光刺激做出的反应B．光给植物的能量C．植物独有的特点D．植物对环境的影响9.植物和动物共有的特征是（）A．剧烈的运动B.光合作用C.捕食D.呼吸10.有一种跳舞草的植物，当它听到优美、欢快的乐曲时就跳起舞来，这种现象成为（）A.生物的生长B.生物的运动C.生物对外界刺激的作用D.生物的繁殖

11.下列属于生物的是()

A．恐龙骨骼B.珊瑚C.珊瑚虫D.钟乳石

12.生物生活所需的有机物直接或间接来自()

A．其他动物B.真菌C.植物D.以上三项都不是

13.以下哪种生物不是由细胞构成的()

A．含羞草B.狮子C.磨菇D.流感病毒

14.动物的繁殖方式很多，虎、狼是通过繁殖下一代（）

A．产生种子B.产卵C.产仔D.以上都不对

15.关于生物，下列说法正确的是()

A．动物能对外界刺激作出反应，植物不行

B．蘑菇属于植物，用种子繁殖后代

C．所有的生物都是由细胞构成的

D．绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳16．下列名词中都属于生物的是

(

)A．空气、蘑菇、花瓣B．煤、鸟、细菌C．树木、草、土壤D．蘑菇、青霉、病毒17．属于生物的基本特征是

(

)A．生物都能剧烈运动B．生物都能进行光合作用C．生物都是由细胞构成D．生物都能生长和繁殖

二．判断

1.冰凌顶端的冰积得越多，冰凌不会变得越长，这是冰凌的生长现象，因此，冰凌是有生命的。()

2.只有动物才对外界刺激作反应。（）

3.生物的需要营养，例如，柳树通过根从土壤中吸收葡萄糖，淀粉等有机物，维持生存。（）

4.引起禽流感的病毒不是由细胞构成的。（）三、填空题

1.请将下列左右两项有关联的内容填在横线上。A.动物捕食a.应激性B.鲸喷出水柱b.营养C.向日葵朝向太阳c.繁殖D.植物开花结果d.生长E.人体排汗e.排出废物F.小麦幼苗由小长大f.遗传G.子代与亲代相似g.呼吸2.生物具有区别于非生物的特征，一般来说，生物的生活需要，生物能进行生物能排除，生物能对外界刺激。生物能，除外，生物都由组成。3.人和动物可以通过、和排除身体内的废物。4.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：小猫长成大猫属于猫生小猫属于猫生猫，鼠生鼠属于一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于第一单元第一节生物的基本特征课后反思1在本节课的学习中注重学生的道德教育。2生物某些基本特征的归纳和理解3、多媒体教学法。采用多媒体电教手段，配以影像资料展示，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能。4、启发诱导法。适时指导、点拨，严密掌控学生思路，推动学生对知识的认知。5、实物教学法。借助画图、器官模型，提高学生感性认识。6、自主学习法。教会学生如何根据现象提出问题，查阅资料、综合思考解决问题。不足之处1在备课时也一直想着要以学生为主体，要充分相信学生的能力，要积极引导学生进行探究性学习，使学生通过自主学习，获取到新知识。使学生成为知识的发