浅谈基于基础教育改革的教师专业发展

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浅谈基于基础教育改写的教师专业发展

教学是一种技能，也是一种艺术，专业发展源于教师对教育的热爱与不断进取。以下是蒲公英阅读网我为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

教学的终极目的是促进学生成长和个性发展。对学生发展的终极目的来说，知识依然是教学的材料。通过学科知识教学发展学生的学科核心素养和学科关键能力，应是课程教学的终极目的。而要顺应新时期的浪潮，要求教师必须具有良好的应变能力和准确的表达能力。这对教师提出了更高的要求。俗话说：要给学生一杯水，自己必先有一桶水。在当今社会，教师只有一桶水还是远远不够的，还要有策略、方法、智慧。所以，我们必须不断的学习，了解教师专业发展的理论，建立专业责任感，对自己的专业发展保持一种自觉状态，及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，用以指导自己的教学实践。

1、积极参加线上线下的各种培训

现代社会飞速发展，新的知识层出不穷，在这样一个知识爆炸的时代，为了顺应时代的潮流，跟上时代的脚步，作为新时期知识传播者的教师，只有不断接受培训，不断学习，走教师专业化发展道路才是必然之举。

继续教育和线上线下各种培训是更新、补充知识、技巧和能力的有效途径，可以为教师的专业发展提供机会。教师的继续教育，被人们形象地比喻为"输血'、"加油'、"充电'，也就是说让教师在教学工作中，能够及时了解、掌握教育改写的现状，掌握教育教学中涌现出来的新思想、新方法、新学法，并在教育教学中付之于实践。现在的教师不能再停留在过去的"教书匠'的地位上，而是要向"学者型'、"研究型'教师转变，成为"教育家'。因而，及时的培训是教师不断地自我完善的重要途径。如果不能进行继续教育，在教学中老是驴拉磨原地转，最后只能使教学之路越走越窄。

2、要学会反思

坚持进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。

3、要有计划地进行课题研究

课题研究是教育教学实践的客观要求，存在于教师专业活动之中，它是为行动而进行研究，在行动中加以研究，它是把研究和实践有机地融为一体，它是由教书匠成长为教育家的必经之路。

教师参与课题研究，能激起他们学习和解决教育实践难题的兴趣，促使他们通过科学研究把握教育教学理论，并且不断总结，概括和提升自己的教学经验，力争在教育教学中有所创新，逐步向既能教学又能科研的研究型教师转化。课题研究能为教师专业化发展提供进步的阶梯。

4、教师要发展，离不开同伴互助

一个人的智慧毕竟是有限的。只有通过交流，彼此的思维才能够碰撞，生成新的思想。朱永新曾说："一个不善于交流的教师，他走不了多远，因为这个社会是需要交流的社会。'教师个体在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等诸方面都存在差异，教师同伴之间的互相学习交流有助于打破教师个体思维上的局限性和模式化倾向，有利于教师转变观念，同时教师间的切磋研究、经验分享会给教师的专业发展以巨大的支持，使教师有自信心和勇气挑战自我，改进教学实践。在目前知识激增、知识更新速度加快的形势下，教师间合作交流的优势，还在于能使教师间信息与资源实现共享，使教师成为一个高效率的学习者，以应对和适应课程改写。

5、教师要发展，离不开专家引领

翻开任何一位优秀教师的成长历程，都离不开专家的引领、指点，这是因为专家见识广，居高临下，听专家一席话，胜读十年书。专家的指导是一棵树撼动一棵树，一片云推动另一片云，一种心灵唤醒另一种心灵。教师要积极听专家讲座，或者听专家点评课堂教学，或者与专家交流听专家的讲座和点评，往往能使我们有一种茅塞顿开，豁然开朗的感觉。专家的引领让我们在平时的教学中少走弯路，从而加速我们的专业成长。

随着网络技术的发展和教育信息化水平的提高，博客开始在中小学教师队伍中流行起来，教育博客成为中小学教师专业发展的重要平台

教学是一种技能，