九年级教学思想品德教学随笔5篇

九年级教学思想品德教学随笔5篇九班级教学思想品德教学随笔1

思想品德的课程标准要求加强教学的过程性、同学学习的体验性，引导同学主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究，进展同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。在教育方式上，更要体现出以人为本，以同学为中心，以同学的进展作为终极目标，摆正同学在教学中的主体地位，以思想品德的综合学问和同学的亲身体验为载体，不断地诱发同学主动探究的动机。我依据一年来在政治新课程教材运用过中的经受，谈谈自己的一点体会。

一、应用中的感悟与收获

1、给同学供应了展现的机会，师生之间、同学之间的互动性也明显增加。课改前，课堂上我们以讲为主，用劲向同学灌输学问点，同学却不肯定领情，老师也累得要命，费劲不讨好。我也曾苦苦思考怎样转变面临的逆境。新课改的试验和尝试，给了我极大的震惊，给予我比较全新的教学理念。只要把课设计好，给同学充分展现的机会，放手让他们去探讨，效率会明显提高。当然，老师要把握好课堂得掌握力，并不是让同学放任自流。实践证明，同学是情愿表现自己的，他们需要更多的鼓舞和引导。

2、融洽、和谐的课堂氛围初步形成课改前，教学内容学问性很强。课改后，发生了很大的变化。在新课程下，同学也把握了肯定的教学资源。从第一节课开头，我就对同学说品德课上乐观参加的态度最重要。在上课沟通的过程中，留意捕获和激发同学思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘同学进展的潜能和性向。同学讲得精彩的地方，我赐予准时赞扬。对于讲的不太好的同学也总是鼓舞。同学在成长过程中不行避开地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要老师对同学要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就需要我们的老师在人格上要充分敬重同学，对他们的缺乏和错误要理解、宽容，很难想象一群互不敬重对方的人能将很好地相互合作的。和同学的沟通，我有时有和伴侣谈天的感觉。同学处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为共性的进展供应最为宽阔的空间。

在宽松、民主的氛围中，同学才可以集中精力思索问题，形成自己独特的见解。这样，同学的共性才能得到较好的进展。老师要抛弃所谓的师道尊严，要把自己作为公平活动的主体，同学才可能在课堂上放开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，同学才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动同学的乐观性、自发性，使每一个同学都能够真情投入，有话说、想说话;真情流露，说真话，说心里话。老师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体同学，为每一位同学供应公平参加活动的机会。在我的思品课上，不管是什么层次的同学，都情愿起来沟通自己的看法，课堂气氛也是轻松和谐的，我想这就是课改带来的新变化。

3、突出了理论联系实际这一指导原则

理论联系实际，学以致用是思想政治课的一大特点。我坚持搞时事演讲活动。鉴于现在每节课只有40分钟，我在每节课的开头1分钟，同学都要进行时事演讲。政治内容基本都是围绕同学的成长来设置的。假如在教学过程中结合同学的实际来进行，能起到事半功倍的效果。

4、小组合作探究效果明显

以往的教学中，同学活动很少，有时也能让同学争论一下，但那基本是老师提问题，同学顺着老师的思路想一想，同学被动式学习没有太大改观，在学校进行小组合作学习的大背景统一支配下，我依据政治课的特点，充分发挥小组学习的作用。我主要实行以下几种模式：一是小组间的相互检查。每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查，检查上节课需要把握的学问点，依据把握程度给出一个分数，当场公布。把握不好的小组要提出批判，由组长课后组织组员反思与改进。其次个模式是小组内的争论合作。依据每节课内容，设计一些需要同学间争论的环节问题，这是一个发挥同学主动性，培育自尊自信得过程。通过兵教兵的合作学习方式，可以最大限度的提高对学问的把握程度。

5、敏捷多样的活动形式调动了同学的乐观性

现行教材内容与同学的日常生活和社会生活联系很大，课上通过对一些活动题的沟通与合作，可以最大限度的引起同学的留意，假如让他们带着问题再去沟通，有时候，会从同学身上得到意想不到的答案，尽管他们的语言不是那么丰富，条理也不是那么清楚，但能超出老师的预期效果。

二、遇到的困惑与不足

1、老师角色的转换需要更彻底。尽管尝试了一年的时间，想了许多方法，作了许多探究，但我自己觉得，在我的脑海里，仍旧没有彻底摆脱我作为老师对同学的掌握力，这种或隐或现的旧思想仍旧时而影响着我，左右着我。有时候情不自禁的消失大包大揽的现象，始终不敢放手让开，生怕同学做不好，做不到，尽管我每节课后总要反思，但并没有从根本上转变这一垄断和霸道的现象，其实说究竟，这是我自己思想观念没有很好更新的结果，不信任别人，其最终结果只能导致别人就不会有创新，不情愿为之突破，学习起来自然就不会发挥最大的主动性。新课程理念强调同学是学习的主动者，是学问的仆人，是认知的主体。

活泼好动的青少年学校同学，求知欲较强，擅长表现自己，因此作为我们老师在课堂中应依据同学的特点，给同学供应充分发表见解、张扬共性的空间，鼓舞、关心、引导同学参加课堂探究、争论、合作与沟通活动，熬炼同学提出问题、分析问题、解决问题的力量，激活同学的思维，在发挥老师的主导作用的前提下，要乐观制造各种条件让同学充当教学活动的主角，老师做同学学习活动的参加者、合、促进者、引导者，引导同学主动、乐观、自觉地把握学问。

2、如何育人，这是教育的最终目的，也是我们评价同学的主要指标。在教学中，我始终坚持这一观点。重视对同学德育方面的引导和教育，文化成果差一点不要紧，只要能养成一个良好的习惯就是一种进步。但在考试是指挥棒的影响下，从我个人的影响来说，是很难转变这一状况的。

3、如何实行更为有效的评价方法。目前以分数为主的量化评价方式重在同学个体评价和课堂评价，时间长了，会导致同学带有功利主义的错误趋向，甚至会消失重智育轻德育的苗头。我认为这是特别不好的现象。上学期我们在稷下中学听了一节展现课，课上老师的评价之一就是要给同学买笔芯。在评课的时候，有的老师就问，给同学买笔芯是谁买?这位老师说是自己掏钱，在确定了这位老师这种舍己为人的品质之后，试验中学的一位老师就提出来这样做也不对，由于教育以育人为目的，既然是育人，就不能单纯以物质嘉奖为主，更要让同学知道学习的目的是什么，为谁而学，怎样学，懂得了这个道理，才会达到我们教育的真正目的。这位老师的这一看法，得到了全部评课老师的认可。但与会老师都对现在我们面临的这一困惑感到无奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到长效得激发同学，真正调动同学的乐观性。

4、如何更为有效地创设适合教材内容也适合同学实际的情境，以及如何顾及到同学体验水平的个别差异，最大限度地关心不同层次的同学达到深刻的体验，这也是一个难点。

5、导语和过渡语的设计比较困难

政治课是让同学明理的，而每一课的学问点又比较多，如何做到上下学问点的自然过渡，让同学能在上一个情境中进入到下一个学问点的学习，这对于我来说是个挑战，有好几次都是生吧吧的进入新学问的学习，同学接受起来有些生硬。

6、小组合作的困惑

小组合作是好事，但我发觉了这么一个问题，就是合而不作、作而不合。要不就是光听别人的，自己主动不参加，只是假装在小组内合作，什么都不做，别人说啥他就是啥。另一种就是他也在作，只是自己独立做，不去与别人合作，我行我素。

7、如何与同学沟通，这是一个难题。人与人需要理解，师生之间更需要沟通。在校内中假如处理不好师生之间的关系，不但难以提高教学成果，还有可能使师生关系走向对抗。现在的同学不好教育，说轻了不管用，他不当回事，无所谓的样子。说重了又说损害了自尊心，弄不好会走向极端。给弄出个惊天动地来让我们尴尬，这就需要管理的艺术和技巧，这一点我始终在查找答案，力求提高自己，但鉴于我力量所限，实在难以做到尽善尽美。盼望同行们能给与指导。

九班级教学思想品德教学随笔2

一、结合教材，提高同学品德修养

一学期来，本人喜爱党的教育事业，有无私奉献的精神。听从学校支配，担当七班级103、104、105三个班的思想品德教育教学工作。思想上乐观要求进步，自觉遵守学校各项规章制度，从各方面严格要求自己，工作勤勤肯肯，兢兢业业，任劳任怨，使教学工作有方案、有组织、有步骤进行。立足现在放眼将来，为使工作取得更大的进步。现对本学期教育教学工作做如下的总结：

二、深化钻研教材，仔细备课，细心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。为此，本人依据教材内容及同学的实际，设计课堂教学，拟定采纳的教学方法。在深化钻研教材和了解同学的基础上，仔细写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有细心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引同学留意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使同学乐学，充分调动了同学学习乐观性，达到开心教学的目的。在教学中注意同学活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。本学期依据学校支配写有教案36课时，评注式教案16课时。

三、细心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清楚化、条理化;课堂语言力求精确     化、情感化和生动化;教学思路做到线索清楚、层次分明。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，同学活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次同学的学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与同学实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决同学中遇到的实际问题，使同学树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培育同学的社会责任感和正义感。同学在日常行为、思想素养等方面有了较大转变。

四、加强课后辅导，提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中同学爱动、好玩，缺乏自控力量的特点，常常通过谈心、主题探究等方式抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去。急躁做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开头，比如，多与他们谈心;从赞美着手，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予确定。全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，在和同学交谈时，对他们的境况、想法表示深刻的理解和敬重，转变老师角色，努力使自己成为同学的伴侣，让他们敢说话，说真话。这样让同学感到你与他是公平的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，转变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。

总之，时间飞逝，转瞬间，一个紧急而又充实的学期又过去了，总体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在本人的刻苦努力下，在全体同仁的关心下，在全体同学的共同努力下，本人在教育教学工作中取得了肯定的成果，收到了良好的效果。但还存在很多不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克服缺点，开拓前进，使教育教学工作再上新台阶。

九班级教学思想品德教学随笔3

一、学期目标

20__年9月至20__年1月，本人担当了三(1)班品德与生活的教育教学工作。一学期来，根据课程特点制定实施了教育教学工作方案，对同学进行了一系列的教育。

品德与社会课程旨在促进同学良好品德形成和社会性进展，为同学熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、实施措施

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视力量和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，关心同学获得丰富的情感体验、形成乐观的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的力量，把握必备的基础学问。

2、丰富同学的生活阅历

同学的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时擅长调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导同学自主学习

儿童是学习的主体，同学的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变，创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要准时鼓舞同学的各种尝试和有制造性的思索，引导同学得出有价值的观点或结论。

三、评价方法

1、老师观看记录描述性评语。老师对同学在日常生活中表现出的情感、态度、力量、行为进行观看，并做记录。

在与同学进行充分沟通的基础上，老师对同学在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素养报告册上，鼓舞同学巩固进步，修正不足，连续努力。

2、同学自评

老师引导和关心同学对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我熟悉、自我调控的力量。

3、同学互评

同学依据肯定的标准相互评价，这种评价可以关心同学逐步养成敬重、理解、观赏他人的态度，相互促进。

通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。

九班级教学思想品德教学随笔4

本学期，我以学校教研工作方案为指导，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，为全面提高同学的力量，乐观探究适合同学进展的教育教学方式。现工作总结如下：

1、仔细学习《政治课程标准》，熟识教材内容，学习先进的教育教学理念，为教育教学改革奠定基础。

2、仔细抓好教学常规，仔细备好每一堂课，上好每一堂课，仔细批改作业。进行“讨论型备课”。以教材、同学、教法、教具作为讨论对象，查阅资料，加强对学问熟悉的广度和深度，全面、精确     的把握学问，而且做到融会贯穿，从整体上把握学科学问体系，制造性的组织教材，形成个人的体验和熟悉。引导同学打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本学问融合起来。在课堂教学中，培育同学主动参加的意识，使同学的思维都能活跃起来，都能开动脑筋，乐观去思索问题、钻研问题，促进思维力量的进展。在作业的布置上，不局限于重复性问题。而是注意课外小试验、小制作、资料的查阅和搜集等。布置的作业准时的检查，并做出客观、乐观的评价，让他们感受到胜利的喜悦，增加学习的乐趣。

3、仔细搞好集体备课和听评课活动。通过集体备课，实现优势互补，资源共享，优化课堂教学。对教材中的重点、难点以及教学方法，细心分析、争论，探讨突出重点、突破难点、促进同学进展的思路和方法。同时，通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。

4、加强对尖子生的培育和对后进生的辅导工作。我们实行了“抓两头，促中间”的教学策略。对于尖子生的培育，实行“带讨论生”的方式。课堂上，对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。课下，精选一些竞赛题进行训练。更重要的是，培育他们学习物理的爱好和擅长钻研的学习习惯，提高他们的思维力量。对于后进生，实行了稳定他们的学习心情，培育他们的学习爱好，增加他们的学习信念的方法。利用课余时间进行辅导，并利用同学之间的互助提高他们的学习成果。

5、作为一名政治老师，就是要用科学的方法去指导同学的学习，把科学的学问传授给同学。教学中，我乐观探讨科学的学习方法，诸如爱好教学法、交互探求法、情感沟通法等。从而，提高了同学学习科学学问的爱好，提高了同学学习的效率。在素养教育的今日，奇妙组织同学活动，体现同学“主体”显得更为重要。

6、一分耕耘，一分收获。本学期，我所教九班级(64、65、66三个班)的政治课程，同学的自主学习的力量大大提高，期末检测取得了较好成果。当然，在教学中还存在许多不足。在下一步教学工作中，要加强同学的动手实践力量，要给同学创设质疑、调查、动手试验的机会，给同学供应课内外讨论性学习的时间和空间。培育同学的探究意识和可持续进展的意识。

九班级教学思想品德教学随笔5

在近几年的思想品德教学过程中，我感受最深的是以下几点：

一、把握社会脉搏，使课堂布满生活气息

思想品德课程标准明确指出：思品课程的教学要以学校同学逐步扩展的社会生活为基础，教学要贴近生活、贴近同学。脱离社会生活的思想品德课教学除了一味的说教外就是缺乏活力的一潭死水。我认为教学过程中要留意培育同学观看、联系