教育教学随笔和教学分析6篇

教育教学随笔和教学分析6篇教育教学随笔和教学论文1

工作的第一天，就遇到一个幼儿由于吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立刻带幼儿到洗漱间进行清洗，并告知了其他的老师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之老师不停督促让幼儿吃洁净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。

我以为牺牲了自己的时间去照看好了孩子，是个优秀的老师应当做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培育。代劳不是关心幼儿。

我们老师平常在工作的时候，往往是关怀幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会消失催食、喂食等现象。有时，老师在反复催食，或着特别强调照看时，也会给幼儿小当心灵带来无形的压力。进而更加恐惊甚至厌恶吃饭。

对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批判幼儿吃饭慢，少。或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培育，准时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。

教育教学随笔和教学论文2

我使用学校数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交叉。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了，或许它还可以成为后来者的“警教”之言，也是自己学校阶段后期教学的正确的教学思路形成的“催化剂”吧!

经过新教材的教学使我真正理解了老师要刻苦钻研教材的重要性，由于新教材留给老师的教学空间实在太大。假如不仔细研读教参、教材，不清晰各学问点在整个学校阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各学问点的前后联系及相互作用，教学目标定位不精确     ，教学步伐则将或深或浅，会给自己的教学留下许多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，渐渐具备制造性使用教材教学的力量。应当说，没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就肯定的正确、肯定的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教育者们的共识。教育的主体是同学，同学的认知力量、生活阅历客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，它直接作用于同学的学和老师的教，这是不行否认的，就如农村的同学连数学书上的卡通动物都不熟悉，这就是事实，这就需要老师学习课标、把握学校阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应达到哪些教学目标，依据同学的实际状况制造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于同学学习的教学方法和学习方法。

自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和同学的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，同学在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、同学学习数学的爱好深厚。由于我为他们组织的学习活动是丰富好玩的、学习内容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给同学的课外作业很少(但具有很强的可练性)，同学自然也就学得轻松而乐学。2、绝大部分同学独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让同学“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培育同学独立思索问题的力量。3、全部同学都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达力量良性进展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一起想方法。”、“把你的想法说给同桌的小伴侣听听”使普遍同学有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课堂或是课外与人沟通。4、同学的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使同学的数学思维明显活跃与开阔。5、同学举一反三、触类旁通的学习力量渐渐形成。教学中每每让同学学会了某个学问点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学学问?”启发同学对呈现的学问进行再思索，进而形成对相关学问进行串联的力量，渐渐培育同学举一反三、触类旁通的学习力量。

教育教学随笔和教学论文3

老师的赞美是阳光、空气和水，是同学成长不行缺少的养料;老师的赞美是一座桥，能沟通老师与同学的心灵之河;老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加同学的自尊、自信、自强;老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，同学就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个同学既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与;虽然学业平平，却不名落孙山。

一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批判，是一些简单被老师忽视“遗忘”的同学。我班的__同学就是这样一个好像没有什么特色的同学。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事转变了我对他的看法，好象也转变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，同学都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，同学光顾着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，__同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了__同学，并尽力赞美了他关怀集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并准时赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课特殊仔细，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开头注意以人为本，面对全体，细心观看，捕获他们身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个同学，使之发扬光大。

使每个同学都感到“我能行”，“我会胜利”。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。老师对同学小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体氛围。请多给同学一点赞美吧，由于他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。

教育教学随笔和教学论文4

众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的缘由，对学校同学来说，英语成果的好坏直接影响着学校升学，也直接影响着同学今后的学习深造和事业进展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，广阔英语老师高度负责，尽心尽力抓教学，全体同学都明白英语学习的重要性，刻苦努力学英语。但考察我校历届各班级同学英语学习状况，还非常不容乐观，一是大部分同学能苦学但爱好不浓或不能长久，成天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成果还不抱负，同时对其它学科学习也有肯定影响;二是部分老师与同学关系比较紧急，师生不能形成合力，老师教的苦，同学学的累，付出与收获不成正比;三是从老师到同学都明白现状，但始终改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育进展和同学个体进展的一个关键所在。下面我想从造成缘由与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

[成因分析]

一、客观缘由：

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语沟通的学校生来说，英语难学，特殊是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等同学会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

3、学校阶段应是同学学习英语最佳时期，由于学校生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比学校生来说，还比较简单接受，但现阶段由于各方面缘由，学校阶段虽说开了英语，但老师不专业，学校不重视，课时少，老师教学应付现象严峻，效益比较低，对学校同学学习英语的关心不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。

二、主观缘由：

1、广阔英语老师高度重视英语学科教学，重视同学英语基础学问的学习和把握，平常下班乐观仔细，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分同学不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些老师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤同学学习乐观性。

2、部分英语老师平常严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培育、学习爱好引导和必要的激励措施，导致同学不能长期坚持仔细学习英语。往往消失时好时坏，波动比较大。

3、现在同学绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我掌握力量不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对老师的批语教育，一时成果不抱负，消失灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。

[解决策略]

1、学科老师要加强业务学习，重视教学讨论，不断借鉴、吸取别人的先进阅历，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中胜利的做法，下决心剔除自己平常惯有的不好习惯，从而形成自己独有、高效且吸引同学的课堂教学风格。

2、教给同学正确的学习方法，培育同学良好的学习习惯。比如英语单词记忆法中的化整为零的卡片记忆法、组合法、音标记忆法等等，记忆句子中的英汉对比法等。我觉得关键还应是并常常性地予以指导，使他们真正把握这些方法，我们的教学肯定会事半功倍。

3、任务布置量肯定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数同学能完成作业，肯定避开消失大部分同学完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我们严厉 批判也收不到应有的效果。

4、学习任务从布置到检查我们肯定要依据艾宾浩斯记忆规律曲线，科学合理且有方案性。检查内容提前就让同学明确，量由少到多，准时检查新学学问，反复检查已学学问，检查可通过“自查——互查——老师查”的程序进行，在每一个环节之间留给同学补救的时间，应坚决避开“一检查作业，大部分同学不会，同学不会老师就生气，老师生气同学就挨批，同学挨批学习乐观性就受挫”的现象发生。

5、千方百计想方法提高同学英语学习爱好。一要不断改进课堂教学，让全部同学都能乐观参加学习过程之中，充分感受英语学习给自己带来的乐趣;二是不放过每一次表扬同学的机会，让他们时刻能感受到胜利带来的欢乐;三是乐观创设各种英语学习情景，仔细开展各类英语学习活动，让同学在活动中积累阅历，提升爱好。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译竞赛、英语诗歌朗诵等活动。四要进一步亲密师生关系。老师应深化同学之中，准时了解同学学习动向，学习困难，知道同学所思所想，讨论同学学习心理，走进同学心灵，急同学所急，想同学所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让同学接纳你，喜爱你，让同学因你而努力学好这门学科，真正“亲其师，信其道”。

6、组建合作学习小组，充分发挥全员力气，努力形成全体同学互帮互助、共同进步、友好竞赛、爱好不减的长期坚持仔细学好英语的学习氛围。许多事情一个人坚持就显得“异类”，很难胜利，就是再好玩的嬉戏，一个人玩的时间长了也会觉得乏味没有意思，学习更是这样，真的需要一个众人坚持的良好氛围，所以组建合作互助、竞赛共进的学习小组尤为重要。一是综合考虑、各方协调组建相对固定的“组内异质，组间竞赛”的学习小组;二是指导各小组制定出每学期的学习方案，方案应切合本组实际，突出“互助”与“竞赛”，讲求短期目标与长期方案相结合，应详细可操作性强，要有层次性;三是在同学自主的基础上制定出竞争对手，每组有对手，每人也有对手;四是老师要教给同学互助的方法，并常常性有意识地组织开展各类竞赛，让每位同学，每个小组在竞争中增加学习的乐观性和主动性，提升学习爱好。

7、建立长效的激励表彰机制。一是每次检查、竞赛都应有记载，对成果优异、进步明显或竞赛优胜等准时予以讲评和表扬;二是依据平常状况记载定期做好阶段性评比，对优胜学习小组和个人进行公示，并通过各种形式进行大力宣讲，或通知家长或予以肯定的物质嘉奖等，树立典型，带动全班。三各班应乐观予以协作，最好以班为单位，对各学科予以整合，形成各学科齐头并进之势。

我总朴实的认为，同学学习成果的提高，关键在老师，虽说同学是主体，是内因，但没有老师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们常常看到的或是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们英语学科老师在平常的工作中，切实以提高同学学习爱好和学习乐观性主动性为动身点，以提高同学英语学科学习成果为目标，以使同学养成良好的学习习惯，把握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进阅历、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，英语学科的现状就肯定能转变，我们的目标就肯定能实现。

教育教学随笔和教学论文5

怎样在语文教学中培育同学自主、合作、探究的精神,培育他们学习力量,我把重点放在转变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法：

一、激发爱好是同学自主学习的动力

实践表明,同学的学习爱好是自主学习的原动力。教学中,老师应乐观地为同学创设一种情趣盎然的学习气氛,使同学受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让同学进行自由争论、沟通,赞扬同学一些独特看法,让同学真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更

二、以同学为主体,让同学主动乐观学习

同学的语文力量主要是通过同学自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动同学学习的主动性和乐观性,让同学愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。

三、培育乐观探究习惯,进展求异思维力量